Поурочное планирование 3 класс УМК М.З. Биболетова. Тематическое планирование предметной линии Английский язык
 Скачать 230.5 Kb.
|
| 19. | Поговорим о животных КУ | Уметь вести диалог «За столом»; описывать животное(цвет, размер, что умеет делать, что любит, есть); читать текст с полным пониманием (соотнести их с картинками). | May I have (some)...? teeth, a tail, eyes, a face, a nose, еars, a neck | | Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). | Уметь выделять существенную информацию из текста. | Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника. | Понимать учебную задачу. Освоение способов работы с текстом. | ТО | | |
| 20. | Слонёнок Томас КУ | Уметь расспрашивать собеседника о том, что он любит есть; вести диалог – расспрос, задавая общие вопросы. | for breakfast, healthy, an elephant, bread, a head | Present Simple: постpоeниe общих вопросов с do. Краткие ответы на общие вопросы. | Формирование адекватного позитивного самовосприятия. | Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие. | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве. | ТО | | |
| 21. | Помогаем Джиму КУ | Уметь вести диалог «За столом»; расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы; читать диалог вслух, соблюдая нужную информацию. | | Словосочетания прилагательное + существительное | Умение выделить нравственный аспект поведения | Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. | Умение слушать, вступать в диалог. | Умение оценить прогресс в усвоении знаний. | ТО | | |
| 22. | Урок здоровья КУ | Уметь давать рекомендации о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым; отвечать на вопросы доктора Хелса и определить состояние своего здоровья; читать текст с полным пониманием (рассказать, что нужно | every day, to wash, to clean | | Проявлять интерес к ЗОЖ. Осознавать и ценить роль физических упражнений , их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. | Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие. | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях. | Способность ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя. | ТО | | |
| | | сделать, чтобы быть здоровым). | | | | | | | | | |
| 23. | Пикник КУ | Уметь посоветовать, что из продуктов можно взять на пикни; написать рассказ о своем любимом животном; читать текст с полным пониманием (назвать кого дети встретили на пикнике). | much, many, a lot of | much, many, a lot of | Проявлять познавательную инициативу. | Поиск и выделение необходимой информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Способность к волевому усилию. | ТО | | |
| 24. | Изучаем числительные КУ | Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, кого Джим принес домой); выяснять у одноклассника привычки и характер его питомца; читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами). | eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen eighteen, nineteen, twenty | Числительные 1 – 10 (повторение). Числительные 11 - 20 | Проявление интереса к математическому содержанию. | Поиск и выделение необходимой информации. | Учиться взаимодействовать с соседом по парте в поиске и сборе информации. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | ЛЕ ТО | | |
| 25. | Восемь друзей КУ | Уметь попросить разрешения что-либо сделать; рассказать о себе от имени сказочного героя; написать рекламное объявление; читать текст с пониманием основного содержания (назвать главных героев). | | May I come in? -Yes, you may./ No, you may not. can`t=cannot doesn`t=does not, don`t = do not | Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). | Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие. | Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника. | Способность ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя. | ТО | | |
| 26. | Любимое занятие в воскресенье КУ | Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье); рассказывать о том, чем можно заниматься в выходные дни; расспрашивать одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни. | with, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog | Числительные 20-100 Present Simple: постpоeниe общих вопросов с do, does и краткие ответы. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. | Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие. | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | Формирование основ оптимистического восприятия мира | ТО монолог | | |
| 27. | Рассказ мальчика КУ | Уметь рассказывать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации; читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании). | | | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. | Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе. | Овладение правильной монологической речью | Умение дать развернутую оценку своей работе | ТО аудирование | | |
| 28. | Подарок на Рождество КУ | Уметь поздравить друзей с Новым Годом, Рождеством; написать письмо Санта-Клаусу; читать текст с полным пониманием (сказать, о каких подарках мечтают дети). | Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus Christmas presents | | Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками. | Формировать представление о новогодних праздниках. | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей. | То диалог | | |
| 29. | Готовимся к Рождеству КУ | Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать рождественский подарок, о котором мечтает Дайно); объяснить, почему люди любят новогодние праздники; читать текст с полным пониманием; помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу. | | Present Simple: краткие ответы на общие вопросы. | Нормы общения | Формулирование познавательной цели. | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве. | ТО | | |
| 30. | Контрольная работа по теме «Счастливые уроки» К | | | | Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. | Умение оценить прогресс в усвоении знаний. | Контроль занний и умений | | |
| 31. | Обобщение материала по теме УОСЗ | | | | Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. | Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь. | ТО | | |
| | | | | | | | | | | | |
| 32. | Проектная работа. УПЗУ | «Рождество и Новый Год» | | | Интерес к способам решения новой задачи. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.). | Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | Презентация | | |
| 33 | Гномик Тайни КУ | Уметь: – составлять монологическое высказывание (описание героя) по картинке, используя грамматическую модель; – понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; – составлять предложения по образцу | Fairy tale, poem, often | I think he is… Present Simple. | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Умение вести диалог о привычках животных. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Целеполагание как постановка учебной задачи | ТО | | |
| 34 | Чем Тайни занимается каждый день? КУ | Уметь: – понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; – составлять предложения, используя грамматические модели; – читать текст вслух / про себя и выбирать необходимую информацию; – составлять рассказ с опорой на рисунок | Days of week. Activities | Present Simple. | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей) | Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | Способность к волевому усилию | ТО | | |
| 35 | Времена года КУ | Уметь: – составлять предложения о временах года, используя образец; – составлять предложения, | Spring, summer, autumn, winter, yellow | Present Simple (вопросы и ответы) | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Знать, как спросить и ответить о местах обитания животных, описать животное. | Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | Способность сохранять учебную задачу с помощью учителя | ТО | | |
| 36 | Сказка о мышатах КУ | Уметь: – рассказать о том, что можно делать в разные времена года; – читать простой текст и выполнять задания к нему; – составлять монологическое высказывание с опорой на содержание прочитанного текста | Is afraid, go home, at home, goodbye. Seasons | Present Simple. I think… | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | Знать, как спросить и ответить о местах обитания животных, описать животное. | Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве. | ТО | | |
| 37 | Времена года и месяцы КУ | Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять монологические высказывания о временах года; – соотносить вопросы и ответы; – составлять вопросы и ответы, используя названия месяцев и времен года | Seasons. Months. Activities. A holiday – holidays | Present Simple | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Уметь спросить и ответить о том, кем бы хотели быть и что хотели бы делать. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; | ТО | | |
| 39 | Порядковые числительные КУ | Уметь: – вести диалог этикетного характера; – составлять предложения, используя конструкцию |