Конспект урока географии в 8 классе
по теме : «Степи и лесостепи»
Раздел: «Природные зоны России.». .
Составила:
Балябина Любовь Николаевна,
учитель географии МОУ СОШ № 34,
Место в учебном плане: седьмой урок раздела « Природные зоны России».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Виды деятельности и формы работы: фронтальная работа; работа с учебником, географическим словарем; индивидуальная работа на местах; работа в парах, практическая работа.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, атлас для 8 класса.
Литература: Алексеев А.П., Низовцев В.А и др География. Природа и Население России 8 класс - М.: «Дрофа», 2019
Дидактический материал:
Для учителя: мультимедийная презентация.
Для учащихся: атласы, технологические карты.
Основные цели урока:
создать условия для формирования представления о степной и лесостепной зоне России.
Планируемые результаты:
Предметные. Смогут дать определение понятиям: степь и лесостепь, отличать лесостепь и степь. объяснять зависимость между компонентами природы в зоне степей и лесостепей, изменения степей под влиянием деятельности человека.
Регулятивные. смогут обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы и оценки; оценивать влияние человека на природу степей.
Коммуникативные. смогут выражать свои мысли в соответствии с задачами; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современными средствами коммуникации;
Познавательные. Получат представления о природе степей и лесостепей России , используют основы картографической грамотности при работе с картами в атласе..
Личностные.Умение работать в группе, слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.
Метапредметные – обучающиеся смогут самостоятельно ставить цели урока, работать с текстом учебника и задания, систематизировать полученные знания в виде технологической карты.
Учащиеся должны усвоить следующие понятия и связи:
Степь, лесостепь, хозяйственная деятельность человека в степной зоне.
Развивать навык работы с картами Природно-хозяйственные зоны, Рельеф, Климат, Почвы.
Отработать умения и навыки учащихся работы с текстом, составлении технологической карты .
Учащиеся должны научиться:
Показывать и называть природные зоны степей и лесостепей России, описывать природу этих природных зон.
Объяснять признаки природный зон и результаты деятельности человека в этих природных зонах.
Структура урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
Изучение нового материала.
Применение новых знаний.
Рефлексия
VII. Выставление оценок. Домашнее задание.
Х о д у р о к а.
Этапы урока
|
Применение ТСО
|
Действие учителя
|
Действия обучающихся
|
I. Организационный момент, 2-3 минуты включающий:
Цель для обучающихся: организация класса, подготовка к работе на уроке, проверка наличия учебных принадлежностей на парте.
Цель для педагога:
Вызвать интерес к предстоящей учебной деятельности
|
|
Контроль посещаемости. Проверка готовности к уроку.
|
ученики готовы к началу урока
|
II. Актуализация.
Цель для педагога:
Вызвать интерес к предстоящей учебной деятельности.
Задачи
Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях;
- формирование умения задавать вопросы;
- развитие познавательных интересов и инициативы учащихся;
- владение коммуникативными умениями, культурой ведения беседы, ведение диалога.
Цель для обучающихся: осознание необходимости овладения новыми знаниями.
Метод обучения:
- словесный (беседа)
- наглядный (презентация)
Метод организации работы: фронтальный.
Обучающиеся определяют цели и задачи урока.
Критерии определения уровня внимания и интереса к уроку:
-эмоциональный настрой обучающихся.
Методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе занятия: похвала, создание ситуации успеха (фактор доступности и наглядности учебного материала)
|
2 слайд
|
Учитель. Добрый день, ребята. Сегодня мы продолжаем изучать природные зоны России. Какая природная зона сменяет зону смешанных и широколиственных лесов на юге страны? Какая из них основная, а какая переходная?.
Учитель . Какой способ получения знаний мы выберем для сегодняшней работы? Составим план работы.
Учитель. А теперь попробуем выполнить задания по теме прошлого урока.
|
Ответ учащихся:
1.Лесостепи и степи.
2.Находятся южнее .
3.Степная – основная, мы в ней живем, а лесостепная формируется на границе с лесной.
Ответ учащихся:
используем текст учебника и карты в атласе.
сначала составим технологическую карту природной зоны, а затем проверим ее при выполнении заданий.
|
II. Проверка домашнего задания
Цель для педагога – развивать учебно-информационные умения: умение работать с текстом как с источником информации. Развивающий аспект цели данного этапа связан с развитием опоры на собственный опыт и наблюдения, установление причинно-следственных связей.
Задачи:
-Оценить знания через проявление творческой активности и создание проблемной ситуации;
-развивать умение правильно выражать свои мысли.
-воспитывать у обучающихся информационную культуру,
-развивать у обучающихся исследовательские умения
Цель для обучающихся: использование знаний в новой ситуации.
|
3 слайд
|
Учитель. Я вам предлагаю два типа заданий.
1 задание. Вставить недостающие слова в текст описания природной зоны леса.
Она распространена на ___________ и на Дальнем Востоке, где климат по сравнению с тайгой значительно_____ и влажнее. На Русской равнине она имеет форму треугольника, широкой стороной обращенного к западной границе, вершина которого лежит в районе Нижнего Новгорода на Волге. К этой же зоне относится крайний юг Дальнего Востока, лежащий южнее 50° с.ш. в зоне развития дальневосточного ________.
1. Восточно-Европейская равнина
2. Западно-сибирская низменность
3. теплее
4. холоднее
5 муссон
6. западный ветер
2 задание. Определить из представленных четырех описаний зону широколиственных лесов европейской части страны и Муссонных лесов Дальнего Востока.
А. Леса образованы дубом, кленом, липой, ясенем, орешником и др. Здесь обитают зубр, лось, кабан, волк, лесная куница, соня-полчок, древний и редкий вид этой зоны выхухоль и др.; из птиц — иволга, дубонос, зеленый и средний дятлы и др
Б . Зона расположена в двух климатических поясах — субарктическом и умеренном, что обусловливает значительные природные различия внутри нее. Радиационный баланс на севере зоны за год равен 900-1000 мДж/м2, на юге — 1400-1600 мДж/м2 (около Иркутска). Над всей территорией преобладает континентальный воздух умеренных широт.
В. . Безлесная зона с низким и не всегда сплошным растительным покровом. Основу его образуют мхи и лишайники, на фоне которых развиваются низкорослые цветковые растения — травы, кустарнички и кустарники.. Кустарники — карликовая березка и ивы — нередко возвышаются над снегом, поэтому страдают от механических повреждений от переносимого ветром снега.
Г. Это зона с муссонным климатом, тёплым влажным летом и довольно суровой зимой. Осадки обильны (до 1100 мм в год) и продолжительны, почвы плодородны. Леса многоярусные с большим разнообразием видов деревьев, кустарников, полукустарников и лиан (свыше 280 видов) дубом монгольским, клёном мелколистным, липой амурской, ясенем маньчжурским, орехом маньчжурским, бархатом амурским
|
Учащиеся выполняют задания. Сдают для проверки учителем.
|
III. Изучение нового материала.
Цель для педагога – развивать учебно-информационные умения: умение работать с реальными объектами как с источниками информации. Подведение обучающихся к выполнению поставленных в начале урока целей и задач.
Учитываются индивидуально- учебные и возрастно-психологические особенности обучающихся.
Цель для обучающихся:
- устанавливать связи между компонентами природной зоны
-читать карты характеризующие рельеф, климат, почвы и сопоставлять их с картами природных зон.
объяснять природные явления, происходящие в природной зоне.
-выявлять последствия деятельности человека для природной зоны
-Проведение оценивания обучающихся в ходе урока.
Если у обучающихся возникли трудности при выполнении задания, они получают индивидуальные консультации.
|
4 слайд.
Работа с атласом, текстом учебника.
Технологическая карта
5 слайд
|
Учитель: Приступаем к работе по характеристике природных зон.
Назовите основные ландшафтообразующие признаки лесостепной зоны используя стр 204-205 параграф 32 в учебнике.
Откройте атлас и дополните в схеме недостающие данные используя соответствующие карты.
лесостепь
  
 
Учитель: Как вы думаете. Воздействие человека на лесостепной ландшафт можно определить как : 3 балла, 5 баллов, 9 баллов? Почему
Учитель: Давайте составим описание природной зоны степи, так как она относится к основной. Для этого выберем уже знакомый нам способ составления технологической карты. Работа самостоятельная, время на выполнения работы 10 минут.
|
ответ обучающихся:
- равнина
-теплый и сухой климат
-К увлажнения от 1 до 0.6
-количество осадков от 600 до 450 мм в год
- почвы лесс и лессовидные суглинки
ответ обучающихся:
оценивают с пояснением.
ответ обучающегося:
заполняют самостоятельно ячейки технологической карты, используя учебник и карты атласа.
После окончания работы демонстрируют их друг другу и учителю.
|
IV. Применение новых знаний
Цель для педагога:
Формирование умения применять полученные знания самостоятельно на практике;
Диагностирование уровня усвоения учебного материала;
Цель для обучающихся: Демонстрация умения обобщать, делать выводы, переносить полученные знания, умения, навыки в новую ситуацию.
сопоставлять карты с целью выявления существенных признаков.
Метод работы: практический словесный, проблемный, частично-поисковый.
Форма работы: индивидуальная, с последующей взаимопроверкой.
Методы оценивания: ободрение, похвала.
|
6- 12 слайд
|
Учитель: Выполните задание( На интерактивной доске).
1 . Вставить недостающие слова в текст.
Климат характеризуется _____, засушливым летом и холодной зимой, _______ количеством осадков и преобладанием испаряемости над осадками примерно на 200-400 мм. Круглый год господствуют воздушные массы ________ Осадки выпадают преимущественно летом, но бывают годы, когда, длительное время не бывает дождей и развивается засуха. Она повторяется примерно один раз в три года.
1 теплым
2. прохладным
3.большим
4. небольшим
5. умеренных широт.
6. тропических широт
2. В представленном тексте выделите ключевые слова.
Зона наиболее освоена человеком; она является главнейшей зоной земледелия. Этому благоприятствует рельеф, плодородные почвы (черноземы) и климатические условия. Сумма активных температур составляет 2200-3400°С, а увлажнение — 0,77-0,55. Здесь возделывают различные сорта пшеницы, кукурузы, проса, подсолнечника, бахчевые культуры. На западе зоны развиты садоводство и виноградарство.
3. Из представленных описаний определите зону степей и лесостепей.
А. Характерная черта зоны — безлесье. Всюду господствует травянистая растительность с преобладанием дерновинных злаков — ковыля, типчака, тонконога, степного овса и мятлика. Почвы— типичные черноземы с содержанием гумуса 8-10%. ,темно-каштановые и каштановые почвы, бедные гумусом (менее 3-4%),
Б. Это переходная зона. В ее пределах годовой баланс влаги нейтральный. Широколиственные, мелколиственные и сосновые леса на серых лесных почвах здесь чередуются с разнотравными луговыми степями на черноземах.
4. Выполните задания о хозяйственной деятельности человека в зоне степей.
А. Для получения высоких урожаев сельскохозяйственных культур нужно учитывать много природных факторов. Один из них – степень увлажнения почвы. В каких двух из перечисленных регионов России наиболее важно осуществлять мероприятия, позволяющие сохранять влагу в почве?
1) Псковская область;
2) Волгоградская область
3) Камчатский край;
4) Ставропольский край;
5) Вологодская область.
Б. Такие неблагоприятные климатические явления, как засухи, суховеи и пыльные бури, значительно затрудняют ведение сельского хозяйства. Для каких двух из перечисленных территорий они наиболее характерны?
1) Калининградская область;
2) Ямало-Ненецкий АО;
3) Саратовская область
4) Республика Карелия;
5) Волгоградская область.
В. Ветровая эрозия почв особенно сильно проявляется в засушливых районах с усиленной ветровой деятельностью, малой связностью почв сельскохозяйственных угодий с разреженным растительным покровом или при его отсутствии. На территории какого из перечисленных регионов России наиболее важно проводить мероприятия, предохраняющие почвы от ветровой эрозии?
1) Республика Калмыкия;
2) Волгоградская область
3) Псковская область;
4) Вологодская область;
5) Республика Коми.
Г. Запишите две цифры, под которыми указаны факторы, способствующие охране почв от ветровой эрозии :
1) создание полезащитных лесополос;
2) распашка склонов;
3) контроль за выпасом скота на пастбищах;
4) осушение заболоченных земель.
5)очистка воды
|
ответ обучающихся:
один выполняет на доске, остальные в карточке.
Климат характеризуется теплым, засушливым летом и холодной зимой, небольшим количеством осадков и преобладанием испаряемости над осадками примерно на 200-400 мм. Круглый год господствуют воздушные массы умеренных широт. Осадки выпадают преимущественно летом, но бывают годы, когда, длительное время не бывает дождей и развивается засуха. Она повторяется примерно один раз в три года.
ответ обучающихся:
один выполняет на доске, остальные в карточке.
Зона наиболее освоена человеком; она является главнейшей зоной земледелия. Этому благоприятствует рельеф, плодородные почвы (черноземы) и климатические условия. Сумма активных температур составляет 2200-3400°С, а увлажнение — 0,77-0,55. Здесь возделывают различные сорта пшеницы, кукурузы, проса, подсолнечника, бахчевые культуры. На западе зоны развиты садоводство и виноградарство.
ответ обучающихся:
один выполняет на доске, остальные в карточке.
ответ обучающихся:
один выполняет на доске, остальные в карточке.
А.
Б.
В.
Г.
|
VI. Рефлексия
Цель:
1) организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке;
2) организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;
3) организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;
4) организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.
|
слайд №17
|
Учитель.
Ребята, как вы считаете - знания, которые вы получили сегодня на уроке, помогут нам ответить на увидеть существенные признаки зоны степей и лесостепей?
- Как вы думаете, достигли мы поставленной цели урока?
– С каким понятием вы сегодня работали?
- Какую цель вы ставили на уроке?
- Вы достигли поставленной цели?
– Проанализируйте свою работу на уроке и оцените её.
|
Учащиеся отвечают при помощи жестов.(Да или нет)
|
VII. Выставление оценок. Дифференцированное дом. зад.
Цель данного этапа урока – обеспечение понимания обучающимися содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
слайд №18
|
Учитель.
повторить параграф 42 в учебнике.
найти дополнительную информацию о зоне степей в Волгоградской области.
|
Обучающиеся: записывают домашнее задание в дневниках.
| |
Скачать 99.5 Kb.