|
|
конспект «Ритм линий, пятен, цвет, пропорции- средства выразительности». изо самохина — копия (2). Конспект урока изо, проведенного в 2 Дата проведения урока 12 мая 2022г. Отметка за урок
Департамент образования и науки города Москвы
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
города
Конспект урока
ИЗО, проведенного
в 2
Дата проведения урока: 12 мая 2022г.
Отметка за урок: ________________
Учитель:____________(
УМК ( обязательно!), название и автор учебника ( если используются): УМК Школа России
«Изобразительное искусство» Неменовский Б. М.
Тема урока: «Ритм линий, пятен, цвет, пропорции- средства выразительности»
Цель урока: формирование умения у обучающихся создавать картину ваза с цветами.
Задачи урока
|
Планируемые результаты
|
Дидактические:
- знать, что такое «ритм линий, пятен, цвет, пропорции»;
- уметь создавать картину ваза с цветами.
|
Предметные:
- знают, что такое «ритм линий, пятен, цвет, пропорции»;
- умеют создавать картину ваза с цветами.
|
Развивающие:
Развивать мышление и воображение
Развивать мелкую моторику
|
Метапредметные
самостоятельно находить пути решения творческих задач
адекватно воспринимать информацию учителя или товарища
уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество
|
Воспитательные:
Воспитать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Воспитать заботливое отношение к природе.
|
Личностные:
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе
|
Опорные
понятия, термины
|
Новые
понятия, термины
|
Дерево
|
Теплая, холодная гамма цвета
|
Межпредметные связи
Окружающий мир
|
Формы работы
Фронтальная,
индивидуальная
|
Ресурсы
Демонстрационный материал:
Бумага А -4, кисточки круглая№2,№5,
плоская №5, краски гуашь 12 цветов, карандаш.
|
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности*
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Организационный этап
|
|
|
Здравствуйте ребята, меня зовут Мария Сергеевна. Садитесь. Сегодня я проведу у вас урок ИЗО. А сейчас сядьте ровно, выпрямите спинку, расправьте плечи, поднимите подбородок и улыбнитесь друг другу. Начнём наш урок с хорошего настроения. Что нам нужно, чтобы урок прошёл успешно?
|
Быть внимательными, уметь слушать друг друга и учителя, уметь исправлять и дополнять ответы товарищей, работать дружно
|
ф
|
3 минуты
|
Актуализация знаний
|
|
|
- Что такое ритм пятен?
- Что такое ритм линий?
- Что такое пропорции?
- Если присмотреться к природе, и мы увидим не только ритм пятен, но и ритм линий. В ритме линий тоже можно заметить движение. Ритмом линий можно создать образ добрый или злой, печальный или веселый.
- Что вы видите на иллюстрации?
- Подумайте, что есть у каждой линии?
- Верно.
|
- Отвечают на вопросы.
- Яблони тянутся вверх и создают свой ритм.
Травы создают ритм спокойного движения.
Ветер обдувает пески, и они создают ритм волнистых змеек.
- Характер.
|
ф
|
3 минута
|
Введение в тему
|
|
|
- Как вы думаете, при помощи чего мы сегодня с вами будем рисовать?
- Поставим цели
Узнаем, что такое пропорция.
Научимся рисовать с помощью линий.
|
- При помощи линий.
- Научиться рисовать картину с помощью линий.
|
ф
|
3 минуты
|
Анализ изделия
|
|
|
- Художник видит в природе разные по характеру линии: прямые, изогнутые, плавные и колючие, длинные, короткие
- Разным характером линий можно создать разные образы, посмотрите на иллюстрацию. Какая она? Почему?
- А по этой иллюстрации мы можем увидеть, что веточка яблони, нежная, тонкая, ласковая.
Пропорция – выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого.
Сегодня мы с вами будем рисовать вазу с цветами, посмотрите на картину.
- Сейчас, я показу вам выполнение данной композиции.
1. Рисуем контур вазы. Сначала окружность в центре листа. Сверху оставим место, чтобы поместить горлышко сосуда и сами цветы.
2. Сверху нам надо поместить цилиндр. Проведем от нашего шара вверх его края. А потом дорисуем верхнее и нижнее основания горловины.
3. Теперь покажем, как из горловины нашей вазы в разные стороны торчат стебли цветов. Одни короче, другие длиннее. Далее рисуем контур и форму бутона. В нашем примере —тюльпаны.
4. Сейчас нам нужно придать форму вазе. При этом мы обводим нашу окружность, показываем горловину и горизонтальное основание.
5. Сейчас ответственно прорисовываем сам цветок. Бутоны у нас будут собранные.
6. Нужно аккуратно стереть невидимые вспомогательные линии. Теперь можно раскрашивать. Рассмотрите внимательно рисунок: левая сторона темнее, а правая светлее, так как с этой стороны падает свет.
|
- Смотрят на слайде.
- Печальная берёза, ветви опущены вниз.
|
ф
|
7 минуты
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Видео урок.
Теперь вы можете приступать к работе.
Если вам понадобится моя помощь, поднимаем руку, я подойду.
Роль учителя:
а) индивидуальная работа с учащимися;
б) контроль за соблюдением технологии изготовления изделий;
в) предупреждение ошибок, требование к качеству выполняемой работы;
г) контроль за соблюдением культуры труда и личной гигиены;
д) проведение текущего инструктажа.
|
|
ф
|
25 минут
|
Рефлексия
|
|
|
Кто закончил свою работу, выходите к доске, чтобы поставить у доски свою готовую работу, начинаем с первого ряда.
анализ лучших работ учащихся;
- характеристика допущенных в работе ошибок;
Итак, ребята, работа завершена!
- С какими трудностями столкнулись?
- За что можете себя похвалить?
оценка работ учащихся;
ПОЧЕМУ МЫ ДОЛЖНЫ ДУМАТЬ О СОХРАНЕНИИ ПРИРОДЫ
Урок окончен. Убираем рабочие места и готовимся к следующему уроку
До свидания.
|
Учащиеся выставляют сои работы около доски и садятся на свои места.
Ответ учащихся
Уборка рабочих мест
|
ф
|
3 минуты
|
*(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) |
|
|
Скачать 25.03 Kb.