|
|
Конструирование Динозавры. Конспект урока Конструирование для детей 56 лет, 67 лет с использованием робототехнических конструкторов Динозавры
Конспект урока
«Конструирование для детей 5-6 лет, 6-7 лет с использованием робототехнических конструкторов «Динозавры»
Цель: развитие технического творчества и формирование научно – технической ориентации у детей старшего дошкольного возраста средствами конструктора Huna и робототехники с использованием робота.
Задачи:
Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно – техническое творчество;
Сформировать умение управлять готовыми моделями с помощью простейших компьютерных программ;
Учить видеть конструкцию объекта, анализировать её основные части, их функциональное назначение;
Развивать чувство симметрии и эстетического цветового решения построек;
Развивать творческие способности и логическое мышление воспитанников;
Развивать мелкую моторику, память, внимание;
Закреплять знания детей об окружающем мире;
Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе распределении обязанностей;
Выявить и обеспечить дальнейшее развитие одаренным, талантливым детям, обладающим нестандартным мышлением, способностями в конструктивной деятельности;
Сформировать умение работать совместно с детьми и педагогом в процессе создания коллективной постройки;
Сформировать умения действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов средствами конструктора.
Материальные ресурсы - основным содержанием данного курса являются игры-занятия по техническому моделированию, сборке и программирования роботов с использованием следующих материалов и источников:
1. Наборы Huna - конструкторов
Робототехнический конструктор HUNA-MRT2 (конструктор учит основам конструирования, простым механизмам и соединениям).
2. Ноутбук.
3. Картотека схем к конструктору HUNA-MRT2.
Формы и методы, используемые для реализации урока:
- Наглядные (просмотр фрагментов мультипликационных и учебных фильмов, обучающих презентаций, рассматривание схем, таблиц, иллюстраций, дидактические игры);
- Познавательные(восприятие, осмысление и запоминание воспитанниками нового материала с привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов);
- Контрольный метод(при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий);
- Групповая работа(используется при совместной сборке моделей, а также при разработке проектов);
- Проблемный метод (постановка проблемы и поиск решения, творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование);
Игровой метод (использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета).
Логика образовательной деятельности
Этап
|
Деятельность ведущего
|
Деятельность команд
|
Ожидаемый результат
|
Мотивационно-целевой
|
Введение в игровую ситуацию.
Педагог задает вопросы детям, предлагает на уроке собрать модель из конструкций
|
Отвечают на вопросы и принимают предложение ведущего
|
Создан положительный эмоциональный настрой
|
Организационный
|
- Ребята, сегодня на почту детского сада пришла
посылка. Давайте посмотрим, что в ней лежит.
Воспитатель достаёт большое яйцо.
Это яйцо динозавра? Мы можем убедиться в этом. Для
этого нам нужен ренгеноскоп (специальный фонарик),
мы просветим яйцо и узнаем, кто там внутри? (светит на яйцо и на экране виден зародыш динозавра.
Правда это яйцо динозавра. Вам интересно побывать на этом загадочном острове и узнать тайну появления этого яйца?
Давайте, сначала вспомним, что мы знаем о динозаврах
|
Дети говорят
свои
предположения.
Дети соглашаются
отправится в
загадочное
приключение.
|
Создана заинтересованность детей в игре
|
Физкультминутка
|
«Поиски динозавра»
Мы собрали рюкзаки
И надели сапоги,
Чтоб не просто погулять -
Динозавра отыскать.
Где же нам его найти?
Может, в Африку пойти?
- Нет, - сказал нам бегемот, -
Динозавр здесь не живёт.
Нет его в полярных льдах,
Нет на дальних островах,
Не видали его звери
Ни в саваннах, ни в горах.
А в пустыне лишь верблюд, -
Динозавра нет и тут.
|
Выполнение упражнений
|
Выполняют упражнения по тексту
|
Содержательно-деятельностный
|
- Ребята, мы попали с вами на таинственный остров.
А кто современному человеку помог узнать о динозаврах.
Да правильно это учёные, которые изучают остатки
животных.
Палеонтологи ездят по местам, где раньше обитали
динозавры. Они выкапывают из земли остатки
динозавров(косточки) и изучают их, что бы потом
рассказать нам о них, как они выглядели и чем
занимались. Динозавры вымерли очень давно, а почему
есть несколько версий. Одна из них, что на земле стало
очень холодно и детёныши динозавров не смогли
появится на свет, так как оболочка яйца стала очень
твёрдой, и они не смогли её пробить.
Давайте мы с вами тоже побудим немного
палеонтологами. Для этого у вас на столе лежат карточки
динозавров, карточки скелета. Вы должны найти по
скелету динозавра. Посмотрите, какой череп, шея,
туловище, есть ли крылья или плавники?
А теперь нам нужно немного отдохнуть.
|
Дети:
палеонтолог.
Это учёный,
который
занимается
изучением
остатков
древних
животных.
Дети сравнивают
скелет динозавра
с картинкой и
находят нужного
динозавра.
|
Умеют логически отвечать на вопросы
|
Физкультминутка
|
Показали мне игрушку (прямые руки в перёд)
Динозаврик был смешной (ходьба на месте)
Он лежать умел на брюшке (поглаживания кистями рук
живот)
И кивать нам головой (наклоны головой вперёд-назад)
|
Выполнение упражнений
|
Выполняют упражнения по тексту
|
Содержательно-деятельностный
|
Отдохнули немного. Давайте воспользуемся нашим
ренгеноскопом (фонарик) и посмотрим, какой динозавр
спрятался в яйце
У вас на столах лежат приготовленные детали
конструктора Huna и схемы динозавра. Давайте
посмотрим какие динозаврики вылупятся из яиц и
научим их двигаться.
Нам нужно подобрать детали и правильно, внимательно
соблюдая поэтапную сборку на рисунке, собрать модель.
1. Возьмём два блока 511 и 311 и соединим их
гранями, обращая внимание на правильность соединения
2. Теперь нужно взять 2
жёлтых кривых блока, прикрепить к блоку 311, как показано на рисунке
3. Соединяем эти жёлтые блоки блоком 111
4. Прицепляем блок 311 к блоку 111 и к краю блока 511
5. Сверху закрываем конструкцию блоком 511 
6. По краям блоков 511 прикрепляем блоки 15,
смотрим на рисунок, обращаем внимание на количество кнопок
7. К блоку 15 присоединяем соединительный блок 3
8. К передним блокам, отступая одну кнопочку крепим рамку 5, как на рисунке
9. Теперь намечаем задние лапы, к соединительным блокам 3 присоединяем кривой жёлтый блок длинной стороной, смотрим на рисунок
10. Соединительные блоки 3 крепим на хвост и на спину
11.На хвост к соединительному блоку 3 крепим рамку 11, к ней на край соединительный блок 3, смотрим на рисунок
12. К крайнему соединительному блоку 3 крепим блок 11и закрепляем конструкцию рамкой 11, сверху на неё прицепляем соединительный блок 3
13. Хвост готов. Теперь будим автоматизировать ноги. Правый и левый двигатель присоединяем к жёлтым кривым блокам, как на рисунке
14. К двигателям крепим соединительные блоки 3, а к ним рамку 11
15. Двигатель фиксируем полувтулкой
16. К осям двигателей крепим большие колёса
17. Теперь будем делать голову. К блоку 511 крепим глаза и 2 маленьких соединительных вала
(гвоздик) 
18. С обратной стороны блока, по краям, отступая одно отверстие крепим 2 блока 15 и закрепляем соединительный вал (гвоздик) красными втулками
19. Сверху крепим блок 511 к нему на край рамку 5
20. Соединяем модель голова с моделью туловище
21. Динозавр почти готов устанавливаем датчик управления на голову к рамке 5, материнскую плато к соединительному блоку 3, аккумуляторную коробку к хвосту, соединительному блоку 3
|
Дети создают
модель по
рисунку и
словесной
инструкции
воспитателя.
Дети и
воспитатель
испытывают
модель машины
|
Сформировано умение конструировать по наглядным схемам
|
Заключительный
|
Вот какие замечательные динозаврики у нас получились.
Давайте мы позаботимся о них и построим им дом.
Что нового вы узнали на занятии? Чем занимались? Что вам больше всего понравилось?
|
Дети отвечают на вопросы
|
У детей развит творческий потенциал, умение креативно мыслить, развиты конструкторские навыки, сформировано умение презентовать готовую модель
|
Список использованной литературы
Емельянова, И.Е. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых комплексов : учеб._метод. пос. для самост. работы студентов / И.Е. Емельянова, Ю.А. Максаева. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011 –131 с.
Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов.- Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. - М.: Изд. полиграф-центр «Маска».-2013 г.
Лыкова И.А. Конструирование в детском саду: учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики».-М.: ИД «Цветной мир», 2015 г.
Примерная парциальная образовательная программа дополнительного образования детей старшего дошкольного возраста технической направленности. - М.: Российская ассоциация образовательной робототехники. Учебно-методический центр, 2016г.
Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей – СПб.:Наука,2013 г.
|
|
|
Скачать 0.73 Mb.