№ п/п
|
ЭТАПЫ УРОКА
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
|
УУД
|
1.
|
Организационный момент
|
Организационный настрой на урок
|
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!
Меня зовут Дарья Эдуардовна, сегодня я проведу у вас урок математики.
|
Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.
|
Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.
|
2.
|
Актуализация знаний
|
Устный счет
(работа в парах)
|
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
Игра «Приведи корабли к причалу»
Я показываю вам кораблик с примером, а ваша задача, обсудив в паре, нужно выбрать правильную карточку с номером причала.
-Пара, которая справиться быстрее всех, поднимает правильный ответ.
1. Устный счет.
20*2=40
3*20=60
80:2= 40
10*2=20
60:2 =30
40*2=80
- Молодцы все справились с заданием.
-А теперь давайте решим задачу.
Гена нашёл 8 грибов, а Чебурашка в 2 раза больше. Сколько всего хороших грибов они насобирали, если половина всех грибов червивые?
1) 8*2=16 (г) у Чебурашки
2) 16+8= 24( г) всего у Гены и Чебурашки
3) 24:2= 12(г) хороших грибов
|
.
Выполняют задания устного счета.
|
Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
|
3.
|
Мотивационный
(сообщение темы урока)
|
(фронтальная работа)
|
- Рассмотрите равенства.
24:6= 4 6:2=3
24:4=6 3*2=6
- Прочитайте первое равенство математическим языком.( делимое 24, делитель 6, частное 4)
- Какого равенства не хватает в первом столбце ( 6*4=24).
- Как его получить из первого равенства (делитель 6 надо умножить на частное 4, и получиться делимое 24).
- Какого равенства не хватает во втором столбце (6:3=2)
-Как его получили? (делимое 6 разделили на частное 3 и получили делитель 2)
|
Обсуждают тему урока.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Составлять план и последовательность действий.
Владеть монологичной и диалогичной речью.
|
4.
|
Постановка учебной задачи и ее решение
(изучение нового материала)
|
Индивидуальная и фронтальная беседы
Сообщение темы урока. Определение цели урока.
Работа по учебнику №65,66
|
-Чем мы будем заниматься на уроке? (находить неизвестное делимое, если известны частное и делитель, и неизвестный делитель, если известны делимое и частное).
- Какие математические законы мы будем применять? ( законы о взаимосвязи деления и умножения).
- Сформулируйте тему и задачи урока.( на слайде).
- Открываем учебник на стр 16, рассмотрим фигуры и равенства вверху.
- Подсчитайте площадь (кол-во клеток) в первом прямоугольнике. (15)
- Чему равна длина прямоугольника (5 клеток).
- Чему равна ширина? (3 клетки)
-Что находили выражением 15:5=3 ?(ширину прямоугольника)
- Прочитайте равенство, называя компоненты деления.
- Как можно найти делимое по известным частному и делителю? (если делитель умножить на частное, то получиться делимое: 5*3=15)
- Как можно узнать делитель по известным частному и делимому? (если делимое разделить на частное, то получиться делитель 15:3=5)
- Объясните, как получились равенства во втором столбце.
- Прочитайте выводы в красной рамке, сравните их с выводами, которые вы сделали в начале урока.
|
Выполняют дидактические упражнения.
Формулируют цель урока.
Отвечают на вопросы.
Высказывают свое мнение.
|
Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; оценивать выполнение своего задания.
Уметь ориентироваться в учебнике;
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
|
5.
|
Физкультминутка
|
Физкультминутка в игровой форме
|
Организует физкультминутку.
«Что манит птицу»
|
Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их
за учителем.
|
Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
|
6.
|
Решение частных задач
(первичное осмысление и закрепление)
|
Работа у доски
|
В тетрадях выполним задание №1 стр 16
40:8=5 27:9=3 56:7=8 54:6=9
8*5=40 9*3=27 7*8=56 6*9=54
40:5=8 27:3=9 56:8=7 54:9=6
У доски работает один ученик, объясняет первый столбик на деление, называя компоненты и результат, затем, сравнив с ним второй и третий примеры, объясняют, как они получены из первого.
Кто работает в тетрадях мы отступаем одну клетку вправо и записываем примеры. Записывать будем примеры в столбик.
Следующий ученик решает второй столбик и третий столбик комментируя выполнение. А четвертый столбик решаем самостоятельно в тетрадях, один ученик на обороте доски.
- Проверим как вы решили, каким правилом воспользовались .
Задание №3(с.16)
- Прочитайте задачу.
- Какую величину будем искать? (Массу)
- Как удобнее записать задачу кратко? (С помощью таблицы).
Масса одного пакета
|
Количество пакетов
|
Общая масса пакетов
|
?(одинаковая)
|
4 шт.
|
28 кг
|
3 шт.
|
?
|
|
7 шт.
|
?
|
- Что надо знать, чтобы найти массу 3 пакетов, 7 пакетов? (Массу одного пакета)
- Каким действием мы будем находить массу 1 пакета? (делением).
- Запишем решение задачи выражением.
1) 28:4=7 (кг.) - в одном пакете.
2) 7*3=21 (кг.) – в трех пакетах.
3) 7*7=49 (кг.) – в семи пакетах.
Ответ: 21 килограмм, 49 килограммов.
Задание №4(с16)
При выполнении задания № 4 ученики еще раз вспоминают приемы внетабличного деления двузначного числа на однозначное и дописывают с комментированием данные примеры.
96 : 3 = (90 + 6) : 3 = 90 : 3 + 6 : 3 = 30 + 2 = 32.
96 : 6 = (60+36) : 6 = 60: 3 + 36:6 = 20 + 6 = 26.
96 : 2 = (80 + 16):2 = 80 : 2+16 : 2 = 40 + 8 = 48.
96 : 4 = (80 + 16) :4 = 80 : 4 + 16 : 4 = 20 + 4=24
Представлю число 96 в виде суммы разрядных слагаемых 90 и 6. Разделю каждое из этих слагаемых на 3, а затем полученные результаты сложу.
- Молодцы!
Задание №5 (с 16)
Задание № 5 вы делаете самостоятельно. Первые 5 человек проверяю на оценку.
75:5=15 36:3=12 60:4=15
75:3= 25 36:2=18 60:5=12
42:3=14 99:9=11
42:2=21 72:4=18
|
Выполняют дидактические упражнения.
Отвечают на вопросы.
Высказывают свое мнение.
.
Выполняют задания в тетради.
Решают задачу
Ответы на вопросы
Решение задач
Записывают примеры в тетрадь
Самостоятельно выполняют задание
|
Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике
|
7.
|
Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных знаний
(фронтальная работа
|
Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, виде лесенки успеха.
Проводит беседу по вопросам:
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Как связаны между собой компоненты деления?
- Какое задание было самым интересным?
- Кто сегодня справился со всеми заданиями без ошибок?
- Кому нужна помощь товарищей?
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Проводят самооценку, рефлексию.
Оценивают свою работу.
|
Понимать значение знаний для человека и принимать его;
Структурировать знания;
Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла;
Осознавать качество и уровень усвоения; Оценивать результаты работы.
|
Домашнее задание
(фронтальная работа
|
- Ребята, запишите домашнее задание, которое вы можете увидеть на доске.
Д/З: с.16 № 2, под красной строкой.
|
Слушают учителя.
Записывают домашнее задание
|
Скачать 83 Kb.