«Повторение ключевых тем курса математики начальной школы». Конспект урока Организационная информация Предмет математика Класс 5а Методическая информация
 Скачать 86.5 Kb.
|
|
План-конспект урока Организационная информация Предмет – математика Класс – 5а Методическая информация Тема урока: «Повторение ключевых тем курса математики начальной школы» (в форме путешествия по математическим станциям страны знаний) Автор учебника, по которому ведется обучение: Зубарева И. И. Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2010. Классификация урока в системе образовательных мероприятий: урок комплексного применения знаний, умений и навыков (урок повторения курса начальной школы) Цель урока: создать условия для: обобщения и систематизации знаний по основным темам курса начальной школы, используя активные методы обучения. формирования умений логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки; ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) и свободно переходить с языка на язык для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства Задачи обучающегося на уроке: • повторить понятия: «многозначные числа», «числовые и буквенные выражения», «величины и действия над ними», «единицы измерения», «законы сложения и умножения», «уравнения», «задачи»; • овладеть умением: – обобщать и систематизировать знания по основным темам курса «математика» начальной школы; – выполнять задания по выбранному способу действия; – выбирать наиболее рациональный способ решения задач УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УУД) Личностные: осознание цели деятельности (ожидаемый результат), осознание или выбор способа деятельности (Как я это сделаю? С помощью чего получу результат?), анализ и оценивание полученного результата; оценка своих возможностей. Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; преобразование информации из одного вида в другой, из одной формы в другую (текст – в таблицу или схему). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Фазы урока: Фаза 1. Начало урока Этапы: инициация (приветствие, деление на группы) -2 мин. погружение в тему (определение целей урока)-2 мин. определение ожиданий обучающихся (планирование личностного смысла урока) - 3 мин. Фаза 2. Работа над темой Этапы: проработка содержания темы (групповая работа обучающихся над темой урока) - 25 мин. эмоциональная разрядка (разминка) - 3 мин. Фаза 3. Завершение урока Этапы: подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока) - 5 мин. Этапы: Инициация (приветствие, деление на группы) – Метод «Счастливый билет». Погружение в тему (определение целей урока), определение ожиданий обучающихся (планирование личностного смысла урока) – Метод «Знаю-не помню-хочу узнать» Проработка содержания темы (групповая работа обучающихся над темой урока) – Метод «Поезд знаний» Эмоциональная разрядка (разминка) – математическая зарядка Подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока) Активные методы обеспечивают решение образовательных задач в разных аспектах: формирование положительной учебной мотивации; повышение познавательной активности обучающихся; активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс; стимулирование самостоятельной деятельности; развитие познавательных процессов - речи, памяти, мышления; эффективное усвоение большого объема учебной информации; развитие творческих способностей и нестандартности мышления; развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности обучающегося; раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого обучающегося и определение условий для их проявления и развития; развитие навыков самостоятельного умственного труда; развитие универсальных навыков. Приложение «ВСЕ ДЕЙСТВИЯ С НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ». Группа № 1 Вычислите и запишите ответ
Группа № 2 Вычислите и запишите ответ 
Группа № 3 Вычислите и запишите ответ
Группа № 4 Вычислите и запишите ответ
ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
ЧИСЛОВЫЕ И БУКВЕННЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ И ЗАДАЧ Когда уравненье решаешь дружок, Ты должен найти у него корешок. Значение буквы проверить не сложно, Поставь в уравненье его осторожно. Коль верное равенство выйдет у вас, То корнем значенье зовите тот час. Группа № 1 Решите уравнения а) х + 605 = 700 б) k – 169 = 321 Решите задачу с помощью уравнения «Макар задумал число. Если его вычесть из 72, то получится 45. Какое число задумал Макар» Группа № 2 Решите уравнения а) 511 – а = 208 б) 474 + т = 500 2. Решите задачу с помощью уравнения «Петя задумал число. Если вычесть его из числа 333, то получится 195. Какое число задумал Петя» Группа № 3 Решите уравнения а) х + 223 = 308 б) с – 127 = 353 Решите задачу с помощью уравнения «Если из задуманного числа вычесть 242, то получится 120. Каково задуманное число» Группа № 4 Решите уравнения а) у + 374 = 500 б) т – 89 = 145 Решите задачу с помощью уравнения «Если задуманное число вычесть из 337, то получится 176. Каково задуманное число» ДЕЙСТВИЯ С МНОГОЗНАЧНЫМИ ЧИСЛАМИ
ЗАДАЧИ «Экологические проблемы Севера» На Крайнем Севере полярная ночь длится около 150 суток, а в тундре – с декабря по февраль. На сколько суток дольше длится полярная ночь на Крайнем Севере, чем в тундре. Миша собрал 15 кг брусники и в два раза больше черники. А Андрей – 18 кг брусники и 20 кг голубики. Сколько ягод собрали ребята. Ответ запишите в граммах. На поляне росло 25 белых грибов и a подберезовиков. 23 гриба белочка унесла к себе в дупло. Сколько грибов осталось на поляне? Участвуя в экологической экспедиции, учащиеся 5-х классов собрали 46 кг брусники, 6-е классы – в 2 раза больше, чем 5-е классы, а 7-е классы – на 18 кг больше, чем шестые. Сколько всего килограмм ягод собрали обучающиеся? |
