Урок английского языка. Урок английского Васильева. Конспект урока по английскому языку
 Скачать 239.56 Kb.
|
|
Конспект урока по английскому языку Good morning, dear pupils! I am glad to see you. I hope you are fine today. How are you? Доброе утро, дорогие ученики! Я рада вас видеть. Надеюсь, сегодня ты в порядке. Как ваши дела? Step 15 New language Say: queen, robot, sun Read: q, r, s. Write: e, l. PUPIL’S BOOK 1. Letters. Say look. A queen, as you point to the picture. Pupils repeat after you without and with a (see Step 2): Queen. A queen. 2. Repeat this procedure with robot and sun. You will, of course, have to say the sun. Pupils should imitate this but do not attempt to explain it to them. 3. Say Show me a… Pupils point to the pictures and say This is a … If some pupils say This is a sun, you should accept it and repeat the correct version: Yes. This is the sun. Do not put an exaggerated stress on the or change the pronunciation to sound like thee. The e in the should sound like a in aga. 4. Point to the pictures and ask. What is this? Pupils reply it is … 5. Point to the letters and teach the sounds, ‘q’ for queen, ‘r’ for robot, ‘s’ for sun. Say Show me ‘q’/’r’/’s’. Pupils point to the letters that make those sounds. Write the three letters on the board and get pupils to tell you their sounds as you point. 6. Play an extension of the game in Step 14. Write k l m n o p on the board and check recognition. Ask What is this? and get pupils to give it to a pupil. Ask Is it m? The pupil says No! Encourage pupils to ask questions. The pupil who quesses correctly is the next one to be given a letter for the class to quess. HANDWRITING BOOK 7. Demonstrate the letter e on the board, using a grid. Describe what you are doing in the pupils’ mother langue. I am starting from the dot and curving smoothly up to the line adove the baseline. I do not rest. I continue curving round towards the baseline. I just touch the edge of the dot where I started and go on to just touch the baseline. I curve up a little way and stop. Demonstrate several times. Make sure the pupils know the name of the letter and the sound it makes (‘e’ for elephant). 8. Pupils now trace e in the air with their forefinger , as you guide them through it. Do this several times. Pupils then use their fingers to trace over the large letter e in the book (headed Look). They do this as a class, following your instructions for as a class, following your instructions for the hand movement. Go round helping. 9. Pupils can now use a pencil to trace the first two rows of e. Go round helping. The third row is to be completed by copying the line above. You may want to demonstrate on the board again before they do this. This will give the opportunity to help with any common problems you may have noticed. 10. Match. Pupils join the letters that are this same. 11. Say the alphabet. Write a-s on the board Say each letter by name and get the class to repeat after you. Practise q, r, s several times. The class can now recite the alphabet a-s with you, pointing to the letters in the Activity Book. 12. Say Show me q/m/d/f etc. Pupils point to the letters in their books. 13. Ask individuals to recite the alphabet up to s, pointing to each letter in the Activity Book. 14. Draw and colour. Pupils complete and colour the picture. Go round asking is a? NUMBERS BOOK (OPTIONAL) 15. Demonstrate writing the number one, using the handwriting grid. Describe what you are doing and get the class to trace with you the air. They then follow your instructions and trace with their finger over the large figure / (headed Look) in the Numbers Book. 16. They can now complete the tracing and copying in the tracing and copying in the Numbers Book. Go round helping. Make sure that all the pupas start on the dot and go downwards. Урок 15 Новый язык Скажите: королева, робот, солнце Читайте: q, r, s. Пишите: e, l. КНИГА УЧЕНИКА 1. Письма. Скажи "смотри". Королева, как вы указываете на картинку. Ученики повторяют за вами без и с буквой а (см. Урок 2): Queen. A queen. 2. Повторите эту процедуру с роботом и солнцем. Вам, конечно, придется сказать "солнце". Ученики должны имитировать это, но не пытайтесь объяснить им это. 3. Скажите, Покажите мне… Ученики указывают на картинки и говорят, что это … Если некоторые ученики скажут, что Это солнце, вы должны согласиться с этим и повторить правильную версию: Да. Это и есть солнце. Yes. This is the sun. Не делайте преувеличенного ударения на "и не меняйте произношение, чтобы оно звучало как ". Буква "е" в "против" должна звучать как "а". 4. Укажите на фотографии и спросите. Что это такое? Ученики отвечают, что это … 5. Укажите на буквы и научите их звукам: ‘q’ для королевы, "r" для робота, ‘s’ для солнца. Скажи, Покажи мне "q"/’r’/’s’. Ученики указывают на буквы, которые издают эти звуки. Напишите три буквы на доске и попросите учеников рассказать вам, как они звучат, когда вы указываете. 6. Сыграйте в продолжение игры на уроке 14. Напишите k l m n o p на доске и проверьте распознавание. Спросите, что это такое? и попросите учеников передать его ученику. Спросите, это м? Ученик говорит "Нет"! Поощряйте учеников задавать вопросы. Ученик, который ответит правильно, будет следующим, кому будет выдано письмо для ответа классу. КНИГА ДЛЯ РУКОПИСНОГО ВВОДА 7. Продемонстрируйте букву е на доске, используя сетку. Опишите, что вы делаете в домашней книге учеников. Я начинаю с точки и плавно изгибаюсь до линии, проходящей над основной линией. Я не отдыхаю. Я продолжаю поворачивать к основной линии. Я просто касаюсь края точки, с которой начал, и продолжаю просто касаться базовой линии. Я немного сворачиваю и останавливаюсь. Продемонстрируйте несколько раз. Убедитесь, что ученики знают название буквы и звук, который она издает ("е" для elephant / слон). 8. Теперь ученики рисуют в воздухе букву е указательным пальцем, пока вы ведете их по ней. Проделайте это несколько раз. Затем ученики проводят пальцами по большой букве е в книге (заголовок "Посмотрите"). Они делают это как класс, следуя вашим инструкциям для класса, следуя вашим инструкциям для движения рук. Ходите рядом, помогая. 9. Теперь ученики могут использовать карандаш, чтобы обвести первые две строки буквы е. Ходите вокруг, помогая. Третья строка должна быть завершена копированием строки выше. Возможно, вы захотите еще раз продемонстрировать это на доске, прежде чем они это сделают. Это даст возможность помочь с любыми распространенными проблемами, которые вы, возможно, заметили. 10. Совпадение. Ученики присоединяются к буквам, которые являются такими же. 11. Произнесите алфавит. Напишите на доске буквы "а-s", назовите каждую букву по имени и попросите класс повторить за вами. Практикуйте q, r, s несколько раз. Теперь класс может читать алфавит a-s вместе с вами, указывая на буквы в тетради с заданиями. 12. Скажите, Покажите мне q/m/d/f и т.д. Ученики указывают на буквы в своих книгах. 13. Попросите участников повторить алфавит до буквы s, указывая на каждую букву в Тетради с упражнениями. 14. Рисуйте и раскрашивайте. Ученики дополняют и раскрашивают картинку. Ходить рядом, спрашивая, есть ли? КНИГА НОМЕРОВ (НЕОБЯЗАТЕЛЬНО) 15. Продемонстрируйте написание цифры один, используя сетку рукописного ввода. Опишите, что вы делаете, и попросите класс проследить за вами в воздухе. Затем они следуют вашим инструкциям и обводят пальцем большую цифру / (взгляд с заголовком) в Книге чисел. 16. Теперь они могут завершить отслеживание и копирование в разделе отслеживание и копирование в Книге номеров. Ходите рядом, помогая. Убедитесь, что все цифры начинаются с точки и идут вниз.  Match k s q k r q s r  |