Современный урок литературы. Конспект урока. Конспект урока по литературе в 9 классе История одной любви
 Скачать 62.5 Kb.
|
|
«Современный урок русского языка и литературы в контексте требований ФГОС» Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Нижнечирская средняя общеобразовательная школа» станицы Нижний Чир Суровикинского района Волгоградской области Конспект урока по литературе в 9 классе «История одной любви» (Урок внеклассного чтения по роману Александра Полярного «Мятная сказка»). подготовила учитель русского языка и литературы Рыбникова Валентина Григорьевна станица Нижний Чир 2020 Урок литературы в 9 классе «История одной любви» (Урок внеклассного чтения по роману Александра Полярного « Мятная сказка») Цели урока: - формирование навыка видеть проблему с разных точек зрения в зависимости от полученной роли; - формирование навыка командной работы; - развитие навыков активного слушания и вовлечение учеников в совместную работу; - развитие навыков выборочного чтения, устной связной речи; - воспитание интереса к чтению, внимательного отношения к другим. УУД личностные: понимание личной ответственности за результат, способность к волевому усилию, адекватная реакция на трудности. регулятивные: способность к целеполаганию, совместному планированию деятельности. коммуникативные: умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе, использовать речевые средства для решения разных коммуникативных задач. познавательные: реализация проектно-исследовательской деятельности, осуществление расширенной системы поиска информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет. Планируемые результаты: личностные: -формирование мотивации к обучению и познанию; -развитие творческих способностей учащихся; -активация личностного опыта учащихся в восприятии состояния человека в эмоциональнонапряженные моменты жизни. метапредметные: -формирование информационной компетентности; -умение критически мыслить и принимать взвешенные решения; -умение работать самостоятельно и в группе; -формирование навыка публичного выступления; - развитие логического мышления. предметные: -знаниесодержания романа А. Полярного «Мятная сказка»; -владение навыками выразительного чтения; Межпредметные связи: музыка Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, презентация, музыкальный диск с произведением: Сергея Ксенофонтова («Любовь на двоих»). Ход урока I. Организационный момент. Мотивация на работу. - Добрый день, ребята! Давайте начнем наш урок с просмотра презентации «Александр Полярный «Мятная сказка». II. Актуализация знаний Итак, чтобы вы могли высказать своё отношение к роману, мы поближе познакомимся с ним. Прослушивание аудиозаписи песни Сергея Ксенофонтова «Любовь на двоих». - Хотелось бы начать разговор со слов героини А. Полярного: «Всю жизнь я была твёрдо уверена, что влюблённость – это не коробка шоколадных конфет, купленная по пути на 1 свидание. Это что-то большее. То, чего мне ещё не показывала жизнь. Оказывается, всё намного проще. И одновременно сложнее, потому что нет такого языка на Земле, который способен передать это чувство» Действительно, почти каждый человек в жизни испытывает чувство любви. Только не все могут пронести его через всю жизнь. - А испытывал ли кто-то из вас первое чувство влюблённости? Как вы можете описать его? Герой романа Сойер вдруг понимает: «Бывает, мы что-то ищем и не замечаем, что уже это нашли» - Ребята, как вы думаете, почему героиня произведения Зои сравнивает любовь с болезнью? Докажите текстом (День 6-й). III. Первичное усвоение новых знаний. 1.Что Сойер любит в Зои? Докажите текстом. Распределим роли: ученики играют роль Сойера, ученицы – роль Зои. У вас на столах лежат листы А4, запишите в них свою роль и ответьте на поставленный вопрос с позиции заданной роли в течение 30 секунд. 3. (Ученики изучают тему с точки зрения полученной роли и делятся своими мнениями). - Обсудите в группах. У каждого из вас есть 30 секунд. Первыми начинают ученики (говорит 30 секунд), далее 30 секунд для ученицы. 4. (Учащиеся задают вопросы, которые могут возникнуть у других участников к их роли, и передают свои вопросы следующему учащимуся по кругу). - А теперь задайте вопросы от имени других участников тому, роль которого вы исполняете. У вас 1 минута. 5. (Ученики обмениваются ролями и отвечают на эти вопросы с точки зрения новой роли). - Передайте свои вопросы для ответов по кругу (каждый отвечает на 3 вопроса). Время для работы – 3 минуты. - Проверим, что у вас получилось. Отвечает стол №1, ученик. Отвечает стол №2, ученица и т. д. - К сожалению, иногда случается так, что «просыпаешься и думаешь: а зачем тебе всё это? Ведь мир такой большой и интересный. Может быть, ещё рано в моём возрасте загонять себя в плен отношений? Есть всё, о чём только можно мечтать! Кроме свободы». Между влюблёнными возникают конфликты. Одни порой бывают слишком резки, а другие начинают проверять любимого «на прочность». IV. Первичная проверка понимания - К сегодняшнему уроку вы прочитали роман Александра Полярного «Мятная сказка». Послушайте фрагмент произведения: (День 54-й) На доске слова «Вселенная бывает щедра на подарки или на друзей, но, получая, мы должны что-то отдать взамен»… И, разумеется, понимать это – все очень просто! Учащиеся думают, затем высказывают свои точки зрения. «Кто-то когда-то сказал: «Пытаться забыть – значит постоянно помнить…» А я не хочу забывать. Хочу помнить. – размышляет герой после гибели Зои. – Мне говорили, что всё пройдёт, уляжется, забудется, но нет, не прошло, стало только больнее. Наверное, всей жизни не хватит, чтобы мне стало хоть чуть-чуть легче». - Используя главу романа «Цель», попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока (ответы учащихся). Да, ребята, сегодня мы будем говорить об истории одной любви, которую человек пронёс через всю свою жизнь. - А как нужно относиться к тому, когда «говорят, что бывает и так: разлюбил»? (ответы учащихся). 2 V. Первичное закрепление. -Сойер, герой повести, не верит, «что тот, кто мог разлюбить, когда-то по-настоящему любил!» У вас на столах лежат листочки с фрагментами этой повести. Прочитаем их. Маленький мальчик в очках с тонкой железной оправой сидел за первой партой, которая стояла ближе к учительскому столу. Это было самое нелюбимое место пятиклассников. Но этот мальчик, которого, кстати, звали Митч, специально выбрал такое место, чтобы быть ближе к темноволосой девочке за соседней партой. У нее были красивые длинные волосы, и еще она была скромной. Немного даже молчаливой, что привлекало Митча. За первыми партами сидят только отличники, а она, несомненно, была такой. Зазвенел звонок, и все стали выбегать из класса. Почти всех детей, встречали родители на машинах, припаркованных на школьной стоянке. И только одна скромная девочка, сидевшая за первой партой, неспешно укладывала тетрадки в свой зеленый рюкзак. Иногда очень трудно заговорить с девочкой, но Митч точно знал, что сегодня он осмелится и предложит ей погулять после уроков. — Привет, Ника! — Привет, Митч! Они улыбнулись друг другу, и Митч торопливо начал говорить. Дошли до школьного автобуса и вместе сели в него. Иногда дружба начинается так внезапно! Ребята и не заметили, как доехали до нужной остановки, проговорив всю дорогу без умолку — обо всем на свете. — Можно, тебя проводить? — вызвался Митч. Ника улыбнулась и сказала: — Я живу довольно далеко отсюда… — Ну и что? Хочешь, я расскажу тебе, как мы с папой строили дом на дереве в прошлом году? — Ого! У тебя есть свой домик на дереве? — искренне удивилась Ника. Разговоры детей — это своего рода пересказ фактов из их жизни. Кому какую игрушку купили, у кого папа работает пожарным и так далее. Но эти двое, разговаривая всего пару часов, уже знали самое важное друг о друге. Ника, оказывается, приехала сюда с семьей из далекого восточного города, название которого никто и не пытался произнести вслух, такое оно было заковыристое. А Митч свои первые пять лет жизни провел в детском доме — до того момента, пока папа не забрал его к себе домой. Дети шли под тихим снегопадом. У Ники от мороза порозовели щеки, а Митч совсем позабыл о том, что обещал отцу вернуться сразу после школы. Митч никогда не слушал своего отца, когда разговор заходил о правилах. И домой всегда приходил намного позже, чем требовал отец. Бывало, он часами гулял один, а потом выслушивал целые лекции: что он еще не взрослый и что должен слушаться отца. А Митч уже взрослый! По крайней мере таким себя считает. Дети дошли до необычного двухэтажного домика с забавным почтовым ящиком у входной двери. Ника остановилась, обняла Митча и сказала: «До завтра! Спасибо, что проводил…». Митч с улыбкой попрощался и в хорошем настроении направился домой. Идти ему нужно было час, а то и больше. Ветер усиливался, а снегопад превращался в снежную бурю. Но двигаться было легко: ветер поддувал в спину, и Митч только ускорял шаг. Свежий снег звонко хрустел под ногами, а мысли о новом друге согревали его, как теплый свитер или обнимающий шею шарф. Митч смотрел, как мимо проезжают машины. И куда только они несутся в такую погоду? Много машин и много людей, и все куда-то спешат. «Первым делом, когда зайду домой, расскажу папе про Нику, и про школу, и про снегопад, про все расскажу», — подумал Митч, продолжая идти. Шел долго и думал о 3 многом, даже немножко мечтал. Мечтал о кружке горячего какао, о теплых шерстяных носках и о том, чтобы поскорее закончился день, ведь завтра он увидится с Никой в школе. Митч свернул с улицы в сторону парка — так можно было быстрее добраться до дома. Парк в это время года почти всегда пустовал: никто не хочет сидеть на морозе в парке, когда через дорогу полным-полно разных кафешек и всяких мест, где можно согреться. А Митчу это место было по душе. Укрытые снегом деревья, свежий воздух и никого, кто может оторвать тебя от размышлений по пути домой. Когда мечтаешь, зачастую не смотришь под ноги, взгляд все время устремляется куда-то вверх, к небу. Ветер становился сильнее, а из-за снега трудно увидеть, что впереди. Митч оступился на левую ногу и, поскользнувшись, провалился куда-то вниз. Он упал в открытый люк водосточной канавы и сломал ногу. Мальчик попытался встать, но застонал от боли. Глаза заслезились от тяжелого запаха, и его затрясло от холода. Он попытался вылезти, но тщетно, попытался позвать на помощь, но никто его не услышал. Ему оставалось только тихо плакать. Неизвестно, сколько прошло времени, и Митч заснул. Говорят, если забыться сном на морозе, то можно и не проснуться. А еще известно, что все счастливо обошлось и мальчика нашли. Спустя шесть часов, с обмороженными пальцами рук, с переломанной ступней и с огромными испуганными глазами… Отец мальчика, Сойер, просидел двое суток у его кровати в больнице имени Святого Патрика. Банановое капучино В самом углу маленькой кофейни, за столиком, сидели двое: девушка и юноша. На вид им было лет по семнадцать. Они что-то обсуждали. Пахло корицей, ванилью и, кофе, приятное освещение придавало особый уют этому кафе. Подростки, а это были Митч и Ника, пили кофе и рассматривали целую стопку фотографий, которые сделал Митч. — Вот эта очень крутая, — сказала Ника, указывая пальцем на один из пленочных снимков. — Это кодак 400, я сам проявлял эту фотографию, — с гордостью ответил Митч. — Еще эту нужно отправить, — добавила Ника, передавая карточку, на которой была запечатлена замерзшая река. Митч, смутившись, задумался. — Да, брось, — начала уговаривать его Ника, ты обязательно поступишь. У тебя великолепные снимки. Как только в этой чертовой фотоакадемии получат твои фотографии, они сразу заметят твой талант. Иначе и быть не может! Митч обнял ее так, как обнимают лучших друзей. И они увлеченно продолжали выбирать лучшие снимки. - Какую проблему поднимает А.Полярный? (А. Полярный поднимает проблему взаимоотношений влюблённых: настоящее чувство люди проносят через всю жизнь). VI. Гимнастика для глаз. (ученики выполняют видео-гимнастику) VII. Проверка понимания. - Читаем дальше. — Ты обещал, — крикнул Сойер. — Отец, не начинай, — отмахнулся от него Митч, спускаясь по лестнице на первый этаж дома. — Ты всегда делаешь все мне назло, — продолжал Сойер, следуя за сыном по лестнице. — Черт возьми, отец, мне двадцать лет, сколько можно оберегать меня? — крикнул Митч с раздражением в голосе. — Потому что ты уходишь, а я не могу заснуть ночью, думая, где ты и как ты! Почему ты не можешь никак успокоиться? — как будто упрашивая сына, проговорил Сойер. 4 — Ты самый отвратительный отец в мире, лучше бы я тогда остался в детдоме, — бросил Митч и вышел на улицу, демонстративно хлопнув входной дверью. - Подумайте и ответьте на вопрос: « Как вы считаете, кто виноват в случившемся?» (У каждого - своя правда.) Сойер сел за письменный стол, держа в руках потертый от времени белый конверт. Он уже много лет перечитывал одно и то же письмо: «Привет, пап. Скажу тебе сразу. Я хочу велосипед. И кошку. Кошку буду гладить, а велосипед для того, чтобы я мог далеко ездить. Ездить далеко, чтобы вернуться, а дома ждет кошка. И папа. И горячее какао. А еще я бы хотел извиниться и поблагодарить тебя одновременно. За тот день с люком, когда я провалился, а ты нашел меня. В буквальном смысле достал из-под земли. У меня еще не было таких родителей, которые меня находили, дважды находили. Когда я вырасту и стану богатым, то обязательно сделаю так, чтобы ты никогда ни в чем не нуждался. Твой любящий сын Митч». Подумайте и ответьте на вопрос: - Как на самом деле Митч относится к своему приёмному отцу? - Что помогло нам убедиться в этом? (Письмо Митча) - Он признается, что любит приёмного отца по-настоящему. - Итак, мы познакомились с историей взаимоотношений Сойера и Зои: герой пронёс свою любовь через всю жизнь. Хочется надеятся, что любовь Митча и Ники будет счастливее. Ну и, конечно, нельзя не обратить внимания на отношения сына с приёмным отцом. VIII. Оценивание. - На столах у каждого из вас листочки, подпишите их. А сейчас, пожалуйста, выставьте оценку за урок себе и партнеру по парте. IX. Домашнее задание: написать эссе «Возможна ли настоящая любовь?» X. Рефлексия. Что на уроке показалось вам интересным? Необычным? Что вызвало затруднения? Какие предположения подтвердились? Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем? Самая плохая новость, что… Я понял, что… - Каждый человек ошибается в жизни, самое главное — это уметь признавать свои ошибки и неправоту. Даже святые совершали ошибки, но они быстро исправляли себя. Проблема жизненных ошибок в недостаточности опыта и знаний, в невозможности все предвидеть и все осознать. Исправить ошибку можно всегда, главное не упустить время. - Мы с вами поработали плодотворно, нашли пути решения поставленной проблемы, обсуждая ее в команде. Урок окончен, спасибо за работу! 5 Список использованной литературы 1. Полярный Александр. Мятная сказка. – М.: Издательство АСТ, 2018. 2.Разумихина Ольга. «Мятная сказка» Александра Полярного – сайт год литературы Использованные материалы и Интернет-ресурсы 1. Песня «Любовь на двоих» (сл. С. Ксенофонтова, муз. В. Корнийчука) 6 |