|
|
Множители. Закрепление. 2 конспект. Конспект урока по математике. Класс 2 Тема урока Множители. Произведение. Тип урока Закрепление
Конспект урока по математике.
Класс: 2
Тема урока: Множители. Произведение.
Тип урока: Закрепление
Цель урока: формировать представление о компонентах действия умножения.
Образовательные-
разъяснить смысл умножения двух множителей как операции, заменяющей сложение равных слагаемых;
формировать умения решать текстовые задачи.
Развивающие-
развитие мыслительных операций (сравнение и классификации, интеллектуальных умений), творческих способностей, математической речи;
продолжить работу по формированию самооценки учащихся;
Воспитательные-
воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества, воспитывать позитивное отношению к учебе, самостоятельность в получении знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Научатся записывать действие умножения, используя соответствующий знак (•); употреблять термины, связанные с действием умножения (произведение, множители, значение произведения); получат возможность научиться – понимать количественный смысл действия (операции) умножения над целыми неотрицательными числами.
Метапредметные: познавательные – проводят сравнение, понимают выводы, сделанные на основе сравнения, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельно простые выводы; коммуникативные – участвуют в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы; регулятивные – составляют под руководством учителя план и последовательность выполнения заданий на уроке; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; сознают личностный смысл учения.
Ход урока.
№
|
Этап урока
|
Учитель
|
Учащиеся
|
1
|
Организационный момент
|
Приветствие учителя.
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Диана Альфредовна, сегодня урок математики у вас проведу я.
Проверьте, все ли у вас есть на партах: тетрадь, пенал, учебник. Если все на месте, то можем начинать наш урок, присаживайтесь на свои места.
|
Учащиеся приветствую т учителя, демонстрируют свою готовность к уроку.
|
2
|
Актуализация знаний
|
- Итак, ребята, сейчас я предлагаю вам взять в левую руку учебник, а в правую руку тетрадь.
- Попробуем определить, что из этого тяжелее?
- А теперь возьмем в правую руку пенал, а в левую руку ручку. Что тяжелее теперь?
- Верно, мы всё определили правильно.
А что мы сейчас с вами сравнивали?
- А с помощью чего можно определить массу предмета?
- Какие весы вы знаете?
- Верно. Весы бывают разные (На слайде)
Весы бывают напольные, кухонные весы, весы с чашами, электронные магазинные весы, крановые, лабораторно точные весы, грузовые весы (Автомобильные, железнодорожные и тп.)
|
Выполняют условия.
- Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.
- Пенал тяжелее ручки, ручка легче пенала.
- Массу предметов.
- С помощью весов.
- Напольные, кухонные.
|
Подведение к теме урока
|
Весы придумали древние торговцы, когда обменивались товаром. На разные чашечки весов они клали свои товар, и при равновесии чашек весов сделка считалась состоявшейся. Перед вами фрагмент фрески из Древнего Египта. Уже в 5 тысячелетии до н. э весы существовали.
И древние весы были – весы с чашами.
Для того, чтобы мы могли с вами узнать вес предмета, нам понадобятся Гири.
Гири (На слайде) бывают весом в 1, 2, 5 кг и другие.
- Так как мы можем узнать вес предмета с помощью таких весов?
- Нам надо уравнять вес с помощью гири и тогда мы узнаем, сколько весит предмет.
- Посмотрим на пример (на слайдах)
- Нам нужно узнать, сколько весит эта стопка книг. Как мы можем это сделать?
- Верно (Слайд). Весы мы уравняли, но как теперь понять, сколько весят книги?
- Молодцы, всё правильно. Именно так работают чашечные весы.
|
- На одной чаше расположит предмет, а на другой гири.
- Уравнять весы с помощью гирь.
- Посчитать вес гирь в чаше.
|
4
|
Работа по теме урока
|
Сейчас откройте учебники на странице 52.
Внимательно прочитаем задачу 2.
«Масса одного пакета с мукой 2 кг. На первую чашу весов положили 4 таких пакета, а на вторую – 3 гири по 2 кг.
Сколько гирь массой 2 кг надо добавить на вторую чашу весов, чтобы они пришли в равновесие?»
- О чем говорится в задаче?
- Что известно?
- Главный вопрос задачи…
- Как найдем ответ?
- Составим краткую запись к задаче.
Левая чаша: Правая чаша:
1 пакет – 2 кг. 1 гиря – 2 кг.
4 пакета - ? кг. 3 гири - ? кг.
2*4 = 8 (кг) 2*3 = 6 (кг)
- Уравнялись ли чаши наших весов? Почему?
- Сколько гирь надо добавить ко второй чаше? Как найдем ответ?
8-6=2 (кг)
Ответ: Одну гирю массой 2 кг надо добавить на правую чашу.
Теперь обратимся к следующей задаче.
«Масса одной дыни 2 кг. На первую чашу весов положили 3 такие дыни, а на вторую – 2 гири по 5 кг.
Как уравновесить весы? Попробуй найти несколько вариантов.»
- О чем говорится в задаче?
- Что известно?
- Главный вопрос задачи…
- Давайте для начала составим краткую запись.
Левая чаша: Правая чаша:
1 дыня – 2 кг. 1 гиря – 5 кг.
3 дыни - ? кг. 2 гири - ? кг.
2*3 = 6 (кг) 5*2 = 10 (кг)
- Уравнялись весы?
- Как мы можем уравновесить весы?
6+2+2 = 10 (кг)
Ответ: Добавить 2 дыни.
|
- о муке, пакетах с мукой
- что масса одного пакета с мукой 2 кк, 1 гири 2 кг.
- Сколько гирь массой 2 кг надо добавить на вторую чашу весов, чтобы они пришли в равновесие?
- узнаем и сравним количество килограмм.
- Нет, не уравнялись
- Из массы левой чаши, вычесть массу правой.
- Одну гирю массой двух килограмм надо добавить ко второй чаше.
- о дынях.
- что масса одной дыни 2 кг, а одной гири 5 кг
- Как уравновесить весы
- нет.
- добавить дыни.
|
5
|
Физминутка.
|
Физминутка «Равновесие весов»
- Встаньте из-за парт. Представьте себя чашечными весами:
Левая рука – левая чаша;
Правая рука – правая чаша.
Изображайте работу весов по моим командам.
- весы находятся в равновесии.
- левая чаша весов опустилась,
- правая чаша весов опустилась,
- весы находятся в равновесии,
- масса предмета на правой чаше тяжелее,
- груз на левой чаше легче,
- весы находятся в равновесии,
- левая чаша легче,
- права чаша легче.
- весы в равновесии.
|
Выполняют упражнения.
|
6.
|
Работа по теме урока.
|
Задача 6.
Составим краткую запись
Кобр – 7 (шт.)
} всего - 16
Удава – 2 (шт.)
Гадюк - ?
- Как мы можем записать решение с помощью выражения?
Ответ: 7 гадюк живет в зоопарке.
|
Составляют краткую запись к задаче в тетради.
16 -7 -2 = 7 (Гадюк)
|
7.
|
Работа в парах
Устная работа.
|
Задача 4 в парах.
Карточки с числовым лучом на партах.
В каких точках они могут оказаться вместе?
В каких не могут?
Сравнение величин без вычисления.
- Какую закономерность можно заметить?
- Можно ли выполнить сравнения, не делая вычислений?
|
- в точке 12
- во всех остальных.
- в каждый последующий раз значение увеличивается.
|
8.
|
Самостоятельная работа.
|
Номер 1 - на самостоятельное решение выражений в тетради.
|
Выполняют в тетради самостоятельно.
|
9.
|
Подведение итогов урока. Рефлексия
|
- Ребята, чем же мы сегодня занимались на уроке?
- Понравился вам урок?
Если вы считаете, что были активны на уроке и у вас все получилось – поднимите две руки.
Если у вас были трудности - одну руку.
|
- Решали задачи на умножения, говорили о весах.
- да
| |
|
|
Скачать 25.68 Kb.