|
|
конспект урока. Конспект урока по русскому языка во 2м классе Тема урока Слова близкие и противоположные по смыслу. Закрепление учитель начальных классов Белякова И. Г
Конспект урока по русскому языка
во 2-м классе
Тема урока: «Слова близкие и противоположные по смыслу. Закрепление»
учитель начальных классов Белякова И.Г.
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по программе «Перспектива».
Тема урока: «Слова близкие и противоположные по смыслу. Закрепление».
Цель урока
|
Формирование умения грамотно использовать в речи синонимы и антонимы. Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности в контексте изучения темы «Синонимы и антонимы». Расширение словарного запаса – нравственными характеристиками.
|
Задачи: образовательные
|
• обобщать знания о синонимах и антонимах, развивать умение употреблять их в речи;
• расширять словарный запас через введение в речь антонимов и синонимов;
• учить высказывать свои мысли и понимать позицию собеседника.
|
Задачи: развивающие
|
• развивать словесно-логическое мышление, умение анализировать свою деятельность;
• развивать внимание, зрительную и слуховую память, речь учащихся;
• развивать интерес детей к предмету;
• развивать общеучебные навыки.
|
Задачи: воспитательные
|
• воспитывать самостоятельность, ответственность, уважение к собеседнику;
• способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества.
|
Задачи: здоровьесберегающие
|
создавать благоприятные условия для сохранения здоровья обучающихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные умения:
• определять лексическое значение слова;
• закрепить определение понятий «синоним», «антоним»;
• подбирать синонимы и антонимы для более точной характеристики предметов при их сравнении.
Личностные:
• проявлять учебно- познавательный к учебному материалу « Что такое синонимы и антонимы?» и умению использовать их в собственной речи;
• развивать навык сотрудничества с учителем, одноклассниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.
Регулятивные:
• умение определять и формулировать тему и цели урока с помощью учителя;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• оценивать правильность действий и уметь осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
• умение сравнивать, выделять и обобщать существенные признаки;
• уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;
• строить высказывание;
Коммуникативные:
• принимать участие в диалоге;
• уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания;
• работать в группах, взаимодействовать в парах.
|
Тип урока
|
Закрепление материала
|
Форма работы
|
• фронтальная;
• индивидуальная;
• парная;
• групповая.
|
Опорные понятия, термины
|
Слова близкие и противоположные по значению. Синонимы. Антонимы. Омонимы.
|
Форма контроля
|
Карточка. Групповая работа
|
Используемые технологии
|
• информационно-коммуникационная
• личностно-ориентированная технология
• здоровьесберегающие технологии
• игровая
|
Оборудование
|
ПК, карточки, документ-камера.
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
|
Формируемые способы деятельности
|
I. Постановка учебной задачи Организационный момент
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
|
-Здравствуйте, ребята. Внимательно посмотрите на парты, всё ли необходимое вы достали, есть ли те, кто не готов начать урок?
- Поставьте личностно значимую цель на урок.
- В конце урока мы вернёмся к той цели, которую вы для себя поставили и узнаем, как она была реализована в ходе урока.
-Ребята, вы уже заметили, что наш родной язык богат, мелодичен, выразителен. Известный русский писатель К.Г.Паустовский очень хорошо сказал когда-то:«Для всего в русском языке есть множество хороших слов».
-Посмотрите на доску и прочитайте слова: смелый, отважный, храбрость, бесстрашный.
-Найдите лишнее слово.
-Почему оно лишнее?
- Измените слово «храбрость», чтобы оно подходило к остальным словам.
- Запишите слова в тетрадь.
- Что можно сказать про эти слова?
-Для чего мы используем эти слова в своей речи?
-Как можно сказать о человеке с противоположными качествами?
- Как называются слова «смелый – трусливый»?
- Посмотрите на слова «Синонимы», «Антонимы», сформулируйте тему урока.
- Какие цели поставим перед собой.
|
Ребята записывают на маленьких листочках личностно значимую цель.
(Буду на уроке внимательным;
буду стараться; постараюсь не делать ошибок т. д.)
2-3 ученика озвучивают свою цель.
Разминка рук при помощи тренажера Су-Джок
Лишнее слово храбрость, т.к. все слова признаки предмета, а храбрость отвечает на вопрос что? И является предметом.
Это синонимы, помогают назвать качества человека
Трусливый, робкий.
Антонимы.
|
Умеют внимательно слушать.
Формулируют ответы на вопросы учителя.
|
II. Работа по теме урока
Работа с определениями
Тренировочные упражнения.
Систематизация и обобщение знаний
(работа в парах)
Физминутка.
Тренировочные упражнения.
Систематизация и обобщение знаний
(работа в группах)
|
- Возьмите карточки и найдите соответствие. Соедините определение с понятием.
Слова, близкие по значению, но противоположные по звучанию
|
Антонимы
|
Слова, противоположные по лексическому значению
|
Омонимы
|
Слова, одинаковые по звучанию, но разные по лексическому значению
|
Синонимы
|
-На доске для вас игра «Собери пословицу». К началу пословицы надо найти её окончание. Даю вам время на обсуждение этого задания с соседом по парте. Запишите пословицы в тетрадь.
Новых друзей наживай,
|
лучше сладкой лжи.
|
Маленькое дело лучше
|
а старых не теряй.
|
Горькая правда
|
большого безделья.
|
- Какие слова, противоположные по смыслу, или антонимы, есть в первой пословице? Во второй?
- Есть ещё игра для вас.
Я начну, а вы кончайте,
Хором быстро отвечайте!
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь (низко).
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь (близко)
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь (пол).
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты (нашел).
-Сейчас я предлагаю поработать в группах. Вскройте ваши конверты и выполните задания.
-Вспомните правила работы в группах.
Прочитай, раскрась слова СИНОНИМЫ
разными карандашами:
неразговорчивый отважный
неудачный алчный
несложный чудесный
жадный молчаливый
смелый ошибочный
прекрасный простой
|
Прочитай стихотворение Олеси Емельяновой, найди и подчеркни слова АНТОНИМЫ:
Грустный клоун громко плачет,
А весёлый клоун скачет.
Хочет подвиг совершить-
Хочет рёву рассмешить!
|
Найди в следующих стихах слова АНТОНИМЫ, подчеркни:
1.Разочаровался старый дед:
«Доживёшь до сотни лет!»
Внук ответил: «Никогда!
Буду молодым всегда!
_____________________________________
2. Петя пил чай ледяной
И теперь он весь больной.
Если б пил компот сливовый,
Был бы, как Степан, здоровый!
_____________________________________
3. Долго рисовала Даша
Птиц оранжевой гуашью,
Но вмешался Дима в дело:
«Ворон-чёрный, голубь – белый!»
____________________________
|
Найди в следующих стихах слова АНТОНИМЫ, подчеркни:
1. Вышел в поле храбрый рыцарь
Может он с любым сразиться,
А трусливого зайчонка
Напугает и девчонка!
_______________________________
2. Вася птичкам сыплет крошки,
Жору все боятся кошки-
Он гоняет их метлой.
Вася-добрый, Жора-злой!
________________________________
3. За высоким за забором
Можно спрятать даже гору,
А за низеньким, увы,
Виден каждый пук травы.
________________________________
|
Найди слова-СИНОНИМЫ,
соедини стрелочками:
сиять буря
ветер отец
лгать черта
жаркий потчевать
линия блестеть
метель вьюга
угощать обманывать
свет горячий
|
Найди слова-АНТОНИМЫ,
соедини стрелочками:
близкий мелкий
крупный чужбина
свет разрешать
родина далёкий
вечер утро
запрещать темнота
начало конец
|
- Давайте проверим ваши работы.
-Расскажите, как работала ваша группа.
|
Работа на карточках.
Соединят определения антонимы, синонимы, омонимы.
Ученики выполняют задания
Повторяют за учителем движения.
Работают в группах.
Группы обмениваются листами, проверяют и подсчитывают баллы. Каждая группа по очереди зачитывает задание и отвечает
Рассказывают, как работала группа (дружно, все вместе, как организовали работу в группе)
|
Осуществляют контроль и оценку
Принимают и сохраняют учебные задачи.
Формулируют ответы на вопросы.
Осуществляют контроль и оценку учебных действий
Принимают и сохраняют учебную задачу.
Осуществляют контроль и оценку учебных действий
Высказывают и аргументируют свое мнение
|
III. Итог урока.
Рефлексия
учебной деятельности
|
- Наш урок подошёл к концу.
-Какие определения мы сегодня повторили? Для чего нам нужны синонимы и антонимы?
- Какую цель вы для себя поставили, и как она была реализована в ходе урока.
Домашнее задание: карточка
|
Отвечают на вопросы.
Делают выводы и обобщения.
Проводят самоанализ своей деятельности на уроке.
Записывают задание, задают уточняющие вопросы
|
Проводят самоанализ и осуществляют самооценку учебной деятельности.
Принимают и сохраняют учебные задачи.
| |
|
|
Скачать 31.61 Kb.