Разработка урока русского языка в 6 классе на тему_Правописание. Конспект урока по русскому языку 6 класс Тема Правописание слов с пол(полу)
 Скачать 27.95 Kb.
|
Конспект урока по русскому языку 6 классТема: Правописание слов с пол-(полу-).Цели: 1)Формировать навыки самонаправленности в определении слитного и дефисного написания слов с пол- и полу- через определениепоследующей буквы; 2) научиться находить эти слова в предложениях и в тексте; 3) совершенствовать умения в написании сложных слов с пол/полу; 4) формирование умений наблюдать, делать выводы, творчески подходить к решению заданий; 5)развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность; 6) обучение чуткому и внимательному отношению к слову, уважительному отношению к лексическим запасам языка,любви к родному языку. Тип урока: УК Оборудование: Опорные схемы, таблицы, учебник, листы с рабочими материалами для учащихся. Ход урока -Здравствуйте, ребята, рада вас видеть. Сегодняшний урок я бы хотела начать с пословицы: «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости». -Как вы понимаете её смысл? (Ответы детей) -Сегодня на уроке мы повторим пройденный материал и продолжим добывать новые знания. -Запишите число в рабочие тетради. Оставьте одну строчку!(Для темы) Повторение изученного материала Проверка домашнего задания упр Шипящие требуют к себе особого внимания. Это объясняется их прошлым, шипящие в древнерусском языке были только мягкими. Спустя много времени некоторые из них отвердели [ж], [ш]. Даже в начале 20 века в литературе можно было встретить такие образцы – жолтый, чорный. Но сегодня мы руководствуемся современными правилами орфографии. И об этой орфограмме будем говорить с точки зрения современных правил. 3.Образуйте от данных существительных однокоренные слова: 1) –ОК/ЕК: пастух, орех ,жук, луг, рог –уменьшительно-ласкательное значение 2) –ОНОК: волк, заяц, мышь, верблюд 3) –ОНК-: река, бумага,душа,книга- пренебрежительное значение - Каково значение суффиксов? - Каким способом образованы существительные? - Расскажите друг другу, когда после шипящих в суффиксе существительных пишутся гласные О/Е. 4. Работа с текстом 1)Осень славная пора.2)Беру рю..зак с поклаж..й и отправляюсь в лес за чудесами.3)Вот на тр..пинку выскочил лягуш..нок а там м..лькнул еж..нок. 4)По кольц..вой дороге возвр..щаюсь домой после праздника души. 1.Укажите номер простого предложения с однородными сказуемыми, подчеркните их. 2.Укажите номер сложного предложения. Подчеркните грамматическую основу 3. Постройте схему 1 предложения. Укажите количество букв, звуков в словах: осень, грибная; Выпишите слова на изучаемую орфограмму. Взаимопроверка Физминутка 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Так как мы на последних уроках изучали правописание суффиксов, т.е. образовывали новые слова, скажите, какой раздел мы изучаем (Словообразование) -Что изучает словообразование?(Словообразование –это раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образованы слова) -Какие способы словообразования вы знаете? -Морфемные: приставочный, приставочно-суффиксальный, суффиксальный, бессуффиксный. -А неморфемные способы? Дети отвечают: - Сложение основ. 3. Целеполагание. -Вы многое уже знаете, но тема «Правописание сложных существительных» полностью нами ещё не изучена. Мир сложных существительных очень богат. Предположите дальнейший путь её изучения. Я пришел из школы: Мамы дома нет. На столе оставлен Для меня обед: Полбатона хлеба, Полсудка борща, И на сковородке Ровно пол-леща. Если мамы дома нету, Полминуты не теряй И варенье из буфета Поскорее доставай! У меня сегодня Был такой обед: Полкило варенья, Полмешка конфет. Пол-арбуза с тортом, Апельсин с халвой. (Я еще не мертвый, Но полуживой.) Я не ем уж полнедели, Я не сплю уж пять ночей, У моей стоят постели Ровно пол-Москвы врачей. -Ребята, вы улыбались при чтении данного текста? -Какие слова вызвали у вас улыбку, в чём их отличительная особенность? ( Слова с пол-) -Какова цель использования таких слов в тексте? (Создание комической ситуации). 2.-Посмотрите на подчёркнутые в тексте слова и скажите, как пишется ПОЛ- с этими словами? (Слитно и через дефис). 1) познакомиться ещё с одним способом образования сложных слов 2) формирование умений в написании сложных слов с пол/полу; 3) научиться находить эти слова в предложениях и в тексте; 4) формирование умений наблюдать, делать выводы, творчески подходить к решению заданий; -Таким образом, сегодня мы познакомимся ещё с одним способом образования сложных слов, научимся находить их в предложениях и тексте, научимся правильно писать слова с пол- и полу- Вы готовы к новым знаниям? 4. Постановка учебной задачи. Формулирование темы урока. -А теперь подумайте, какова ещё одна проблема нашего урока? ( Нам не понятно, почему в одних случаях ПОЛ- пишется слитно, в других – через дефис). - Что нужно сделать, чтобы решить эту проблему? (Нам необходимо изучить правило слитного и дефисного написания сложных существительных и потренироваться в их правописании). - Какова же тема сегодняшнего урока? Запись темы в тетрадь и на доску.: «Правописание слов с пол- и полу-». Проведём исследование. 5. Выборочное письмо. Пол – Европы прошагали, полземли, этот день мы приближали, как могли. Футбол слишком серьезное дело, чтобы отдавать ему полсердца, полсилы. Широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала росой. Полдороги Владик и Толя бежали молча. Полдома было ярко освещено. Муму съела полтарелки и отошла. В нее (Волгу) смотрелось пол-России. У бассейна уже собрались пол-лагеря. В тетрадь помощницу Искл.: поллитровка Таблица на экране Вот теперь нам стало ясно, Не забудем никогда: Слово ПОЛ с любой согласной Слитно пишется всегда. Перед Л и перед гласной, Перед буквой прописной Слово ПОЛ (любому ясно) Отделяется чертой. 6.Систематизация знаний Пол…дня, пол…лица, пол…Москвы, полу…финальный, пол…ящика, пол… ведра, Пол…стакана, пол… тарелки, полу…месяц, пол…России, пол…арбуза, пол…лагеря. Раскройте скобки. (Пол) беды, (полу) автомат, (пол) окна, (полу) остров, (пол осени, (пол лица, (пол Европы, (пол зимы, (полу шёпот,(пол города, (пол) слова, (пол) Луганска, (пол) лошади ( полу) круг, (пол) площади, (пол) литра, (полу) дремота, (пол) алфавита, (пол) утки, (пол) ложки,( пол) Байкала. 3) Приём из технологии критического мышления: «Верно-неверно» Пол (шины) пишется через дефис? НЕТ Полу(остров) пишется через дефис? НЕТ 3.Слово пол(буханки) пишется слитно? Да 4.Слово пол (лампы) пишется раздельно? Нет 5.Пол(урока) пишется раздельно. НЕТ 6.Полу(бокс) пишется слитно? ДА 7.Пол(ужина) пишется с дефисом? ДА 8. Пол (Казахстана) пишется раздельно? Нет 6. Рефлексия. Друзья мои, я очень рада, Что состоялся наш урок. Ну а сейчас приходит время Уроку подвести итог. -Какова тема нашего урока? -Какие цели вы поставили в начале урока? -Достигли ли мы целей урока? -Понравилась ли вам тема, упражнения урока? Стали ли вы немножечко мудрее? . Домашнее задание(на выбор) 2)Подобрать слова по теме для словарного диктанта? 3)В интернете узнать происхождение корней –ПОЛ и ПОЛУ- |