Коренной перелом в ВОВ. Конспект урока по теме Коренной перелом в Великой Отечественной войне 19411945 гг
 Скачать 75 Kb.
|
|
Конспект урока по теме: Коренной перелом в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Тип урока: проблемное обучение с применением ИКТ. Цели и задачи урока по линиям развития (ЛР) личности: Линии 1-2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях. На основании фактов сформировать общее представление о предпосылках коренного перелома и его важнейших событиях (Сталинградской и Курской битвах). Понятия: коренной перелом, операция «Уран», «Кольцо», «Цитадель». Линия 3 ЛР. Историческое мышление. Осмысление предпосылок коренного перелома, причин и последствий победы Красной Армии в Сталинградской битве и на Курской Дуге. Линии 4-5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение. Оценить значимость поступка советских военнопленных с позиции гражданственности, патриотизма. Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) 1.Рассказывать о крупнейших сражениях второго этапа ВОВ; 2.Объяснять причины успеха советского контрнаступления под Сталинградом; 3.Сравнивать Сталинградскую битву и сражение на Курской дуге 4.Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершавших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе источники, уметь работать с документом. 5.Подготовить сообщения о сражениях второго этапа войны 6.Характеризовать решения Тегеранской конференции Учебная проблема: Благодаря чему произошел коренной перелом в Великой Отечественной войне? ПОДРОБНЫЙ КОНСПЕКТ УРОКА 1 этап Проверка домашнего задания Учитель. 22 июня в 4 часа утра фашистская Германия напала на Советский Союз, на защиту Родины встали все народы нашей страны. Народный комиссар иностранных дел Молотов выступая по радио перед гражданами СССР заявил, что фашистская Германия напала на СССР внезапно, без объявления войны. 1.Можно ли говорить о внезапности нападения? Ответы учащихся. 2.Какое ещё утверждение из выступления Молотова можно опровергнуть? 3.Почему Сталин считал, что Германия не нападёт на СССР летом 1941 года? 4.Какие последствия имела эта позиция Сталина? 5.Каковы были силы сторон в первые месяцы войны? 6.Дайте характеристику плана «Барбаросса», покажите на карте молниеносные удары по этому плану. 7. Назовите этапы Великой Отечественной войны. -22 июня 1941-18 ноября 1942. В чём вы видите причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны? - 19 ноября 1942 (осень) - 1943. Коренной перелом во Второй мировой войне. - 1944-1945 (май). Победа над фашистской Германией. Со взятием каких городов Гитлер связывал престиж Германии и свой личный престиж ? Каково значение Московской битвы. Почему немцам не удалось захватить Ленинград? С какого события начинается 2 этап Великой Отечественной войны? Как он называется? (коренной перелом) Почему вы так считаете? Какие ещё сражения ВОВ входят в коренной перелом? Где эту информацию можно найти? (в учебнике). Итак, тема нашего урока? Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Какие сражения нам предстоит рассмотреть? План: 1. Сталинградская битва – начало коренного перелома в ВОВ. 2. Сражение на Курской дуге завершение коренного перелома. 3. Итоги и значение второго периода в войне. Краткая характеристика событий Вов накануне Сталинградской битвы. Предлагаю вашему вниманию краткую историю Сталинградской битвы Постановка проблемного вопроса: Почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров, отделяющих их от берегов Волги, пройти не смогли? Причины поражения фашистских войск под Сталинградом и на Курской дуге.
Учитель: Какой же будет проблема урока? Ученики: Благодаря чему произошел коренной перелом в Великой Отечественной войне? Версии  Учитель: Какие у вас есть предположения по решению проблемы урока? Ученики предлагают свои версии. Предлагаю вашему вниманию краткую историю Сталинградской битвы. (Демонстрации презентации) Открытие нового знания: 1 группа. Знакомится с содержанием приказа №227 и отвечает на вопросы. Чем обусловлено появление данного приказа? Какие меры по исправлению создавшегося тяжелого положения предлагал приказ №227? 3. Чем поразил приказ? 4. Считаете ли вы, что приказ №227 привел нас к Победе? 2 группа. Знакомится с выступлением У.Черчиля. Что заставило ярого противника коммунизма изменить своё отношение к СССР? Можно ли считать эти обстоятельства причинами победы СССР? 3 Соотношение сил сторон к 19 ноября 1942 г. группа: Анализирует диаграммы. Соотношение сил и средств на Сталинградском направлении к концу июня 1942 г.    1. Личный состав. 2. Орудия и минометы. 3. Танки. 4. Самолеты. Какие выводы о причинах победы можно сделать? Задания по рядам. Проанализируйте документ и ответьте на вопросы. Из отдельного батальона связи Боголюбов пишет: «...Еще больше сердце наполняется лютой ненавистью к врагу. К этим потерявшим облик людей, пьяной ватагой рвущейся к Дону, рвущейся к Великому гор. Сталинграду...» Олейник Г.Н своей сестре пишет:«... В 1942 г. Фашизму будет конец. Относительно фашистов, дорогая сестрица, будь уверена, моя рука не дрогнет и пуля не минует ни одного фашиста, с которым придется еще встретится. Они должны получить от меня двойную плату, за отца, за мать, за Украину, украинский народ. За все посчитаюсь, не буду щадить сил, ни самой жизни для достижения полной победы над врагом». Из третьей роты, 1-ого батальона, Лелеко домой пишет: «...Если убьют, то пусть мои сыновья в десять раз отплатят этому проклятому врагу. Сыновьям советую за кровь отца, в десять раз больше отомстить, чем я уже отомстил. Еще в мире не было такого заклятого врага, и ни одна страна не вела такой войны, как ведет сейчас наша. Я был в окружении, видел как он (фашист) расправляется с мирными жителями, все грабит, убивает жен и детей...» Никотович: «Сынок, родной! Если на твою долю выпало участвовать в освобождении Сталинградской области, от фашистского зверья, пусть рука твоя не дрогнет. Помни лозунг: «Хочешь жить - убей немца». Вопросы: Что можно сказать о психологическом состоянии готовности советских воинов к отпору врагов? Докажите, что нашему солдату был присущ патриотизм? Может ли эта версия быть отнесена к числу вероятных причин победы под Сталинградом? Свое мнение аргументируйте. Предлагаем Вам выступления учащихся Выступление «Герои Сталинградской битвы» Вопросы: Что заставило Михаила Паникаха пойти на смерть. Каковы итоги и значение Сталинградской битвы ? Работаем с текстом учебника . Полный разгром и капитуляция немецкой армии под командованием фельдмаршала Паулюса. Начало коренного перелома в ходе войны.   II. Битва на Курской дуге 5 июля – 25 августа 1943г.II. Битва на Курской дуге 5 июля – 25 августа 1943г. Просмотр видеофильма «Курская дуга». Выделите причины победы на Курской дуге Задание может быть выполнено в письменной форме. Ученики: Патриотизм советских бойцов и командиров. Уверенность в победе. Умелая работа советской и английской разведок (получение информации о планируемой Гитлером операции «Цитадель»). Военное искусство советских полководцев (создание оборонительных сооружений, преднамеренная оборона на первом этапе с целью измотать наступающего врага, контрнаступление на втором с целью разгрома противника). Превосходство в силах Красной Армии благодаря работе советского тыла. 4. Рассказ учителя о развитии событий после Сталинградской и Курской битв. (одновременно составляется кластер).  Вывод делают учащиеся: в ходе летне-осенней компании 1943г. был завершен коренной перелом в войне против фашистской Германии. (слайд ) Учитель: Каков главный признак коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны? Ученики: Переход инициативы в руки советского командования. Учитель: Почему победа под Москвой еще не означала коренного перелома в войне? Ученики: Потому что в 1942 г. инициатива снова перешла к немцам Учитель: Почему, несмотря на то, что Красная Армия на первом этапе Курской битвы оборонялась, эта битва является вершиной коренного перелома? Ученики: Инициатива и на первом этапе была в руках совет войск, так как оборона была преднамеренной и была организована с целью измотать врага. Учитель: Какое главное значение Курской битвы? Найдите в учебнике об этом слова генерала Гудериана. Ученики: «Инициатива полностью перешла к противнику» (т.е. к советским войскам). Учитель: На все ли вопросы нашего плана мы нашли ответы? Ученики: Да. Применение нового знания Учитель: Какой ответ на проблему урока мы можем дать? Какие гипотезы оказались верными? Ученики делают вывод по проблеме урока. 2. Подведение итогов, оценивания ответов учеников. Заключительное слово учителя. Жизнь убеждает нас в том, что, каким будет взгляд нашего поколения на войну, таким и будет завтрашний день всех нас. Стирая прошлое, мы можем стереть и будущее. Очень важно не осудить, не быть безразличным, не просто похвалить, а понять. Закончился наш урок, но не завершились наши размышления над ним. Рефлексия учебной деятельности (6 мин.) Самоанализ и самоконтроль (лист самоконтроля).
4. Домашнее задание: §…., страница Учитель: Как вы думаете, о чем может говориться в нашем следующем параграфе, судя по его названию и иллюстрациям? Проверьте свои предположения - прочитайте § …. и подготовьте ответы на вопросы перед ним. |