Урок смешанные числа. ОТКРЫТЫЙ урок смешанные числа. Конспект урока по теме Смешанные числа. Третий урок в теме Сложение и вычитание смешанных чисел Тип урока урок обобщения и закрепления знаний цели и задачи урока
 Скачать 3.44 Mb.
|
|
План-конспект урока по теме «Смешанные числа». Третий урок в теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА: Обучающие: обобщить и систематизировать знания по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»; закрепить умение выделять целую часть из неправильных дробей и, наоборот, переводить смешанные числа в неправильные дроби. Развивающие: Развитие быстроты работы мысли; развитие памяти, правильной устной и письменной математической речи учащихся; развитие умения слушать, записывать примеры под диктовку учителя и объяснять ход решения заданий; развитие навыков самостоятельной работы, взаимопроверки и самоконтроля. Воспитательные: продолжить воспитание у школьников аккуратности записей в тетради; учить детей сотрудничать, оказывать помощь друг другу в процессе решения общей задачи; воспитывать дружеские взаимоотношения в классе и умение работать в группах. ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ:Компьютер, мультимедийная приставка, презентация,раздаточный материал, доска, мел. МЕТОД ОБУЧЕНИЯ: репродуктивный. МЕТОДЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Словесные, практические. ФОРМА ОБУЧЕНИЯ:беседа, практикум. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:компьютерная презентация, карточки с заданиями, тетрадь, учебник. ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:фронтальная, групповая, парная. ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: знать правила сложения и вычитания смешанных чисел; уметь вычислять сумму или разность двух и более дробей или смешанных чисел. Ход урока Организационный момент Здравствуйте. Я очень рада встрече с вами. Надеюсь, что сегодня мы хорошо поработаем . Начинаем наш урок. У каждого из вас на столах лежат листы «Карта результатов урока», это документ, по которому вы получите отметку. Подпишите этот лист. Ваша задача за каждый этап урока проставить себе баллы, но делать это будем только по моей команде
Устная работа. -Ребята, сегодня перед уроком мне принесли вот этот конверт-он от героини сказки Валентина Катаева Жени. -Кто помнит, как называлась эта сказка? Есть даже одноименные мультфильм. -Правильно «цветик-семицветик». Вот и здесь в конверте лежит цветик – семицветик -он не простой, а принесет нам задания на урок. Женя сожалеет, что потратила много лепестков впустую и желает, чтобы нам этот цветок принес удачу.  -Давайте вспомним, какую тему вы изучали на прошлых уроках? Что учились делать? -Что обычно является итогом изучения темы? (контрольная работа) -А как вы думаете, что же мы будем сегодня делать на уроке? Какая цель на нашем уроке? (Продолжать решать упражнения на сравнение, сложение и вычитание смешанных чисел, закрепить умение выделять целую часть из неправильных дробей и, наоборот, переводить смешанные числа в неправильные дроби). Табличка с целью на доску Цели: закрепить умение выделять целую часть из неправильных дробей закрепить представлять смешанные числа в виде неправильных дробей повторить правило сложения смешанных чисел; закрепить умение складывать и вычитать смешанные числа. Да, действительно, сегодня наша с вами задача заключается в том, чтобы систематизировать наши знания по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» и подготовиться к предстоящей на следующем уроке контрольной работе. А результат нашей подготовки зависит от каждого из вас, и от работы класса в целом. --Записываем в рабочих тетрадях число, классная работа,«Смешанные числа». -Начнем наш урок, как обычно, с устной работы. Этот красный лепесток Начинает наш урок. Устный счет мы проведем И рекорды все побьем. -Вы видите на слайде записанные в ряд дроби  ,  ,  ,  ,  ,  ,  ,  .- Какое из записанных на доске чисел лишнее? - Как оно называется? (смешанное) - Какие числа называют смешанными? (числа, содержащие целую и дробную части) - На какие группы вы бы разделили все остальные дроби? (правильные и неправильные дроби). - Какие дроби называются правильными и перечислите правильные дроби? - Какие дроби называются неправильными и перечислите неправильные дроби. А знаете ли вы, что названия “числитель” и “знаменатель” ввёл в употребление греческий учёный-математик Максим Плануд. Долгое время дроби считались самым трудным разделом математики. У нас есть поговорка: “попал в тупик”, т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода. У немцев аналогичная поговорка гласит: “попасть в дроби”. Она означает, что человек, попавший в “дроби”, оказался в затруднительном положении. Но сегодня на уроке мы докажем, что дроби не смогут нас поставить в трудное положение. -А какое задание мы умеем выполнять с неправильной дробью? (Выделять целую часть) А со смешанным числом? (переводить в неправильную дробь) -Давайте вспомним как это сделать?(все примеры со слайда на доске разобрать) -А теперь самостоятельно выполните следующую устную работу, записывая только ответы.   -Работа окончена, давайте выполним самопроверку. За каждое верно выполненное задание поставьте себе один балл, подсчитайте результат и внесите его в «карту результатов урока» в графу «устная работа». (самопроверка) Итог этапа: -Какие умения мы повторили в ходе выполнения этого задания? Какие возникли затруднения? Торопись, да не ошибись А какая цель нашего урока? (Складывать и вычитать смешанные числа) -А как выполнить сложение и вычитание смешанных чисел?(Правило сложения и вычитания смешанных чисел) Я вижу, что вы готовы перейти к следующему лепестку и следующему заданию от девочки Жени. Желтый цвет весьма приятный, Лепесточек аккуратный. Оторвем его любя И послушаем меня -Итак, приготовь тетради, будьте внимательны. Выполните сложение и вычитание смешанных дробей (слайд ) -А сейчас поменяйтесь тетрадями , проверьте работу соседа. (на экране высвечивается правильные ответы). (Взаимопроверка) За каждый правильный ответ 1 балл, заносят баллы в карту результатов урока. Вывод этапа: какое правило помогло нам выполнить предудущую работу? (еще проговорить) Работа над темой (отрываю оранжевый лепесток) Оранжевый лепесток Продолжает наш урок. На доске мы порешаем, Без ошибок посчитаем. (слайд ) Выполнение номера из учебника: №1138 (стр 178), 1251 (стр. 196) (2 ученика решают у доски) Физкультминутка. Вот несет нам лепесток Перерыв на наш урок Синий цвет мы отрываем Отдохнем и поиграем (слайд) Веселая физминутка Вдруг зеленый лепесток Улетает на восток. К нам с востока возвращается – Работа продолжается. (слайд ) Турнир следопытов. Ребятам дается карточки с двумя заданиями-каждому ответу соответствует буква, ребята в паре вычисляют, а затем один выходит к доске и в таблицу записывает соответствующую букву. Окончательный результат зависит от работы всего класса. Если конечные результаты верны, значит все примеры решены верно и каждый учащийся получает по 1 баллу, получается выражение. (Работа в группе, коллективная работа) (слайд )
1)  2)  3)  4)  5)  6) ЗНАНИЯ
1)  2)  3)  4)  5)  6)  7) 8)  9)  10)  СОБИРАЮТСЯ
1) 2)  3) 4)  5)  6)  7) ПО КАПЛЕ Работают в группах сначала индивидуально. а затем с последующей Взаимоповеркой .Продукт на выходе: фраза «Знания собираются по капле» Голубой мы оторвем, Удивленья не снесем. Тут уж новая забота – Самостоятельная работа. -Насколько мы хорошо справились с повторение покажет самостоятельная работа. В самостоятельной работе каждое задание имеет свое количество баллов за его верное выполнение, обратите внимание. По окончанию работы, а работать каждый будет в своем темпе, будет проходить самопроверка с эталоном-образцом, а затем те ребята которые справятся быстрее всех помогут другим ребятам выполнить проверку. Вариант 1 Вычислите: а)  2. Решите уравнение.  3.Решите задачу.Велосипедист проехал 49 км за 4 часа. С какой скоростью он ехал?  Вариант 2 Вычислите: а)  ; в)   2.Решите уравнение:  3.Решите задачу: Моторная лодка за 3 часа проплыла 40 км. Какова скорость моторной лодки? (Одновременно все учащиеся решают свои задачи письменно в тетради. Когда заканчивают работу, то подходят к столу учителя, на котором приготовлены карточки с ответами, выбирают свой и проверяют-самопроверка, а те кто справились быстрее проверяют одноклассникам) Оцените свою работу на уроке, подсчитав количество баллов (баллы соответствующие отметке на слайде) 23-25 «5» 19-22 «4» 13-18 «3» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
