Конспект урока русского языка в 6 классе по учебнику. Конспект урока русского языка в 6 классе по учебнику Русский язык. Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская. Тема. Притяжательные местоимения. Цель ознакомить со значением и способами изменения притяжательных местоимений
 Скачать 225 Kb.
|
|
Конспект урока русского языка в 6 классе «Притяжательные местоимения». подготовила учитель русского языка и литературы Кадеркаева Зульфия Шамилевна Конспект урока русского языка в 6 классе по учебнику «Русский язык ». Авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская. Тема. Притяжательные местоимения. Цель: ознакомить со значением и способами изменения притяжательных местоимений. Задачи: -закрепление знаний об изученных разрядах местоимений; -выработка орфографической и пунктуационной грамотности; -развитие памяти, речи в употреблении местоимений; -воспитывать вежливость в обращении к человеку. Оборудование: таблица «Притяжательные местоимения», презентация. Ход урока. I Организационный момент. Приветствие, организационный момент, смайлики Звучит песня из фильма, дети входят в класс - Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок – это и есть наше с вами совместное творчество. Я надеюсь, что у вас сегодня хорошее настроение, так чем лучше настроение, тем плодотворнее будет работа. У вас на партах лежат цветные кружочки. Нарисуйте на розовой стороне смайлик, отражающий ваше настроение. Спасибо. Отложите их в сторону. II. Актуализация и тема урока Для того, чтобы наш сегодняшний урок был плодотворным, нужно проверить, цел ли ваш багаж полученных ранее знаний, нигде вы их не растеряли? II Актуализация пройденных знаний. 1.Словарный диктант с заданием. - Определить разряд местоимений. неопр. лич. отр. неопр. лич отн вопр возв отн неопр Кое-кому, я, никто, чей-то, ко мне, который, сколько? о себе, какой, какой-нибудь, неопр отр отр некто, ничей, не с кем. 2. –Слитно или раздельно? Не или ни? Вспомните орфограмму «Слитные или раздельные написания не и ни в отрицательных местоимениях».  Предложения на доске, раскройте скобки. (Н…) спеши хватать руками (н…) чего, что лежит в тарелке. (Н…) толкай (н…) кого, кто сидит с тобой рядом, под локоть. (Н…) с кем громко (н…) разговаривай, (н..) старайся (н…) кого перекричать. 3. Устный опрос. а) Как образованы отрицательные местоимения? (от вопросительных с помощью приставок не- и ни-) б) Когда приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях пишутся слитно и раздельно? (если местоимение употребляется с предлогом, то пишется раздельно) в) что выражают отрицательные местоимения? (отсутствие чего-либо) III Формирование новых понятий умственной деятельности. - Ребята, скажите чья это ручка? - Правильно, Настина. А что может сказать Настя об этой ручке? Настя, она чья? (Моя). - Отлично. - Мы изучали с вами часть речи, которая указывает на принадлежность предмета кому-либо и отвечает на вопросы чей, чья, чьё? Что это за часть речи? - Правильно, притяжательное прилагательное. Приведите примеры притяжательных прилагательных. (лисий, мамин, вороний) - А слово МОЙ указывает, что предмет кому-то принадлежит? - Да, конечно! А кому он принадлежит, мы знаем? – Нет. Правильно. - А как называется часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его? - Правильно, местоимение. - Если слово МОЙ указывает на принадлежность предмета кому-то, но не называет, кому, то сформулируйте тему сегодняшнего урока. - Верно, тема нашего сегодняшнего урока – ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ. (слайд) -Притяжательные местоимения, как и прилагательные, изменяются по числам, по родам и падежам. В предложении данные местоимения являются определениями. Просклоняем притяжательное местоимение И. твой дом Р. твоего дома Д. к твоему дому В. твой дом Т. твоим домом П. о твоём доме В значении притяжательных местоимений используются личные местоимения в форме Р.п.: его, её, их. Девочка отдала подруге её книгу. Учительница взяла у ребят их рисунки.
IV. Формирование умений и навыков умственной деятельности. 1. Формирование умения находить притяжательные местоимения в тексте. Притча. (слайд) Два друга в течение многих дней шли по пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча он написал на песке: «Сегодня мой лучший друг дал мне пощёчину». Друзья продолжили свой путь, и вот они нашли озеро, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас. Когда спасённый пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой лучший друг спас мне жизнь». Первый спросил его: - Когда ятебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил: - Когда кто-нибудьнас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть надпись. Но когда кто-либо делает что-то хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это. - Выпишите из текста местоимения, определите их разряд. Работаем в парах. Первая пара выписывает личные и неопределённые местоимения. Вторая пара выписывает все кроме личных и неопределённых. ( Самопроверка, слайд с выделенными местоимениями на доске) - Местоимения какого разряда в данном тексте встречаются в большем количестве? (Личные и притяжательные) - Это не случайно. Лингвисты считают, что употребление личных и притяжательных местоимений придаёт речи оттенок искренности, задушевности. Они будто притягивают к себе. И мы не можем отнестись равнодушно к описываемым событиям. - Какова же основная мысль данного текста? (Важно уметь прощать обиды. Плохое должно забываться, а хорошее должно жить вечно.) VI. Физкультминутка (на видеопроекторе) VII. Формирование умения различать личные и притяжательные местоимения. Записать два предложения с местоимением ЕГО (личным и притяжательным) - Итак, возвращаемся к местоимениям. В тексте нам встретилось местоимение ЕГО. Его друг почувствовал боль. Первый спросил его. - Я утверждаю, что это личные местоимения. Аргументируя, выскажите своё согласие или несогласие со мной. (Учащиеся должны доказать, что это местоимения разных разрядов – притяжательное и личное). - Какие местоимения также могут быть притяжательными и личными? (Её, их) V. Итог урока. -О каких местоимениях мы на уроке говорили? -Что вы узнали о притяжательных местоимениях? -Очень хорошо работали на уроке….. -Чуть слабее, но очень старались…. -Остальным надо хорошо и упорно поработать ещё дополнительно. Домашнее задание. Упр.476. Озаглавьте текст. Списать, подчеркивая одной чертой местоимения, и при списывании укажите в скобках разряд местоимения, обозначьте падеж.  |