Разработка урока_ _Тепло в атмосфере_ (1). Конспект урока Тепло в атмосфере (1)
 Скачать 32.33 Kb.
|
|
Конспект урока «Тепло в атмосфере (1)» Цель: сформировать представления о закономерностях нагревания атмосферного воздуха от земной поверхности Задачи урока: Сформировать понятия температура, суточная амплитуда, годовая амплитуда; Сформировать знания о закономерностях нагрева воздуха с высотой» Сформировать навык определения среднесуточной температуры, суточной и годовой амплитуды; Сформировать навыки построения графика годового хода температуры; Сформировать навыки решения задач на определение температуры на высоте. Тип урока: комбинированный. Методы и приёмы: системно-деятельностный подход, уровневый подход (персонификация); смысловое чтение+ развитие читательской грамотности, самостоятельная работа, алгоритмы, практическая работа; работа с электронным приложением к учебнику. Прогнозируемые результаты: Метапредметные: Давать определение понятиям; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Предметные: знать, что такое термометр, средняя суточная температура, амплитуда температуры, график годового хода температуры; раскрывать закономерности изменения температуры с высотой; уметь строить график годового хода температуры; Личностные осознавать целостность природы Земли; формировать учебно-познавательный интерес к изучению географии. Ход урока Организационный момент (приветствие учащихся). Проверка домашнего задания Проверка домашнего задания проводится с использованием ЭП. 1 вопрос –Юле 2 вопрос-Юле 3 вопрос-Игорю 4 вопрос-Игорю 5 вопрос-Саве Изучение новой темы. Учитель: - Сегодня мы с вами продолжим говорить об атмосфере. А о чем именно вы мне сейчас сами и скажете. Для этого отгадайте загадку (каждому ученику напечатать): Это важный показатель, Градусник — ее приятель. Если жарко — высока, А в мороз она низка. - Правильно, сегодня вы будем разговаривать о температуре воздуха. 1.Изучение п.1 «Почему воздух у поверхности Земли теплее, чем на высоте? Самостоятельная работа . Ученику предлагается ход выполнения самостоятельной работы: 1.Изучите пункт 1 §37, стр.123. 2.Ответьте на следующие вопросы: А)' Как нагревается воздух атмосферы? Комментарий учителя: Воздух почти не нагревается от проходящих через него солнечных лучей. Сначала солнечные лучи нагревают поверхность суши или воды, а затем тепло от них передается воздуху. Если поверхность охлаждается, то от нее начинает охлаждаться и воздух. Таким образом, воздух тропосферы нагревается в основном от поверхности, над которой он находится. В географии ее называют подстилающей поверхностью. А на передачу тепла от нагретой поверхности воздуху требуется время. Солнечные лучи нагревают только непрозрачные объекты. Солнечные лучи беспрепятственно проходят сквозь атмосферу и нагревают поверхность Земли. Б)''Как нагреваются суша и вода (одинаково или по – разному) ? Почему? Комментарий учителя: Суша и вода нагреваются по- разному. В жаркий летний день на берегу реки, озера или моря- песок накаляется так, что невозможно стоять, а вода прохладная. Вечером же наоборот: песок холодный, а вода теплая. Получается это потому, что вода и суша отличаются своей способностью нагреваться. Вода медленнее нагревается и медленнее отдает полученное тепло, чем суша. А суша наоборот: днем она быстро нагревается, вечером же быстро остывает. В)'''Прочитайте текст. Запишите вывод на основе прочитанного. Задание на развитие читательской грамотности. Изменение температуры воздуха с высотой. В 1862 году два англичанина, Глешер и Коксвель, решили подняться на воздушном шаре выше облаков. Шар полетел вверх очень быстро, и, чем выше он поднимался, тем становилось холоднее. На высоте более 2 км англичане достигли облаков. Когда шар летел сквозь облака, исследователи дрожали от холода и сырости. То, что мы называем облаками, есть густой, холодный туман, в котором ничего не видно. Выше облаков было еще холоднее - на высоте 5 км замерзла вода. Дышать стало трудно, в ушах шумело, сердце сильно билось. На высоте 8 км один из них почувствовал слабость и упал без памяти. Обоим угрожала смерть. На высоте 11 км было -24 °С мороза, а на земле в это время деревья были покрыты зеленью и трава пестрела цветами. Потерявший сознание весь посинел и лежал, как мертвец. Его товарищ, едва дыша, из последних сил дернул шнурок. Клапан открылся – шар начал спускаться. Через некоторое время оба англичанина спустились на землю. Вывод: Чем дальше от поверхности Земли тем меньше тепла туда доходит тем тоньше становится слой тропосферы и он задерживает меньше тепла…….. 'Найдите в учебнике на стр.123 правило изменения температуры с высотой. Запишите его в тетрадь «При подъеме на каждый километр температура воздуха понижается на 60 С» Комментарий учителя: Солнечные лучи, проходя через атмосферу, почти не нагревают ее. Нагреваются лишь поверхность Земли, твердые и жидкие тела. Если бы не было атмосферы, поверхность Земли очень быстро бы отдавала тепло, полученное от Солнца. Так происходит на планетах, лишенных атмосферы: на солнечной стороне там страшная жара, а на теневой - жуткий холод. А нашу Землю защищает ее воздушная оболочка. Воздух задерживает часть тепла, уходящего от нагретой поверхности Земли, и сам при этом нагревается. А если мы поднимаемся вверх? Чем дальше от поверхности Земли, тем меньше тепла туда доходит, тем тоньше становится слой атмосферы, и он задерживает меньше тепла. Изучение п.2.Что мы знаем о температуре воздуха? Можно предложить набор приборов (например, флюгер, уличный термометр, барометр – анероид), предложить учащимся выбрать прибор для измерения температуры. Или задать вопрос: - С помощью чего измеряют температуру воздуха? (ответы учащихся) - А кто может сказать, кого считают изобретателем градусника? (ответы учащихся) Работа с доп.материалами из ЭП «Температурные шкалы». Учитель- Изобретателем градусников принято считать Галилея, ученики которого описывали, что в 1597 году он изобрел прибор, фиксирующий изменения температуры воды. Современный вид градусник приобрел в результате длительной работы ученого Фаренгейта (1723 год). Его работы продолжил другой ученый – Цельсий (1742 год). - Но температура воздуха меняется не только с высотой. Какие еще изменения температуры воздуха вы наблюдали? (ответы учащихся) Температура меняется в течение суток, месяца, года. Опережающее задание: Что такое среднесуточная температура и как ее определить? Накануне этого урока учитель предлагает ученикам наблюдение за изменением температуры воздуха в течение суток (можно в разные дни). В течение суток делают несколько замеров температуры, складывают все значения и делят на количество замеров. Разница между самой высокой температурой и самой низкой называется амплитуда (учащиеся записывают в тетрадь). (рассмотреть рисунок 86 на стр.124 учебника). Учитель предлагает решить кроссворд учащимся по пункту 2 Вариант 1:Практическая работа ( см.приложение карточка 2). Вариант 2: Работа с разделом «Выполните задание» из ЭП Закрепление знаний. Работа с разделом «Тренажёр» из ЭП. Домашнее задание: 1)'Параграф 37 (изучить), выполнить задание 1. 2)''Вычислите годовую амплитуду и среднегодовую температуру, используя данные таблицы (см. ниже) Таблица: «Годовой ход температур Ярославской области »
3)'''Постройте график годового хода температуры для Ярославской области, используя данные таблицы. Примечание: знаком ' отмечены задания обязательные для выполнения всеми учащимися (оценка «3»). знаком ''-задания среднего уровня сложности (оценка «4»). знаком ''' – задания высокого уровня сложности (оценка «5»). Рефлексия. Сегодня на уроке я узнал (научился)… Мне было интересно…. Мне было сложно…. Приложение к уроку. Решите кроссворд «Тепло».
1.Город в Африке, где зафиксирована самая высокая температура воздуха на Земле. 2.Прибор для измерения температуры. 3.Разница между самой высокой и самой низкой температурой воздуха. 4.Месяц года, когда среднемесячная температура воздуха в Ярославской области максимальна (т.е.самая высокая). 5.Название российской научной станции в Антарктиде, где зафиксирована самая низкая температура воздуха на Земле. Маршрутный лист ученика 6 класса Игоря. Тема: «Тепло в атмосфере 1». (06.12.22) Изучение п.1: «Почему воздух у поверхности Земли теплее, чем на высоте? Самостоятельная работа. Прочитай текст. Запиши вывод на основе прочитанного. Изменение температуры воздуха с высотой. В 1862 году два англичанина, Глешер и Коксвель, решили подняться на воздушном шаре выше облаков. Шар полетел вверх очень быстро, и, чем выше он поднимался, тем становилось холоднее. На высоте более 2 км англичане достигли облаков. Когда шар летел сквозь облака, исследователи дрожали от холода и сырости. То, что мы называем облаками, есть густой, холодный туман, в котором ничего не видно. Выше облаков было еще холоднее - на высоте 5 км замерзла вода. Дышать стало трудно, в ушах шумело, сердце сильно билось. На высоте 8 км один из них почувствовал слабость и упал без памяти. Обоим угрожала смерть. На высоте 11 км было -24 °С мороза, а на земле в это время деревья были покрыты зеленью и трава пестрела цветами. Потерявший сознание весь посинел и лежал. Его товарищ, едва дыша, из последних сил дернул шнурок. Клапан открылся – шар начал спускаться. Через некоторое время оба англичанина спустились на землю. Вывод: Оцени свою работу
Изучение п.2.Что мы знаем о температуре воздуха? 1.Изучите п.2 §37, стр.123-124. 2.Решите кроссворд «Тепло» вместе с одноклассниками. 3.Сдайте кроссворд на проверку учителю. Оцени свою работу
Практическая работа: «Определение средних температур, амплитуды и построение графиков». Оборудование: ручка, карандаш, линейка, калькулятор, цветные карандаши. Цели: 1)научиться определять среднюю суточную температуру воздуха; 2)научиться определять суточную амплитуду температуры; 3)научиться строить график суточного хода температур. 1.Алгоритм расчета средних температур: 1.Сложите все значения температур из таблицы: «Суточный ход температур» на стр.125 учебника. 2.Разделите полученное число на количество измерений в течении суток 3.Запишите решение в поле для записи ответов.
2.Алгоритм определения суточной амплитуды температур: 1.Найдите среди температурных показателей таблицы: «Суточный ход температуры» (стр.125 учебника) самую высокую температуру воздуха. 2. Найдите среди температурных показателей той же таблицы самую низкую температуру воздуха. 3.Из самой высокой температуры воздуха вычтите самую низкую температуру. Это и будет суточная амплитуда температуры. 4.Запишите решение.
3. Алгоритм построения графика суточного хода температур 1.Начертите прямоугольную систему координат, выберите за единичный отрезок 1 клетку. 2.На вертикальной оси отметьте температуру воздуха в C° с интервалом в 5º, на горизонтальной оси – время, выраженное в часах. 3.Используя данные таблицы на стр.125 учебника, постройте в тетради график суточного изменения температуры воздуха. Для этого на пересечении времени измерения и соответствующей этому времени температуры поставьте точку. Таким образом на графике должно быть 8 точек (по числу замеров в сутки). 4.Соедините точки плавной линией. Это и будет график суточного хода температур. Оцени свою работу
Маршрутный лист ученицы 6 класса Юлии. Тема: «Тепло в атмосфере 1». (06.12.22) Изучение п.1: «Почему воздух у поверхности Земли теплее, чем на высоте? Самостоятельная работа. 1.Изучи пункт 1 §37, стр.123. 2.Ответьте на вопрос: Как нагреваются суша и вода (одинаково или по – разному) ? Почему? Оцени свою работу
Изучение п.2.Что мы знаем о температуре воздуха? 1.Изучи п.2 §37, стр.123-124. 2.Решите кроссворд «Тепло» вместе с одноклассниками. 3.Сдайте кроссворд на проверку учителю. Оцени свою работу
Маршрутный лист ученика 6 класса Савелия. Тема: «Тепло в атмосфере 1». (06.12.22) Изучение п.1: «Почему воздух у поверхности Земли теплее, чем на высоте? Самостоятельная работа. 1.Изучи пункт 1 §37, стр.123. 2.Ответь на вопрос: Как нагревается воздух атмосферы? Оцени свою работу
Изучение п.2.Что мы знаем о температуре воздуха? 1.Изучи п.2 §37, стр.123-124. 2.Решите кроссворд «Тепло» вместе с одноклассниками. 3.Сдайте кроссворд на проверку учителю. Оцени свою работу
При наличии времени: - А теперь попробуем вместе с вами решить такие задачи (первую задачу показывает учитель на доске, а вторую учащиеся выполняют самостоятельно): Самолет летит на высоте 10км, температура за бортом -340С. Какова температура воздуха у поверхности Земли? На какую высоту поднялся самолет, если у поверхности Земли температура воздуха +240С, а за бортом самолета температура воздуха -240С? Учитель пишет на доске Дано: Решение: h – 10 км 1) 10*6 = 600 С – разница в температуре t за бортом - 340С между землей и самолетом t у земли - ? 2) -34 + 60 = 260С – температура у земли Ответ: температура у земли +260С. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||