Этапы урока, методы и приему
|
Содержание урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организация класса Приём:
«Вход в урок».
|
- Прозвенел сейчас звонок,
Начинаем мы урок.
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем наших гостей своей улыбкой и начнем наш урок.
- Прежде чем перейти к изучению нового материала давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.
|
Используя пед/прием, начинает урок положительной настрой учащимся на работу в процессе всего урока.
Демонстрирует Слайд 1.
|
Ребята приветствуют гостей кивком головы и улыбкой.
|
Актуализация ранее усвоенных знаний и умений
Проверка домашнего задания. Метод:
объяснительно-иллюстративный.
Методы: проблемный; нагляд ный; практический.
Прием: «Пересечение тем».
|
Слайд2.
ПРОМЫШЛЕННОСТЬ ?
- Почему на доска появилось только одно слово «промышленность» и знак «?»
- Значить что такое промышленность?
-Хорошо. У каждого из вас на парте находятся разные предметы? Назовите их….
Слайд 3
- Как можно назвать это всё одним словом?
-Теперь объедините свою продукцию (товары) в группы.
- Что теперь вы можете сказать о товарах своей группы?
- Назовите эти отрасли….
(отрасли промышленности).
Слайд 4-5
- А как выдумаете, есть связь между отраслями промышленности? Докажите, что существует эта связь.
Слайд 6 (цепочка связи отраслей).
-Установить связь между отраслями. Оценить каждого участника группы, чем больше будет указано связей, тем лучше ваша оценка.
- Давай те вспомним м просмотрим связь между отраслями разных промышленностей.
|
Ведёт опрос учащихся на повторение и закрепление домашнего задания.
Заранее учитель раскладывает на партах ребят товары различных отраслей промышленности.
Коробка печенья, сок, макароны, полотенце, шарф, носки, шапка, мыло, шампунь, освежитель, дезодорант.
На поминает учащимся об оценочных листах.
Приложение №2.
Демонстрирует фрагмента из электронного приложения к учебнику .
|
Учащиеся дают ответы на вопросы учителя.
- На прошлом уроке мы познакомились с темой «Какая бывает промышленность?».
- Промышленность – это разные отрасли, которые производят большое количество товаров необходимых для людей.
Учащиеся перечисляют предметы, которые лежат у них на парте.
- Товары или товар, продукция.
Разбивают товар на группы. Тем самым объединяются в группы.
- Данные товары выпускают различные отрасли промышлен-ности.
- Легкая промышлен-ность, пищевая и т.д.
- учащиеся в группах доказывают взаимосвязь между отраслями, за тем по одному от группы выступают у доски составляя цепочку связи отраслей на интерактивной доске.
- Например: для того чтобы испечь хлеб – необходима мука, что бы получить муку – зерно, а для этого ещё и потребуется техника, значит в результате есть связь нескольких отраслей: пищевая, машиностроение, добывающая, металлургия.
|
Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)
1. Актуализация знаний
Метод: частично-поисковый
2. Работа над новым материалом
Работа со словарём
Приём: «Театрализация».
Самостоятельная работа, взаимопроверка.
|
- Что происходит со всеми товарами, которые производят разные отрасли?
- Как мы можем приобрести нужный товар?
- Что для этого необходимо?
- Значить сегодня речь пойдет о чем?
Слайд 7. (Тема урока «Что такое деньги?»)
- Сегодня мы с вами будем говорить о деньгах. Что это такое? Их необходимость? История появления денег.
Слайд 8. (Чему научимся?, план урока)
- Найдите толкование слова «ДЕНЬГИ». И сравните его с записью в учебнике стр. 69.
Слайд 9. (Деньги – это…)
Слайд 10. (Из истории денег)
Слайд 11. (Первые деньги….)
Слайд 12. (Металлические деньги...)
Слайд 13-14 (Бумажные и современные деньги)
ФИЗМИНУТКА
Сказка (Слайд 15)
- К сегодняшнему уроку я вас просила вспомнить русскую народную сказку «Петушок и бобовое зернышко». Кто главный герой сказки?
Что делала курочка чтобы спасти петушка? Что могло случиться с петушком, пока курочка менялась? А как курочка очень быстро могла бы получить маслице. Как только у курочки появились деньги, как ее можно было бы назвать? А тот, у кого товар?
-Что будет делать покупатель?
- Делаем вывод, что за деньги можно: Как удобнее: меняться товарами или покупать за деньги?
Слайд 16-17-18-19.
- Как можно назвать прямой обмен одних товаров на другие?
- Обмен товара на деньги….
- Старинные и современные монеты могут многое рассказать о прошлом и настоящем разных народов мира, знаменитых событиях и великих людях. Слайд 20.
- Выполнение практической работы. Слайд 21.
Учебник стр. 68.
Рабочая тетрадь стр. 45 №3.
|
Учитель направляет учащихся на мыслительные действия: установить причинно-следственную связь; сделать вывод.
Контролирующие действия: проверить выполнение задания; оценить результат своей деятельности или деятельности других.
Учитель ведя урок классом и параллельном следит за выступающими ребятами.
Все вместе обобщают выступления каждого ребёнка.
Контролирует действия учащихся.
|
- Их поставляют на предприятия, на базы, в магазины …..
- Купить в магазине или на базе.
- Конечно же деньги.
- О деньгах.
… Предположение учащихся чему они научатся к концу урока….
..Учащиеся в группах работают со словарями, анализируют толкование слова с учебником, делают вывод: Что такое деньги?....
Приложение №4.
Слайд 7-13
Выступление учащихся по теме урока.
Приложение № 5.
Ведут диалог с учителем по сказке«Петушок и бобовое зернышко».
- Менялась.
- Петушок мог задохнуться и умереть.
- Если бы у нее были бы деньги, она могла бы быстро купить.
- Покупатель.
- Продавец.
ВЫВОД:
- Он может купить то, что ему нужно.
………
- Договаривались, чтобы получит то, что мне нужно..
… Бартер….
… Купля- продажа….
Доллары – США, марки - Германия,
гривня -Украина, евро – денежная единица во многих странах Европы.
Не только французы, но и жители еще семи государств называют собственную валюту — «франк».
|
Закрепление полученных знаний. Метод: наглядно-демострационный
|
- Закрепим свои знания полученные сегодня на уроке с помощью теста.
Слайд 22-27.
|
Демонстрирует тест на слайдах.
|
Выполняют тест. Оценивают свои знания в оценочных листах.
|
Итог урока.
Наглядный.
|
- Какую цель мы поставили в начале урока?
–Выполнили вы цель?
– Что нового узнали?
Слайд 28.
|
Демонстрирует на слайде поставленную цель урока.
|
Делают выводы по реализации поставленной темы.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Наглядный.
|
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Я бы хотел…
Новые знания мне пригодятся…
Слайд 29.
|
Демонстрирует слайд с рефлексией урока.
|
Делают выводы по реализации поставленной темы.
|
Домашнее задание Приём: «Обсуждаем домашнее задание».
|
1) Стр. 66-69, р/т 44-46
2) Создать модель купюры ….
Значимые события –
А)Красноярск 2019
Б) 85-летие Кр/краю
Слайд 30
|
Демонстрирует слайд с домашним заданием.
|
Записывают домашнее задание, определяя для себя модель купюры
|
Скачать 26.75 Kb.