«Наши открытия о воздухе». Конспект занятия по опытно экспериментальной деятельности «Наши. Конспект занятия по экспериментированию Наши открытия о воздухе
 Скачать 17.85 Kb.
|
|
Конспект занятия по экспериментированию «Наши открытия о воздухе» в средней группе. Подготовила: Мамедова Н.А. Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования. Задачи: - познакомить детей со свойствами воздуха; - дать понятие о значимости воздуха в жизни человека и природы; - обогащать и активизировать словарь детей; - развивать навыки проведения опытов; - развивать мыслительную активность и самостоятельно делать выводы; - воспитывать умение работать сообща; - воспитывать дружеские отношения между детьми; - воспитывать аккуратность при работе с водой. Оборудование: - воздушный шарик; - нарисованные схемы: глаз, нос, руки, ухо; - полиэтиленовые пакеты (по количеству детей); - прозрачный стаканчик с салфеточкой на дне; - стаканчики с водой, на дне – горох (по количеству детей); - духи; - тазик с водой; - веера по количеству детей; - кораблики; - крышки от фломастеров (по количеству детей); - воздушный шарик; - трубочки. Ход занятия: Ребята, сегодня я вам предлагаю стать учеными исследователями . А что мы будем исследовать, нам подскажет волшебная коробочка . Где же она?(дети ищут коробочку с заданием) Так тут что-то написано.Загадка Через нос проходит в грудь (Вдох) И обратный держит путь (Выдох) Он не видимый, но, все же Без него мы жить не можем Ребята что же это? Все мы слышали, что нас со всех сторон постоянно окружает воздух, он всегда вокруг нас. А для чего нам нужен воздух? (Дышать) А кому ещё нужен воздух? - Рыбам, животным, растениям. Правильно, всему живому. Но воздух никто не видел, не трогал руками. Так может, и нет никакого воздуха? Давайте не будем гадать, а проверим с помощью опытов и экспериментов: существует ли воздух, и какими свойствами он обладает.И как настоящие ученые-исследователи провести опыты, чтобы узнать побольше интересного о воздухе. В лаборатории надо соблюдать определенные правила: не нарушать тишину, не перебивать друг друга, бережно обращаться с оборудованием, пользоваться только своими инструментами. Проходите в лабораторию, Садитесь за столы. Ученые при исследовании часто пользуются схемами, моделями. Мы с вами тоже будем применять их методы. Посмотрите на исследовательскую доску. На первой схеме изображен глаз. Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ сейчас? Да, правильно, - как можно увидеть воздух? Опыт 1. «Поймай воздух». Возьмите со столов полиэтиленовые пакеты. Смотрите, какие они тоненькие, их можно сложить в несколько раз. Теперь попробуйте поймать в пакет воздух и закрутите его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Значит, воздух существует! Воздух занял всё место в пакете, хоть мы его и не видим. Вывод: воздух прозрачный, он везде, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете Опыт 2 «Есть ли воздух в стаканчике?» Внимание коллеги. Соблюдаем тишину. Следующий эксперимент. На дно стаканчика приклеиваем на пластилине салфеточку. Переворачиваем стаканчик вверх дном и опускаем его прямо вертикально в ёмкость с водой, до дна ёмкости. Посмотрим, намокнет ли салфетка. Что же случилось с салфеткой. (Она сухая) Вывод: салфетка не намокла, потому что воздух есть в стакане (воздух везде) – пускай мы его и не видим (потому что он невидимый), но именно он и не пускал туда воду. Опыт 3 «Воздух в человеке» А внутри людей есть воздух? Давайте проверим. Двигайте к себе стаканчики с водой, на дне стаканчиков лежат горошинки. Хотите оживить горошины? Что надо сделать? – Надо подуть в трубочки. Что мы видим? Появились пузырьки - это воздух. А что делают наши горошины? Они двигаются. Что же нам помогло оживить горошины? Да, конечно же, воздух. Мы не только его нашли, но и увидели, как он заставил горошины двигаться. А откуда взялся этот воздух? – мы подули в трубочки. Вывод: значит, сейчас мы убедились, что в человек есть воздух! Мы им дышим! - Итак, мы продолжаем проводить эксперименты. Какая следующая схема на нашей исследовательской доске? - Нос. Как вы думаете, воздух имеет запах? Как проверить? Опыт 4. «Есть ли запах у воздуха?» Предложить детям понюхать воздух – не слышно запаха. Дать понюхать детям духи. Вывод: воздух без запаха, но может передавать чужие запахи. Физкультминутка. Я с утра сегодня встал, С полки шар воздушный взял. Начал дуть я и смотреть – Стал мой шарик вдруг толстеть. Я все дую – шар все толще, Дую – толще, дую – толще. Вдруг услышал я хлопок – Лопнул шарик, мой дружок… Давайте теперь опять обратимся к исследовательской доске. Что изображено на следующей схеме? - Руки. Как вы думаете, что руки могут обозначать? - Как почувствовать воздух. Опыт 5. «Движение воздуха» Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть? Когда мы вдыхаем и выдыхаем, воздух двигается – получается ветерок. На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха(качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта) . Воздух не видим, зато мы его можем ощутить. Возьмите веера и помашите им в лицо. Что вы чувствуете? (Чувствуем, как воздух движется). Опустите кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение. Вывод: ветер – это движение воздуха. Посмотрите, на следующую модель, нарисовано – ухо. На какой вопрос мы должны найти ответ? Как услышать воздух? Опыт 6. «Слышим воздух» Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера или сдуть шарик, то мы можем услышать воздух. Возьмите по крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух. А ещё у нас на столе есть шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно его надуть, а затем растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух. Вывод: воздух можно услышать разными способами. Итак, коллеги, , что мы в нашей лаборатории узнали о воздухе? Вывод 1: Воздух существует! Вывод 2: Воздух невидимый, бесцветный, прозрачный. Вывод 3: Воздух без запаха. Вывод 4: Воздух живет вокруг нас и внутри нас Вывод 5: Воздух можно услышать разными способами. Вывод 6: Ветер – это движение воздуха. Наш эксперимент подходит к концу, вы все были внимательными, активными. А теперь, уважаемые коллеги - научные сотрудники, мы сейчас возвращаемся в детский сад, Надеюсь, вы сможете повторить увиденные эксперименты, и сможете придумать новые. Спасибо за работу, до свидания! |