конспект занятия. Конспект занятия, Королёва. Конспект занятия Приключения Капельки
 Скачать 23.85 Kb.
|
|
Конспект занятия «Приключения Капельки» (опытно — исследовательская деятельность в старшей группе) Цель: - совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды. Задачи: - способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды; - уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды; - развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность; - обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы; - активизировать словарь детей словами: модель, глобус, суша, материки, круговорот воды, лаборатория, парообразные вещества. Форма проведения: занятие – эксперимент. Предварительная работа: - беседа с детьми о значении воды; - чтение стихотворения Н. Николаенко "Дождик-душ"; - чтение рассказа "Как люди речку обидели" Н. А. Рыжовой; - чтение сказки "Путешествие Капельки"; - просмотр презентации на тему: "Почему воду нужно беречь"; - знакомство с круговоротом воды в природе. Демонстрационный материал: цветик - семицветик, посылка, глобус, плакат "круговорот воды в природе", изображение солнца и тучки, аудиозапись с шумом дождя. Раздаточный материал: оборудование и материалы для проведения опытов, силуэты капелек для физкультминутки. Ход занятия: Воспитатель: Дети, посмотрите, у нас на полу какие-то мокрые следы, как вы думаете, кто к нам приходил? Пойдём по этим следам и увидим (дети находят посылку). Нам прислали посылку, а кто не понятно! Что же здесь написано "Ты загадку отгадай, и посылку открывай!" Я и туча, и туман И ручей, и океан Я летаю, и бегу И стеклянной быть могу! Дети: это вода. Воспитатель: правильно, посылка от волшебницы Воды, а в посылке записка "Здравствуйте, дети! Совсем заскучала я в своем водяном царстве. Так хочется повеселиться, поговорить. Вот и решила пригласить вас со мной в путешествие. Посылаю вам в подарок чудесный цветок с волшебными лепестками. Он вам поможет, и я вас увижу и услышу". Дети, вам знаком такой цветок, как он называется? Дети: да, это цветик - семицветик! Воспитатель: чтобы начать наше путешествие нужно сорвать лепесток и сказать заветные слова (повторяют стихи). Дети срывают лепесток. Воспитатель: На ноге стоит одной, Крутит, вертит головой. Нам показывает страны, Реки, горы, океаны. Дети, что же это такое? Дети: глобус. Воспитатель: а что такое глобус? Дети: глобус - это модель Земли. Воспитатель: правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, то есть, посмотрев на глобус? Дети: можно увидеть моря, океаны, горы, реки, страны. Воспитатель: глобус показывает форму нашей планеты Земля, характер её поверхности, где океаны, моря, а где суша, то есть материки. Дети все показывают на глобусе. Воспитатель: дети, а почему на глобусе очень много синего цвета? Дети: синий цвет – это вода: моря, океаны, реки, озёра. Воспитатель: срываем следующий лепесток и оказываемся в лаборатории "Почемучка" у капельки. А вы знаете, что такое лаборатория? Дети: это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты. Воспитатель: давайте сегодня мы с вами превратимся в таких ученых, и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим. Воспитатель: для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. (Дети рассаживаются по два человека за один стол.) Приступим к нашему исследованию. Воспитатель: опыт 1. Какой формы вода? На столе лежит кубик и шарик. Какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется. Дети: вода не имеет формы. Воспитатель: правильно, вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так, мы сделали вывод, что вода не имеет формы. Воспитатель: опыт 2. Какого цвета вода? Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей). А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили? Дети: за стаканом с водой картинку видно, а за стаканом с молоком – нет. Вода прозрачная. Воспитатель: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. Итак, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость. Воспитатель: делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Срываем лепесток и оказываемся на полянке. (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.) Физкультминутка Разминая поясницу, мы не будем торопиться. Вправо, влево повернись, на соседа оглянись. (Повороты в разные стороны) Чтобы стать ещё умнее, мы слегка покрутим шеей. Раз и два, раз и два, закружилась голова. (Вращение головой вправо и влево) Раз, два, три, четыре, пять. Ноги надо нам размять. (Приседания) Напоследок, всем известно, как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте) От разминки польза есть! Что ж пора на место сесть. Воспитатель: отдохнули, ребята? Тогда срываем лепесток и возвращаемся обратно в лабораторию. Занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды. Воспитатель: опыт 3. "Вода не имеет собственного запаха». Дети, давайте определим, есть ли у воды запах. Дети: нет, вода не имеет запаха. Воспитатель: давайте размешаем в воде мятные капли и травяной настой. И снова понюхаем воду. У воды появился запах? Дети: да, вода пахнет мятой. Воспитатель: растворяясь в воде различные вещества,меняют у воды: цвет, вкус, запах. Воспитатель: опыт 4. «Вода – растворитель». А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Дети: вода стала сладкая, соленая, кислая. Воспитатель: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? Дети: они растворились. Воспитатель: а теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Что же мы видим? Дети: мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности. Воспитатель: делаем вывод, что не все вещества могут растворяться в воде. Воспитатель: ребята, пора отправляться дальше в наше путешествие с Капелькой. Срывайте лепесток (включаем музыку с записью дождя). Слышите, разве зимой бываем дождь, да это волшебница вода. Разговаривает с нами дождем. Вы уже, наверное, соскучились по дождю, вы его не только услышите, но и увидите. Опыт "Дождик". А где же еще вода встречается в природе, где бывает, где путешествует? Дети: в речке, в море, в озере. Вода может быть снегом, льдом и т. д. Воспитатель: Вот по этому, воду и называют волшебницей. Она- то дождь, то снег, то спокойное озеро, то бурное море, то мягкое облако, то твёрдый лед или горячий пар. Вот какая она разная. Воспитатель: дети, совсем мы с вами промокли под дождем. Так хочется солнышка, срываем лепесток и отправляемся дальше. Воспитатель: прилетели, стало так тепло и весело, чувствуете. Но куда же это вода делась, стала невидимой и легкой. Улетит, исчезнет, и останемся мы без воды. Так ли это? Объясните, почему вода в природе не исчезнет навсегда. Дети: вода не исчезает, а только превращается из одного состояния в другое и путешествует по кругу. Воспитатель: давайте поиграем, вы все будете капельками, дождинками и отправитесь в весёлое путешествие. Где же собираются капельки дождинки? Дети: в тучке. Физкультминутка: вот матушка-тучка (у детей в руках изображение капельки). Собрались капельки вместе и отправились из тучки в путь на землю веселым дождиком. Напоили землю, цветы, траву, попрыгали, поиграли. Но скучно им стало, собрались они вместе и потекли сначала маленьким ручейком, а потом большой рекой в моря, в океаны. Но тут пришло солнышко (изображение солнышка). Стали капельки от солнечно луча маленькими- маленькими, лёгкими-лёгкими потянулись они вверх и опять вернулись к маме - тучке. Воспитатель: а теперь, капельки, расскажите мне как вы путешествовали, что делали? Как называются такие движения капелек воды по кругу? Дети: круговорот воды в природе. Воспитатель: ну вот и остался на нашем цветке один - единственный лепесток. Пора возвращаться домой! Дети, наша капелька загрустила. Давайте сделаем ей подарок. Мы с вами подарим ей книжку со сказкой, которую мы придумаем с вами о нашем путешествии. |