нищева конспекты 3 период. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Оборудование. Магнитная доска, наборное полотно, картинки по теме «Труд на селе весной», предметные картинки с изображениями инструментов и орудий труда, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, массажный мячик среднего размера, мяч среднего размера. Предварительная работа. Организация сюжетно-ролевой игры «Трактористы», расширение и уточнение словаря (трактор, плуг, борона, сеялка, пахать, боронить, сеять). Разучивание стихов о труде людей весной на селе, подвижной игры «Грядка». Работа на участке детского сада (рыхление почвы, посев семян цветов и овощных растений, высадка рассады). Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Развитие диалогической речи, общих речевых навыков.] Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает детям занять места за столом. Логопед. Сегодня мы с вами продолжим разговор о весне и поговорим о труде людей весной на селе. Расскажите стихотворение, которое вы выучили с воспитателями. Старайтесь говорить четко, выразительно, правильно произносить все звуки. Кто хочет сделать это? 1-йребенок. Снег растает в поле чистом, Схлынет талая вода — Побежит за трактористом К синей речке борозда. Выйдут сеялки потом Засевать поля зерном. В. Степанов Логопед. О ком говорится в этом стихотворении? 2-й ребенок. В этом стихотворении рассказывается о трактористах. Логопед. Что делают трактористы весной? 3-й ребенок. Они пашут землю. 4-й ребенок. А потом поля засевают зерном. 2. Упражнение с мячом «Попробуй так же». [Формирование навыка образования сложных слов. Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Развитие тонкой моторики, развитие тактильной чувствительности.] Логопед достает небольшой мячик. Логопед. Давайте образуем названия профессий людей, работающих на селе. Овощи выращивает, разводит овощевод. А кто работает в саду, разводит сад? ] -й р е б е н о к. Садовод. Логопед. А разводит домашних птиц? 2-й ребенок. Птицевод. Логопед. Кто работает на ферме и разводит кроликов? 3-й ребенок. Кроликовод. Логопед. Кто работаете рыбоводческом хозяйстве и разводит рыбу? 4-й ребенок. Рыбовод. Логопед. Молодцы. А хлеб растит, работает для того, чтобы хлеб вырос, хлебороб. Повторите это слово. Дети. Хлебороб. Логопед. И тракторист, и комбайнер —хлеборобы, механизаторы. Давайте рассмотрим картинки, на которых изображены люди, работающие на селе. Логопед убирает мячик. 3. Рассматривание картинок по теме «Весенние сельскохозяйственные работы». [Расширение и уточнение знаний о труде людей весной на селе, расширение и уточнение словаря. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам).] Логопед помещает на магнитную доску четыре картинки. Логопед. Рассмотрите картинки, расскажите, что делают люди, изображенные на них. 1-й ребенок. Тракторист пашет землю плугом. 2-й ребенок. Тракторист рыхлит землю бороной. Логопед. Можно сказать боронит, боронует, делает землю более рыхлой. Повторите эти слова. Дети. Боронит, боронует. 3-й ребенок. Тракторист сеет зерно. Логопед. Для этого он прицепил к трактору сеялку и наполнил ее зерном. 4-й ребенок. Овощевод высаживает рассаду в поле. Логопед. Правильно. Овощеводы вырастили рассаду капусты в теплице, а теперь высаживают ее в поле. Логопед помещает на доску второй комплект картинок и убирает первый. 1 -й р е б е н о к. Садовод окапывает яблони. Логопед. Он делает это для того, чтобы к корням яблони хорошо поступали воздух, вода, питательные вещества. 2-й ребенок. Садовод белит стволы яблонь. Логопед. Этим он защищает кору яблонь от солнечных ожогов, а саму яблоню от вредителей. 3-й ребенок. Пастух пасет телят. Логопед. Верно. Он выгнал телят на пастбище со свежей молодой травкой и пасет их. 4-й ребенок. Птицевод сыплет курам зерно. Логопед. Птицевод выпустил кур в огороженный двор птицефермы на весеннее солнышко и насыпает зерно в кормушки. Логопед убирает картинки. Логопед. Вы очень хорошо рассказали о том, что делают люди весной на селе. 4. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи.] Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами. Логопед. Что вы видите на картинке справа? . Дети. Трактор, лопату и грабли. Логопед. Послушайте загадку. О каком из этих предметов она? Какой конь землю пашет, а сена не ест? Дети. Это загадка про трактор. Логопед. Верно. Возьмите любой цветной карандаш и обведите трактор по контуру, а потом правильно раскрасьте его. Подумайте, как раскрасить колеса. Не забудьте нарисовать дверцу со стеклом. Дети выполняют задание. Логопед беседует с ними во время работы, а потом оценивает ее. Затем дети складывают карандаши в контейнер. Логопед убирает тетради и карандаши. 5. Подвижная игра «Грядка». [Развитие общей моторики, координации речи с движением.] Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им сделать знакомое упражнение, предупредив о том, что им следует говорить четко, выразительно, правильно произносить звуки.
6. Игра с мячом «Кто чем пользуется?» [Совершенствование грамматического строя речи.] Логопед берет в руки мяч. Логопед. Теперь давайте поиграем в мяч и поговорим о том, чем пользуются рабочие на селе. Чем пользуется тракторист? 1 -й р е б е н о к. Трактором, инструментами, плугом, бороной, сеялкой. Логопед. Чем пользуется садовод? 2-й ребенок. Лопатой, граблями, кистью, ведром, лейкой, садовыми ножницами. Логопед. Чем пользуется овощевод? 3-й ребенок. Лопатой, граблями, тяпкой, лейкой. Логопед. Чем пользуется комбайнер? 4-й ребенок. Комбайном, инструментами. 7. Упражнение «Раздели и забери». [Совершенствование навыка слогового анализа слов.] Логопед приглашает детей к наборному полотну, на котором стоят предметные картинки (плуг, сеялка, трактор, комбайн, лопата, грабли, ведро, лейка, кисть). Логопед. Рассмотрите картинки и вспомните названия изображенных на них предметов. Назовите картинку и разделите ее название на слоги. Если вы сделаете это правильно, то возьмете картинку себе. Победит тот, у кого будет наибольшее количество картинок. 1-й ребенок. Плуг. В этом слове один слог. (И т.п.) Дети называют картинки, делят их названия на слоги, а потом определяют победителя. 8. Разгадывание ребуса. [Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.] Логопед собирает картинки и помещает на наборное полотно карточку с ребусом.  Рис. 58 Логопед. Давайте все вместе разгадаем ребус. Что вы видите на картинке? Дети. Ряд. Логопед. Какое слово получается? Дети. Грядка. Логопед. Молодцы! Логопед убирает карточку. 9. Игра с мячом «Подбери пару». [Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [з]-—[ж] в слогах и словах).] Логопед вновь берет в руки мяч и предлагает детям встать в круг на ковре. Логопед. И наконец, последняя игра. Я произношу слог или слово со звуком [ж], а вы заменяете звук [ж] на звук [з]. Жа. 1-й ребенок. За. Логопед. Жи. 2-й ребенок. Зы. Логопед. Жо. 3-й ребенок. Зо. Логопед. Жу. 4-йребенок. Зу. Логопед. Кожа. 1-й ребенок. Коза. Логопед. Ложа. 2-й ребенок. Лоза. 10. Окончание работы. [Оценка работы детей.] Логопед подводит итог занятия, предлагает детям рассказать, чем они занимались, что нового узнали, а потом оценивает деятельность каждого ребенка. Занятие 2 Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы». Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Совершенствование навыка слогового анализа. Совершенствование навыка составления и чтения предложений. Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематических представлений, связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия. Коррекционно-воспитательиые цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества. Оборудование. Пальчиковый бассейн с желудями, магнитная доска, серия картинок «Волшебное семечко» (Серии картинок дм обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2. — СПб. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.), слоговые схемы, массажный мяч среднего размера, сундучок с предметными картинками. Предварительная работа. Уход за всходами на приусадебном участке. Ход занятия 1. Организационный момент. Упражнение «Подбери слово». [Совершенствование навыка слогового анализа слов. Объявление темы занятия.] Логопед встречает детей, организует приветствие, приглашает их к столу, на котором стоит пальчиковый бассейн. В бассейне среди желудей спрятаны слоговые схемы. Логопед. Достаньте из бассейна каждый по одной слоговой схеме. Дети выполняют задание и достают схемы.  Рис. 59 Логопед. Подберите к этим схемам слова — название орудий труда или инструментов, которыми пользуются люди на селе. Дети подбирают слова (лей-ка, туг, ло-па-та, трак-тор). Логопед оценивает их работу, убирает контейнер и схемы. Логопед. Сегодня мы продолжим разговор о том, что делают люди весной на селе, составим рассказ по серии картинок, поиграем. 2. Упражнение с мячом «Назови ласково». [Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).] Логопед достает массажный мячик. Логопед. Давайте поиграем в игру «Назови ласково». Я качу мяч одному из вас и называю один из инструментов или орудие труда. Вы останавливаете мяч, называете этот инструмент ласково и возвращаете мяч мне. Лопата. 1-й ребенок. Лопатка. Логопед. Грабли. 2-й ребенок. Грабельки. Логопед. Ведро. 3-й ребенок. Ведерко. Логопед. Кисть. 4-й ребенок. Кисточка. (И т. п.) 3. Игра «Волшебный сундучок». [Развитие и уточнение словаря глаголов.] Логопед убирает мяч и ставит на стол сундучок. Логопед. Сейчас вы по очереди будете доставать из сундучка картинки с изображениями орудий труда и рассказывать, что ими можно делать. Дети выполняют задание. 1-й ребенок. Лопатой можно копать землю и делать грядки. 2-й ребенок. Граблями рыхлят землю. 3-й р е б е н о к. Из лейки поливают растения. 4-й ребенок. Кистью белят стволы деревьев. Логопед. Молодцы. Правильно. Все это делают люди весной на своих дачных участках. 4. Рассматривание серии картинок «Волшебное семечко» и беседа по ней. (Развитие зрительного внимания и восприятия, диалогической речи.] Логопед помещает на магнитную доску картинки вразбивку. Логопед. Рассмотрите картинки и постарайтесь расставить их по порядку. Дети выполняют задание. Логопед. Вы правильно расставили картинки, а теперь давайте побеседуем о том, что на них нарисовано. Опишите первую картинку. Какое время года наступило? Куда приехала семья? Что они делают? 1 -й р е б е н о к. Наступила весна. На деревьях появились маленькие листочки. Семья приехала на дачу. Папа копает землю и делает грядки. Мама высевает семена. А бабушка сидит на крылечке и дает девочке маленькое семечко. Логопед. Верно. Бабушка дала Кате семечко и сказала: «Это волшебное семечко. Посади его на край грядки и увидишь, что получится осенью». Что мы видим на второй картинке? 2-й ребенок. Девочка сажает семечко на край грядки. Логопед. Посмотрите на третью картинку. Что изменилось в природе? 3-й ребенок. Стало больше зелени. Зацвели яблони. На краю грядки появился маленький росток. Девочка сидит и смотрит на него. Она приготовила воду в леечке, чтобы полить растение. Логопед. Хорошо. Давайте опишем то, что нарисовано на четвертой картинке. 4-й ребенок. Наступило лето. В огороде зреют помидоры. На яблонях большие яблоки. А на растении у девочки появился большой желтый цветок. Девочка в желтом сарафанчике стоит рядом с растением и смотрит на цветок. В руке у нее грабельки. Она хочет рыхлить землю под растением. Логопед. Хорошо. Опишите следующую картинку. 1-й р е б е н о к. Наступила осень. На деревьях желтеют листья. Покраснели яблоки. Убрали помидоры. А у девочки выросла большая тыква. Девочка с бабушкой смотрят на тыкву и улыбаются. Логопед. Бабушка спрашивает Катю: «Ты догадалась, из какой сказки было волшебное семечко?» И что же мы видим на последней картинке? 2-й ребенок. Катя поняла, что семечко было из сказки «Золушка». Она представила, что бабушка стала волшебницей и превращает тыкву в карету, а она стала Золушкой и сейчас поедет на бал. Логопед. Чудесно! Вы очень хорошо рассказали о том, что увидели на картинках. А теперь давайте отдохнем. 5. Подвижная игра «Грядка» (повторение. См.: Занятие 1. Тема «Весенние сельскохозяйственные работы»). [Развитие общей моторики, координации речи с движением.] Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им сделать знакомое упражнение, предупредив о том, что им следует говорить четко, выразительно, правильно произносить звуки. 6.Подготовка детей к составлению рассказа. Логопед приглашает детей за стол и вновь обращает их внимание на картинки. Он дает детям одну минуту для подготовки к рассказу. 7. Рассказ по серии картинок. [Развитие связной речи.) Логопед предлагает детям составить рассказ по частям и напоминает каждому ребенку, о чем он будет говорить. 1-й ребенок. Наступила весна. На деревьях появились маленькие листочки. Катина семья приехала на дачу. Папа стал копать землю и делать грядки, мама — сеять семена. А бабушка дала Кате маленькое семечко и сказала: «Это волшебное семечко. Посади его на край грядки и увидишь, что получится осенью». 2-й ребенок. Весна была в разгаре. Стало больше зелени. Зацвели яблони. На краю грядки появился маленький росток. Катя приготовила воду, чтобы полить растение. 3-й ребенок. Всю весну и все лето Катя ухаживала за своим растением. Она поливала его, рыхлила землю. И вот на нем появился большой желтый цветок. Катя не могла им налюбоваться! 4-й ребенок. Наступила осень. На деревьях пожелтели листья, покраснели яблоки. А у девочки выросла большая золотистая тыква. Девочка с бабушкой смотрят на тыкву и улыбаются. Бабушка спрашивает Катю: «Ты догадалась, из какой сказки было волшебное семечко?» Катя, конечно же, поняла, что семечко было из сказки «Золушка». Она представила, что бабушка стала волшебницей и превращает тыкву в карету, а она стала Золушкой и сейчас поедет на бал. Логопед. Чудесно! Вы очень хорошо рассказали о том, что увидели на картинках. 8. Упражнение «Будь внимательным». [Развитие фонематических представлений.] Логопед вновь приглашает детей занять места за столиком. Логопед. Давайте еще раз посмотрим на картинки. Какие инструменты и орудия труда вы видите? Назовите инструмент, название которого начинается со звука [г]. |