нищева конспекты 3 период. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
1 -й р е б е н о к. Два спутника. 2-й ребенок. Пять спутников. 3-й ребенок. Три ракеты. 4-й ребенок. Шесть ракет. Логопед. Верно. Молодцы! Логопед убирает карточки. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям рассказать о том, что они делали на занятии, какие игры и упражнения им понравились, кто занимался лучше всех, а кому нужно быть активнее и внимательнее. Занятие 3 Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Уточнение представлений о труде космонавтов, о необходимости и важности их труда. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка чтения. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, фонематического восприятия, зрительного внимания, творческого воображения, общей моторики и координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии. Оборудование. Картина В. М. Каратая «Космонавты», канат, штурвал, «пульт управления космическим кораблем», буквари по числу детей, конверт с карточками для чтения. Предварительная работа. Чтение отрывков из книги В. Синицы-на «Первый космонавт» и беседа по ней на занятии по развитию речи. Разучивание стихов по теме «Космос» на индивидуальных занятиях с логопедом, работа над общими речевыми навыками. Моделирование контура космического корабля из каната. Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия.] Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает пройти к стульчикам, стоящим друг за другом. Вокруг стульчиков лежит яркий канат, обозначающий контур «космического корабля». Логопед. Уважаемые пассажиры, займите места в кабине космического корабля. Сейчас наш корабль отправится в полет. Во время полета мы увидим, как работают в открытом космосе космонавты, и попробуем составить рассказ об этом. 2. Чтение стихов по теме. [Создание эмоционального фона восприятия картины. Уточнение и расширение представлений по теме «Космос».] Логопед предлагает детям выбрать «командира космического корабля» и передает ему «пульт управления». Логопед. Командиру приготовить ключ на старт. Но для того чтобы старт состоялся, нужно вспомнить и прочитать стихи о космосе. Кто из пассажиров может сделать это? Только помните: нужно правильно произносить звуки и рассказывать стихотворение выразительно. 1-й ребенок. В парке новая ракета Краскою побелена, В парке новая ракета На Луну нацелена. Я не струшу, я рискну, Я отправлюсь на Луну. На Луне моря сухие, Значит, я не утону. А. Матутис 2-й ребенок. На Луну летать мы будем, В небе скучно ей одной. Непременно нужно людям Познакомиться с Луной. О. Высотская Логопед. Вот теперь мы можем отправляться в полет. Ключ на старт! Р е б е н о к - к о м а н д и р. Есть ключ на старт. Логопед. Ключ на пуск! Ребенок-командир. Есть ключ на пуск! Логопед. Пуск! Ребенок-командир. Есть пуск! Л о г о п е д. Подъем! Ребенок-командир. Есть подъем! Поехали! Логопед. Одна минута — полет нормальный. Две минуты — полет нормальный. Три минуты — полет нормальный. 3. Рассматривание картины «Космонавты» и беседа по ней. [Совершенствование навыка рассматривания картины. Развитие диалогической речи.] Логопед помещает картину на мольберт перед детьми. Логопед. Уважаемые пассажиры! Посмотрите, пожалуйста, в иллюминаторы. Кого вы там видите? Дети. Мы видим космонавтов. Логопед. Что делают космонавты? Дети. Они работают в открытом космосе. Логопед. Чем они заняты? Дети. Они монтируют оборудование. Логопед. Как выглядят космонавты? Дети. На них серебристые скафандры. Логопед. Для чего нужны скафандры? Дети. Они защищают космонавтов. Логопед. Верно. Кроме того, в них есть системы, обеспечивающие дыхание, —- ведь в космосе нет кислорода. Где космонавты монтируют оборудование? Д е т и. На орбитальной станции. Логопед. А что вы видите вдалеке? Дети. Вдалеке мы видим космический корабль, который движется к орбитальной станции. Он везет на станцию продукты и оборудование. Логопед. Расскажите о планетах, которые вы видите. Дети. Мы видим голубую прекрасную Землю и серую Луну. Логопед. Теперь расскажите о космосе, который окружает космонавтов. Какой он? Дети. Космос необъятный, бездонный, черный. В нем много звезд. В космосе очень красиво. Логопед. А теперь нам предстоит выйти в открытый космос. Встаньте около стульчиков, «наденьте скафандры. Дети изображают, как они «надевают скафандры». 4. Подвижная игра «В открытом космосе». [Развитие творческого воображения, общей моторики, координации движений.] Логопед приглашает детей выйти на ковер. Логопед. Мы оказались в открытом космосе. Вы уже знаете, что здесь безвоздушное пространство, невесомость. Все движения в невесомости замедленные и плавные. Попробуйте изобразить, как двигаются космонавты в невесомости. Дети изображают движения в невесомости. 5. Коллективное составление плана рассказа. [Развитие мышления, памяти, диалогической речи.] Логопед предлагает детям «снять скафандры» и «занять места в космическом корабле». Логопед. Займите свои места. Наш корабль возвращается на Землю, где мы расскажем о том, что видели в космосе. А пока мы летим, давайте составим план рассказа. С чего вы начнете его? Можно сначала рассказать о космонавтах, можно — о космосе или о технике. Дети. Сначала мы расскажем о космосе, о том, какой он. Логопед. О чем вы расскажете потом? Дети. Потом мы расскажем о космонавтах, о том, как они одеты, что делают. Логопед. Что вы опишете в третьей части рассказа? Дети. Мы опишем космическую технику. Логопед. Чем вы закончите рассказ? Дети. Мы расскажем, почему нам понравилась картина. Логопед. Очень хорошо. Вы составили отличный план. За это время мы прилетели на Землю. Встаньте, возьмите стульчики и пройдите к мольберту. Дети занимают места перед мольбертом. 6. Пауза для подготовки детей к рассказыванию. 7. Рассказ по картине. [Развитие связной речи, памяти, мышления. Формирование целостного представления об изображенном на картине.] Логопед предлагает каждому из детей определить, какую часть он будет рассказывать. 1-й ребенок. Художник изобразил на картине черный бездонный космос. В космосе много звезд и очень красиво. Мы видим голубую Землю и маленькую серую Луну. 2-й р е б е н о к. В открытом космосе работают три космонавта. На них серебристые скафандры. Космонавты монтируют оборудование на орбитальной станции. 3-й ребенок. К орбитальной станции летит космический корабль. Он изображен на заднем плане. Космический корабль везет продукты для космонавтов и оборудование. Наверно, космонавты будут работать на станции еще много дней. 4-й ребенок. Нам понравилась картина. Ее интересно рассматривать. Художник очень красиво изобразил космос. Логопед может рекомендовать воспитателю в вечернее время провести с детьми обобщающее занятие, на котором дети по очереди повторят рассказ целиком, для того чтобы закрепить целостное впечатление об изображенном на картине. 8. Упражнение «Составь схему слова». [Совершенствование навыка звукового анализа слов.] Логопед раздает детям буквари, ставит на стол контейнер с карандашами. Логопед. Мы с вами говорили о том, что космонавты в космосе выполняют научные эксперименты. Но на Земле у них тоже много работы. Они много учатся. Раз сегодня вы космонавты, вы тоже должны много учиться. И сейчас вы выполните такое задание. Откройте буквари там, где лежат закладки. В нижней части страницы вы видите картинку, на которой изображены страусы эму. Выполните звуковой анализ слова эму и раскрасьте кружки под словом. Дети выполняют задание. Логопед предлагает им прокомментировать выполнение задания, а потом убирает буквари и контейнер с карандашами. 9. Чтение предложений по карточкам. [Совершенствование навыка чтения.] Логопед достает конверт. Логопед. У меня есть еще одно задание для космонавтов. Достаньте каждый из конверта по одной карточке и прочитайте, что на ней написано. 1-й ребенок. Это космос. 2-й ребенок. А вот космонавт. 3-й ребенок. Космонавт чинит (рисунок: орбитальная станция). 4-йребенок. У космонавта (рисунок: инструменты). Логопед. Молодцы! Вы выполнили все мои задания! Я горжусь вами. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались сегодня, а потом оценивает работу каждого ребенка. Занятие 4 Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными мужского и женского рода, употребление простых предлогов). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, мышления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества. Оборудование. Магнитная доска, карточки для организационного момента, тетради «Занимаемся вместе» по числу детей, фишки, колокольчик, мяч, алгоритм для составления рассказа о профессии, картинка с изображением космонавта, картинка с изображением космического корабля на орбите Земли, плоскостные изображения звезд. Предварительная работа. Повторение плана рассказа о профессии на занятии по развитию речи. Ход занятия 1. Организационный момент. [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными мужского и женского рода). Объявление темы занятия.] Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает детям встать около стульчиков. Логопед. Посмотрите на картинки. Скажите, что на них нарисовано. 1-й ребенок. Три звезды. 2-й ребенок. Шесть звезд. 3-й ребенок. Два спутника. 4-й ребенок. Пять спутников. Логопед. Верно. Молодцы. Садитесь. Логопед собирает картинки. 2. Игра-соревнование «Кто больше?» [Развитие фонематического восприятия (подбор слов с заданным звуком).] Логопед раздает детям тетради «Занимаемся вместе». Логопед. Откройте тетради там, где лежат закладки, Рассмотрите картинку с изображением космонавта. Давайте проведем соревнование. Победит в нем тот, кто с помощью картинки подберет как можно больше слов со звуком [к]. За каждое слово я буду давать фишку. Дети подбирают слова: космический, корабль, космонавт, скафандр, рука, конструкция, карман, комбинезон, рукав, застежка. Логопед выдает им фишки. Все вместе они считают фишки и выбирают победителя. Логопед собирает фишки. 3. Составление предложений по картинкам. [Совершенствование грамматического строя речи (употребление простых предлогов).] Логопед предлагает детям перевернуть страницу. Логопед. Рассмотрите картинки. Расскажите, что делает на них космонавт. Дети выполняют задания логопеда. 1-й ребенок. Космонавт идет к космическому кораблю. 2-й ребенок. Космонавт стоит около космического корабля. 3-й ребенок. Космонавт входит в космический корабль. 4-й ребенок. Космонавт смотрит из иллюминатора. 4. Игра «Подбери слова». [Совершенствование навыка слогового анализа.] Логопед берет в руки колокольчик. Логопед. А теперь я буду прозванивать количество слогов в словах, а вы будет подбирать слова по теме «Космос». Логопед прозванивает ритмический рисунок слов, состоящих из двух, одного, трех слогов, а дети подбирают слова по теме «Космос». 5. Игра «Скажи наоборот». [Развитие словаря (подбор слов-антонимов).] Логопед предлагает детям пройти на ковер и встать в круг. Он берет в руки мяч. Логопед. Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот». В солнечный день очень светло, а в космосе... 1-й ребенок. ...темно. Логопед. Летом на солнце очень жарко, а в космосе... 2-й ребенок. ...холодно. Логопед. На Земле люди совершают движения быстро, а в космосе... 3-й ребенок. ...медленно. Л огопед. На Земле работать легко, а в космосе... 4-йребенок. ...тяжело. Логопед. Молодцы. Это было очень трудное задание. 6. Подвижное упражнение «Ракета» (повторение. См.: Занятие 1. Тема «Космос»). [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.] Логопед убирает мяч и предлагает детям сделать знакомое упражнение. 7. Рассказ о космонавте по схеме. [Развитие связной речи.] Логопед помещает на магнитную доску картинку с изображением космонавта и схему составления рассказа. Логопед. А сейчас вы расскажете о космонавте по известному вам плану. Напомните мне его. 1-й ребенок. Сначала надо сказать, как называется профессия, потом — где работает этот человек, что делает, что ему нужно для работы. Логопед дает детям одну минуту для подготовки. 2-й ребенок. Это космонавт. Он работает на орбитальной станции. Там он проводит научные опыты, исследования. Для работы ему нужны приборы, инструменты. Аналогично рассказы составляют все дети. Логопед предлагает им выбрать лучшего рассказчика. 8. Игра «Подбери звезду». [Развитие зрительного внимания и восприятия. Профилактика нарушений письменной речи.] Логопед убирает картинку и схему, помещает на магнитную доску картинку с изображением космического корабля на орбите Земли (рис. 63), а детям выдает плоскостные изображения звезд. Логопед. А сейчас вы должны внимательно рассмотреть картину и найти на ней место для своей звезды. Считайте лучи, смотрите, чтобы звезда точно соответствовала контуру пустоты на игровом поле. Дети выполняют задание логопеда. Он оценивает их работу.  9. Отгадывание загадок по теме «Космос». [Развитие речевого слуха и мышления.] Логопед убирает картину и плоскостные изображения звезд. Логопед. И наконец, отгадайте загадки, которые я приготовила для вас. Распустила алый хвост, Улетела в стаю звезд. Наш народ построил эту Межпланетную... Дети. ...ракету. Логопед. Как вы догадались? Дети. Когда ракета поднимается в небо, за ней тянется хвост огня. Она летит к звездам. Логопед. Верно. Слушайте вторую загадку. Блин в окошко виден Тане. То он в масле, то в сметане. Кто-то край уже отъел... Поделиться не хотел! Дети. Это Луна. Логопед. Как вы догадались? Дети. Она похожа на блин, потому что круглая. Если Луна в, облаках, то кажется, что она в сметане. Логопед. Поле не меряно, Овцы не считаны, Пастух рогатый. Дети. Это небо, звезды и месяц. Небо очень большое, звезд очень много, а месяц рогатый. Логопед. Отлично! Вы не только отгадали загадки, но и сумели дать правильные объяснения. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии, а потом подводит итог изучения темы и оценивает работу каждого ребенка. Апрель, 3-я неделя Лексическая тема «Хлеб». Звуки [с], [з], [ш], [ж] Занятие 1 Коррекционно-образовательные цели. Формирование представлений о труде хлеборобов, о важности их труда. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Хлеб» (хлеб, злак, пшеница, рожь, колос, сноп, хлебороб, комбайн, мельник, мука, пекарь, тесто, булка, сдоба, бублик, сушка, пряник, печенье, пирожное, торт; золотой, усатый, тяжелый, белый, свежий, ржаной, сдобный, вкусный; растить, ухаживать, убирать, молотить, месить, печь). Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Автоматизация правильного произношения звука [р] в игровой деятельности. |