нищева конспекты 3 период. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
тема «Правила дорожного движения». Звуки [в], [ф] Занятие 1 Коррекцнонно-образовательные цели. Расширение представлений о правилах дорожного движения. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Правила дорожного движения» (движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, дистанция, развязка, милиционер,регулировщик, жезл, свисток дорожный, пешеходный, проезжая, соблюдать, переходить, нарушать, регулировать, следить). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совершенствование синтаксической стороны речи (обучение составлению предложений с противительным союзом а).Совершенствование навыка слогового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общих речевых навыков, артикуляционной и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Оборудование. Магнитная доска, предметные и сюжетные картинки по теме «Правила дорожного движения», «светофорчи-ки», музыкальный мячик, плоскостные изображения дяди Степы, четырех маршрутных автобусов, животных; карточки со словами и буквами (ж...к, с.м, к...т, б...к, у, о, и, ы). Предварительная работа. Экскурсия на ближайшую к детскому саду улицу, наблюдение за дорожным движением, поведением пешеходов, работой сотрудников ГИБДД. Беседа о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Проведение В первую и вторую недели мая из-за праздничных и выходных дней проводится тол ько но два подгрупповых занятия в неделю. сюжетно-ролевой игры «На улице». Разучивание упражнения «Машины». Чтение воспитателями стихотворения С. В. Михалкова «Дядя Степа». Ход занятия 1. Организационный момент. [Создание эмоционального фона и объявление темы занятия. Совершенствование навыка слогового анализа слов.] Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие и предлагает пройти к столу, на котором лежат предметные картинки. Логопед. Перед вами лежат картинки. Разделите названия изображенных на них предметов на слоги. 1-йребенок. Жезл. В этом слове один слог. 2-й ребенок. Пе-ре-ход. В этом слове три слога. 3-й ребенок. Све-то-фор. В этом слове тоже три слога. 4-й ребенок. Транс-порт. В этом слове два слога. Логопед оценивает работу детей и убирает картинки. 2. Упражнение «Найди отличия». [Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия. Уточнение и расширение знаний по теме «Правила дорожного движения».] Логопед помещает на магнитную доску две сюжетные картинки. Логопед. Рассмотрите картинки, на которых изображен пешеходный переход, и расскажите, чем они отличаются друг от друга. Обратите внимание на правильное или неправильное поведение пешеходов. 1-й ребенок. На первой картинке пешеходы стоят на тротуаре и готовятся к переходу. На светофоре горит желтый свет. 2-й р е б е н о к. На второй картинке пешеходы начали переходить проезжую часть. На светофоре горит зеленый свет. 3-й ребенок. На первой картинке папа держит маленького мальчика за руку. Они смотрят налево. 4-й ребенок. На второй картинке мальчик перебегает проезжую часть впереди своего папы. Папа смотрит на мальчика. Так делать нельзя. Папа должен держать мальчика за руку. Они должны смотреть налево. 1-йребенок. На первой картинке большой мальчик держит мяч в руках и смотрит налево. Рядом с ним стоит его товарищ. 2-й ребенок. На второй картинке мальчики переходят улицу. На ходу они перебрасывают мяч друг другу. Так делать нельзя. Во время перехода нужно быть очень внимательным. Нельзя играть на проезжей части. 3-й ребенок. На первой картинке перед пешеходным переходом остановились автобус и маршрутное такси. 4-й ребенок. А на второй картинке перед переходом стоят троллейбус и легковая машина. Легковая машина стоит очень близко к троллейбусу, не соблюдает дистанцию. Логопед. Молодцы. Вы нашли все отличия и хорошо рассказали о них. Кроме того, я вижу, что вы знакомы с правилами дорожного движения. 3. Упражнение «Составь предложение». [Совершенствование грамматического строя речи.] Логопед убирает картинки с магнитной доски и раздает детям небольшие сюжетные картинки. Логопед. Посмотрите на картинки, составьте предложения по ним. 1-йребенок. Люди спускаются в подземный переход. 2-й ребенок. Пешеходы переходят проезжую часть по наземному переходу. 3-й ребенок. Мама с мальчиком обходят трамвай спереди. 4-й ребенок. Папа с детьми обходят автобус сзади. 4. Физкультурная пауза «Машины». [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.] Логопед предлагает детям пройти на ковер, встать в круг и сделать знакомое упражнение.
5. Упражнение «Повтори за мной». [Развитие артикуляционной моторики. Автоматизация произношения звука [р'[ в слогах.] Логопед предлагает детям пройти к зеркалу, сделать два-три упражнения из артикуляционной гимнастики, а потом по очереди повторить за ним слоги: ри, ре, рё, рю, ря и цепочки из этих слогов. 6. Упражнение «Определи место звука в слове». [Развитие навыка звукового анализа.] Логопед вновь предлагает детям пройти за стол, помещает на магнитную доску три «светофорчика», а на столе раскладывает четыре предметных картинки (развязка, фуражка, светофор, милиционер).  Рис. 68 Логопед. Выберите каждый по одной картинке, определите место звука [р] в названии изображенного на ней предмета и в зависимости от этого поместите ее под одним из «светофорчиков». Дети выполняют задание, логопед оценивает их работу или предлагает детям проверить друг друга. 7. Упражнение «Закончи предложение». [Развитие речевого слуха. Совершенствование синтаксической стороны речи (обучение составлению предложений с противительным союзом а).] Логопед убирает пособия и достает музыкальный мячик. Логопед. Следующее задание называется «Закончи предложение». Я буду начинать предложение, а вы — заканчивать его. Ваша часть предложения должна начинаться со слов а потом. Логопед и дети катают музыкальный мячик друг другу по столу. Логопед. Сначала надо дождаться зеленого света на светофоре... 1-й ре б е н о к. ...а потом переходить улицу. Логопед. Нужно посмотреть налево... 2-й ребенок. ...а потом начинать переход. Логопед. Следует взять взрослого за руку... 3-й ребенок. ...а потом переходить улицу. Логопед. Нужно дождаться полной остановки транспорта... 4-й р е б е н о к.. ..а потом начинать переход. Логопед. Молодцы. Вы справились с этим трудным заданием. 8. Игровое упражнение «Есть — нет». [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).] Логопед убирает мячик и раздает детям предметные картинки. Логопед. Теперь я предлагаю вам проиграть в уже знакомую игру «Есть — нет». 1-й ребенок. У меня есть два жезла. 2-й ребенок. Ау меня нет двух жезлов, но есть пять светофоров. 3-й ребенок. Ау меня нет пяти светофоров, но есть две фуражки. 4-й ребенок.Ау меня нет двух фуражек, но есть пять дорожных знаков. 1-й ребенок. Ау меня нет пяти дорожных знаков, но есть два жезла. Логопед. Отлично! Это было очень трудное задание! Я горжусь вами! 9. Упражнение «Помоги дяде Степе». [Совершенствование навыков звукобуквенного анализа.] Логопед убирает картинки и помещает на магнитную доску плоскостные изображения дяди Степы и четырех автобусов (рис. 69), а на столе раскладывает карточки со словами и буквами: к...т, ж...к, с...м, б...к, и, о, у, ы. Логопед. Помогите дяде Степе отправить в путь колонну автобусов. Для этого вы должны вставить в слова потерявшиеся буквы. Выберите каждый по одной карточке с буквой и найдите ей место в одном из пустых квадратов. Прочитав слово, вы узнаете, кто поведет каждый автобус, и поместите картинку с изображением этого героя в прямоугольник.  Рис. 69 Дети выполняют задание, вставляют в слова буквы ы чытают получившиеся слова. Логопед раздает детям картинки с изображениями животных-водителей. Дети закрепляют картинки в прямоугольниках. Логопед. Очень хорошо. Дядя Степа благодарит вас за помощь. Логопед убирает пособие. 10. Окончание занятия. (Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить и перечислить задания, которые они выполнит, а потом оценивает их работу. Занятие 2 Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Правила дорожного движения». Формирование целостного представления об изображенном на серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи {подбор однокоренных слов). Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания, мышления, памяти, обшей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание уважительного отношения к труду взрослых. Развитие навыков сотрудничества на занятии. Оборудование. Магнитная доска, серия картинок «Новая машина» ( Н. В. Нищееа. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск2. СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.), тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, карточка с ребусом, мяч. Предварительная работа. Разучивание загадок по теме «Правила дорожного движения», работа над общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом. Чтение воспитателями книги А. Иванова «Азбука безопасности» и беседа по ней. Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Развитие памяти и мышления.] Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает детям пройти на ковер и встать в круг. Логопед. Сегодня мы продолжим разговор о правилах дорожного движения, рассмотрим серию картинок «Новая машина» и составим рассказ по ней. Вспомните, какие загадки о правилах дорожного движения вы выучили. Следите за правильным произношением звуков. 1 -й р е б е н о к. Чтоб дорога для тебя Стала безопасной, День и ночь горят огни — Зеленый, желтый, красный. Что это? Дети. Это светофор. Он помогает перейти дорогу. На нем три огня: зеленый, желтый и красный. 2-й ребенок. Шагаешь -- впереди лежит, Оглянешься — домой бежит. Что это? Дети. Это дорога. Она бежит и вперед, и назад. 3-Й ребенок. На дороге — лежит. Под машиной — бежит. Пока молод — черный, Теплый, размягченный. А как постареет — Затвердеет, посереет. Что это? Дети. Это асфальт. Он покрывает дорогу. Сначала он бывает черным, а потом становится серым. 4-й ребенок. Веселая работа, Завидно от души! Свисти, когда охота, Да палочкой маши. М. Шварц 0 ком эта загадка? Дети. О регулировщике. Он руководит движением на улице, машет жезлом, подает сигналы свистком. Логопед. Хорошо. Вы сумели и загадать, и отгадать загадки, следили за произношением звуков. 2. Рассматривание серии картинок «Новая машина» и беседа по ней. [Развитие диалогической речи.] Логопед приглашает детей на стульчики, стоящие вокруг стола, и помещает на магнитную доску четыре картинки. Логопед. Рассмотрите картинки, а потом подойдите к доске и расставьте их по порядку. Дети выполняют задание. Логопед. Расскажите о том, что вы видите на первой картинке. 1 -Й р е б е н о к. Стоит ясный солнечный летний день. 2-Й ребенок. Семья собирается ехать за город. Новая машина стоит во дворе дома. 3-й ребенок. В машине уже сидят два мальчика. На крыше закреплены их велосипеды. 4-Й ребенок. Папа укладывает в багажник надувной матрас, а мама — корзину с продуктами. Логопед. Обратите внимание: мальчики сидят на заднем сиденье в специальных детских креслах. Они обеспечивают безопасность детей. Что вы видите на второй картинке? 1-й ребенок. Мы видим улицу города. Вдалеке по дороге едет машина с нашими знакомыми путешественниками. 2-й ребенок. На тротуаре стоят и разговаривают две мамы. А их дети играют с новой машинкой рядом с проезжей частью. Логопед. Как вы оцениваете эту ситуацию? Все ли правильно ведут себя на улице? 3-й ребенок. Нет. Мамы увлеклись разговором и не следят за своими детьми. А дети играют с машинкой рядом с проезжей частью. Этого нельзя делать. Логопед. Опишите, что нарисовано на третьей картинке. 4-й ребенок. Машинка неожиданно выкатилась на проезжую часть, и мальчик бросился за ней. А машина с путешественниками была уже совсем близко. Логопед. Что изображено на последней картинке? 1-й ребенок. Водитель резко затормозил и вывернул руль. Мама бросилась к своему сыну. Логопед. Правильно. Папа-водитель спас жизнь маленькому мальчику, но он рисковал жизнью и здоровьем членов своей семьи. Хорошо, что в машине все были пристегнуты ремнями. Хорошо, что на тротуаре, куда выехала машина, не было других пешеходов. Видите, как важно правильно вести себя на улице, соблюдать правила безопасности. 3. Физкультурная пауза «Машины» (повторение. См.: Занятие 1. Тема «Правила дорожного движения»). [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.] Логопед предлагает детям пройти на ковер, встать в круг и сделать знакомое упражнение. 4.Пауза для подготовки детей к рассказыванию. 5. Составление детьми рассказа по серии картинок. [Развитие связной речи.] Логопед вызывает детей и предлагает им составить рассказ по картине по частям. Если есть необходимость, логопед напоминает каждому ребенку план его части рассказа. 1-й ребенок. На первой картинке нарисован ясный летний день. Семья собирается ехать за город. Новая машина стоит во дворе дома. В машине уже сидят два мальчика. На крыше закреплены их велосипеды. Папа укладывает в багажник надувной матрас, а мама — корзину с продуктами. 2-й ребенок. Машина с нашими знакомыми путешественниками едет по улице города. А на тротуаре стоят и разговаривают две мамы. Они увлеклись разговором и не следят за своими детьми. Дети играют с новой машинкой рядом с проезжей частью. 3-й ребенок. Вдруг машинка выкатывается на проезжую часть, и мальчик бросается за ней. А машина с путешественниками уже совсем близко. 4-й ребенок. Папа-водитель резко тормозит и выворачивает руль. А мама бросается к своему сыну. Испуганный мальчик прижимает к груди новую машинку. Логопед. Молодцы! Каждый из вас хорошо составил свою часть рассказа. Кто хочет повторить рассказ целиком? Далее рассказ повторяет один из детей. Можно перенести эту работу на вечерний отрезок времени. |