Конструирование каскадных целей урока SMART
|
Нередко педагоги относятся к целеполаганию как к формальной процедуре, не имеющей ничего общего с реальной практической значимостью. Цели и задачи формулируются для соблюдения установленных требований, а само занятие разрабатывается по совершенно другим принципам и базовым основаниям. Такое пренебрежение к целеполаганию приводит к нивелированию его ценности и формирует общий низкий уровень организационной культуры педагогической деятельности. (А.Н. Иоффе)
|
Критерии SMART:
|
S – Specific.
Конкретные цели.
|
Цель должна быть предельно четкой, точной, конкретной, не допускающей ее двойной трактовки.
|
М – Measurable.
Измеримые цели.
|
Цель должна быть измеримой, что предполагает наличие количественных и качественных критериев, достигнув которых, можно быть уверенным в достижении цели.
|
А – Achievable.
Достижимые цели.
|
Цель должна быть достижимой с учетом внешних возможностей и рисков, а также тех ресурсов, которыми располагаете Вы .
|
R – Relevant.
Ориентированные на результат.
|
Цель должна быть уместной в изменяемой ситуации, изменения должны соответствовать Вашим потребностям и (или) потребностям Ваших обучающихся.
|
Т – Time-limited.
Цели, соотносимые с конкретным сроком.
|
Цель должна быть достигнута в ограниченное время. Точно определите время или период достижения выбранной цели.
|
Тема урока:
|
Примеры глаголов, с помощью которых можно сформулировать цель
|
Формулировка SMART-цели
|
ЗНАНИЕ (Распознавание или воспроизведение по памяти)
|
- знает употребляемые термины
- знает конкретные факты
- знает методы и процедуры
- знает основные понятия
- знает правила и принципы
|
ВАШ ВАРИАНТ
|
ПОНИМАНИЕ (Постижение значения информации)
|
- понимает факты, правила и принципы
- интерпретирует словесный материал
- интерпретирует схемы, графики, диаграммы
- преобразует словесный материал в математические выражения
- предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных
|
ВАШ ВАРИАНТ
|
ПРИМЕНЕНИЕ (Применение знаний к действительным ситуациям)
|
- использует понятия и принципы в новых ситуациях
- применяет законы, теории в конкретных - практических ситуациях
- демонстрирует правильное применение метода или процедуры
|
ВАШ ВАРИАНТ
|
АНАЛИЗ (Разложение объектов или идей на более простые составляющие, поиск взаимосвязей и структуры)
|
- выделяет скрытые (неявные предположения)
- видит ошибки и упущения в логике рассуждений,
- проводит разграничения между фактами и следствиями
- оценивает значимость данных
|
|
СИНТЕЗ (Создание новой системы из известных идей и понятий)
|
- пишет развернутый ответ
- предлагает план проведения эксперимента
- использует знания из различных областей, чтобы составить план решения той или иной проблемы
|
|
ОЦЕНКА (Формулировка суждений)
|
- оценивает логику построения материала в виде письменного текста
- оценивает соответствие выводов имеющимся данным
- оценивает значимость того или иного продукта деятельности, исходя из критериев
|
|
Скачать 45 Kb.