КОНТЕНТ-АНАЛИЗ В МЕДИАКОММУНИКАЦИЯХ. Контентанализ в медиакоммуникациях
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
Категория: интродукция товара Указания: установите время на ноль. Перемотайте кассету с записью рекламного ролика к началу. Просмотрите рекламный ролик полностью. Следите за временем - 36 - на телевизионном экране. Внизу в графе сделайте пометку, сколько прошло времени с начала ролика до первого визуального или вербального представления наименования товара или товарной упаковки. ______ Время, прошедшее до момента выведения товара на рынок Категория: соотношение рационального и эмоционального Указания: просмотрев рекламный ролик, укажите внизу в графах шкалы, какой подход был использован. В какой степени рациональный подход преобладал над эмоциональным? Рекламный ролик… Абсолютно реален __________ В основном рационален, используются Некоторые эмоциональные элементы __________ В равной степени рационален и эмоционален __________ В основном эмоционален, используются Некоторые рациональные элементы __________ Абсолютно эмоционален __________ В какой степени позитивный подход преобладал над негативным? Рекламный ролик... Абсолютно позитивен __________ В основном позитивен, используются Некоторые негативные элементы __________ В равной степени позитивен и негативен __________ В основном негативен, используются Некоторые позитивные элементы __________ Абсолютно негативен __________ - 37 - Приложение 3. Часть анкеты с использованием элементов контент- анализа для изучения конкурентных преимуществ сайтов вузов 25 25 Воскресенская Н.Г., Кузнецова Н.Ю. Сайт вуза как способ формирования привлекательного имиджа учебного заведения у молодёжи /Альманах АПСУ. 2019. №1 Представьте себе, что вы задумались о получении второго образования по специальности «реклама и связи с общественностью». В таблице приведены сайты пяти вузов, где можно получить данную специальность за относительно одинаковую цену (по информации 2018 г): 1. Институт социально-философских наук и массовых коммуникаций Что узнали о самой специальности? (условия обучения, форма обучения, стоимость и т.д.) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Что из информации сайта позволяет предположить о качестве образования? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что дает представление о перспективах дальнейшего профессионального роста? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Что позволяет судить об активной и интересной студенческой жизни? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Что еще показалось интересным? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что вызвало замечания? ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________ - 38 - 2. Институт экономики, управления и социальных технологий Что узнали о самой специальности? (условия обучения, форма обучения, стоимость и т.д.) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что из информации сайта позволяет предположить о качестве образования? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Что дает представление о перспективах дальнейшего профессионального роста? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Что позволяет судить об активной и интересной студенческой жизни? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что еще показалось интересным? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что вызвало замечания? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. Самарский национальный исследовательский университет им. академика С. П. Королева Что узнали о самой специальности? (условия обучения, форма обучения, стоимость и т.д.) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Что из информации сайта позволяет предположить о качестве образования? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ - 39 - Что дает представление о перспективах дальнейшего профессионального роста? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что позволяет судить об активной и интересной студенческой жизни? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что еще показалось интересным? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Что вызвало замечания? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. Национальный исследовательский Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Что узнали о самой специальности? (условия обучения, форма обучения, стоимость и т.д.) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что из информации сайта позволяет предположить о качестве образования? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что дает представление о перспективах дальнейшего профессионального роста? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что позволяет судить об активной и интересной студенческой жизни? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ - 40 - ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что еще показалось интересным? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Что вызвало замечания? ____________________________________________________________________ 5. Институт международных отношений и мировой истории ННГУ Что узнали о самой специальности? (условия обучения, форма обучения, стоимость и т.д.) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что из информации сайта позволяет предположить о качестве образования? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Что дает представление о перспективах дальнейшего профессионального роста? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что позволяет судить об активной и интересной студенческой жизни? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Что еще показалось интересным? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Что вызвало замечания? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ - 41 - 1. Назовите два, сайта, которые привлекли большее внимание? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Чем именно?_________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. На каких двух сайтах информацию было искать легче (укажите номера)? _________________ 4. Сколько кликов в среднем вам нужно было сделать, чтобы ее раздобыть? У первого выбранного вуза__________у второго вуза______________________________________ 5. Что именно больше всего запомнилось из того, что помогло бы принять вам решение в пользу вуза?____________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 6. Какие это вузы?___________________________________________________ 7. Информация каких сайтов показалась вам более всего интересной? (номера) ____________ 8. Что это за информация? _____________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 9. Скажите, какие вузы вы бы выбрали из списка, если бы вопрос с деньгами и проживанием не стояли? ____________________________________ 10. Что бы оказалось решающим фактором в выборе? _______________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ - 42 - Список литературы Алексеева А. Медиареволюция 2011. РИА «Новости» провела международный медийный форум» /Частный корреспондент. http://www.chaskor.ru/article/mediarevolyutsiya’2011_23862 Богомолова, Н.Н. Социальная психология массовой коммуникации / Н.Н. Богомолова. - М.: Аспект Пресс, 2008. – 191 с. Богомолова, Н.Н. Контент-анализ. Спецпрактикум по социальной психологии / Н.Н. Богомолова, Н.Г. Стефаненко. – М.: Изд. Московского ун-та, 1992. – 25 с. Воскресенская Н.Г., Кузнецова Н.Ю. Сайт вуза как способ формирования привлекательного имиджа учебного заведения у молодёжи /Альманах АПСУ. 2019. №1 Гайдис, В.А. Объект анализа - письма участников эксперимента в редакцию журнала «Шейма» / В.А. Гайдис, С.С. Рапопорт, Д.П. Турейките // СОЦИС. – 1981. - №1. - С.82-92. Данилова, А.Г. Кросскультурный анализ категориальной структуры ценностных ориентаций на материале исторических текстов / А.Г. Данилова // Психологический журнал. – 2005. - Т.26, №1. – С.25-30. Дроздов, А.Ю. «Агрессивное» телевидение: социально-психологический анализ феномена / А.Ю. Дроздов // СОЦИС. - 2001. - №8. - С.62-68. Дэвис, Дж. Исследования в рекламной деятельности: теория и практика / пер. с англ. - М.: Издательский дом «Вильямс», 2003. – 648 с. Загидуллина М.В. Развлекательный сайт как индикатор публичной сферы: тег «политика» на «Pikabu.ru” // Политическая лингвистика. 2017. №5(65). С. 189-193. Лебедь, О. Фамилистический анализ телевизионных сериалов / О. Лебедь, Ю. Перченко // Вестник Московского ун-та. – 2000. - Сер.18, №4. - С. 88-99. Мельников М.В. Захваты общественного пространства и отношения к ним на форумах сайта NGS.RU // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. №8. С. 17-22. Козер С.А. Мастера социологической мысли. М. 2006. С.209. Лебедев-Любимов А.Н. Психология рекламы. – СПб.: Питер, - 2007 Ньюман, Л. Неопросные методы исследования / Л. Ньюман // СОЦИС. – 1998. - №6. - С.119-129. Семенов, В.Е. Социальная психология искусства: актуальные проблемы / В.Е. Семенов. – Л.: Изд. Ленинградского ун-та, 1988. – 168 с. Федотова, Л.Н. Социология массовой коммуникации: Учебник для вузов / Л.Н. Федотова. - СПб.: Питер, 2003. - С. 239-328. Фомичева, И.Д. Опыт качественно-количественного анализа газетной фотографии / И.Д. Фомичева, Э.Я. Марковский // Социальные исследования эффективности журналистики. – М, 1986. – С. 25-38. - 43 - Черчилль Г., Браун Т. Маркетинговые исследования: Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2010.- С. 176 Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. – М.: ИКЦ «Академкнига», «Добросвет», 2003. – 596 с. Frank R. Newslore: ContemporaryFolklore on the Internet. Jackson, MS: University Press of Mississippi, 2011. 224 p. Интернет источники: http://ru.euronews.com/2014/03/22/russian-forces-storm-ukraine-s-crimea- airbase/ http://obozrevatel.com/2014/03/22 http://top.rbc.ru/incidents/22/03/2014/912869.shtml http://www.rosbalt.ru/main/2014/03/22/1247328.html https://www.ntv.ru/novosti/1208117/ - 44 - Глоссарий Генеральная совокупность (от лат. generis - общий, родовой) - совокупность всех объектов (единиц), относительно которых предполагается делать выводы при изучении конкретной задачи. Единицы анализа (или «единицей наблюдения») - адекватное выражение на языке исследуемых документов используемых исследователем категорий. Соответственно делению категорий, единицы анализа разбиваются на классификационные единицы разного уровня. Категории анализа - ключевые и концептуальные понятия исследования, емкие и вместе с тем лаконичные выражения проблемы. Категориальная сетка – таблица, где представлена совокупность всех категорий исследования и их индикаторов Кодировочные таблицы – специальным образом представленная инструкция кодировщику текстов, где дан перечень категорий и единиц анализа, способы оперирования с анализируемым текстом, оговорены все правила кодировки текста, приведены конкретные примеры из документов, являющихся объектом исследования. Кодировщик - человек, который будет собирать эмпирическую информацию, кодируя заданные единицы анализа. Контент-анализ (content - содержание) - специальный, достаточно строгий метод качественно-количественного анализа содержания документов. Параметры (индикаторы) категорий – теэлементы текста, которые служат качественными признаками соответствующих категорий и подкатегорий. Индикаторы категорий могут выражаться в виде отдельных слов, словосочетаний, суждений, тем, изображений и т. д., в зависимости от специфики исследования. Программа исследования - это изложение его теоретико- методологических предпосылок (общей концепции) в соответствии с основными целями предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил процедуры и логической последовательности операций для их проверки. Репрезентативная выборка - э то такая выборка, в которой все основные признаки генеральной совокупности, из которой извлечена данная выборка, представлены приблизительно в той же пропорции или с той же частотой, с которой данный признак выступает в этой генеральной совокупности. Сегментарный, тематический подсчет – такой тип подсчета, где регистрируется лишь первое появление данной категории, а повторные упоминания не учитываются. Сплошной, терминологический подсчет – такой тип подсчета, при котором регистрируются, а затем подсчитываются все проявления индикаторов данной категории или подкатегории. - 45 - Наталья Геннадьевна Воскресенская КОНТЕНТ-АНАЛИЗ В МЕДИАКОММУНИКАЦИЯХ Учебно-методическое пособие Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» 603950, Нижний Новгород, пр. Гагарина, 23 |