Итоговая контрольная работа Федорченко Елизавета. Контрольная работа 1 Раскройте основные разделы программы исследования
 Скачать 34.51 Kb.
|
|
Итоговая контрольная работа 1 Раскройте основные разделы программы исследования. Структура программы исследования включает два основных раздела — методологический и методический (методико-процедурный). Методологический раздел состоит из следующих этапов: формулирование проблемы, объекта и предмета исследования; определение цели и задачи исследования; предварительный системный анализ объекта; интерпретация основных понятий; выдвижение гипотез исследования. Методический раздел содержит такие этапы, как: разработка стратегического плана исследования; определение обследуемой совокупности социальных объектов: разработка методического инструментария исследования; характеристика методов, основных процедур и порядка сбора. обработки и анализа первичных эмпирических данных; формирование организационного плана. Что понимается под объектом и предметом исследования? Приведите примеры. Объектом исследования является какая-либо область социальной действительности, содержащая проблему. Предметом исследования выступают значимые стороны объекта. подлежащие изучению. Классификация гипотез. Требования к «хорошей» гипотезе. Для классификации гипотез применяются определенные основания. 1) интерпретационная — отвечает на вопрос «что это?»; дает исходную интерпретацию изучаемому объекту (например, антрополог выдвигает подобную гипотезу, столкнувшись с каким-то неизвестным поведенческим комплексом, действием); 2) описательная — отвечает на вопрос «каков этот объект?»; дает ту или иную характеристику изучаемому объекту, чаще всего относится к разного рода эмпирическим исследованиям (скажем, социолог выдвигает гипотезу о степени миграционной активности населения данного региона); 3) систематизирующая — ее можно считать специальным случаем описательной; вносит определенную упорядоченность в структуру изучаемых данных: предлагает классификацию, типологию, различного рода эмпирические обобщения и т.п. (скажем, врач и психолог пытаются сгруппировать собранную ими совокупность симптомов в симптомокомплексы — синдромы); 4) объяснительная — отвечает на вопрос «почему это так?»; представляет собой попытку дать объяснение тем или иным фактам, т.е. в зависимости от вида объяснения выдвинуть предположение о причинах, законах, генезисе и истории объекта, предложить логическую связь между объясняющим и объясняемым и т.п.; 5) экстраполяционная — отвечает на вопрос «в какой степени это может иметь значение для другого объекта?»; осуществляет перенос информации из одной предметной области в другую, причем часто здесь предполагается сама возможность существования какого-то иного объекта или наличия у него каких-то характеристик, соотношений; центральную роль экстраполяционные гипотезы играют прежде всего в моделировании; 6) методологическая — отвечает на вопрос «как это лучше изучать?»; в отличие от других гипотез, она направлена не на сам изучаемый объект, а на познавательные действия; она рефлексирует по поводу исследовательских процедур. Скажем, экономист, разрабатывая для изучения экономической системы исходное уравнение общего равновесия, решает вопрос о выборе переменных, о дополнительных ограничениях на возможную форму уравнения и т.п. «Хорошая» гипотеза должна быть: непротиворечивой, независимой от уже имеющихся исходных теоретических положений, проверяемой в принципе, согласованной с предыдущим теоретическим знанием, емкой, фундаментальной. Основные виды выборки. Требования к репрезентативной выборке. Основные виды выборок: - стихийная; - случайная; - механическая; - гнездовая; - квотная; - многоступенчатая. Требования, предъявляемые к выборке: 1. Выборка должна обеспечивать расчет несмещенных оценок изучаемого явления, т. е. быть репрезентативной. 2. Выборка должна обеспечивать расчет ошибок выборки, сопровождающих любое выборочное обследование. 3. Построение выборки должно быть относительно быстрым и легким (т. е. модель формирования выборки не должна быть чересчур сложной, громоздкой). 4. Выборка должна обеспечивать максимально возможной точности исследования в рамках имеющихся средств. Т. е., построение и реализация выборки не должны быть излишне затратными. 5. Выборка должна быть четко письменно задокументирована таким образом, чтобы эксперты могли оценить, насколько она соответствует вышеприведенным критериям. Какие общие требования предъявляются к исследовательской программе? - Актуальность исследуемой проблемы. - Четкое разграничение между искомым, неизвестным, «проблематичным» и «непроблематичным, известным, данным. - Возможность собрать фактический материал. - Однозначное и четкое отделение друг от друга в отношении общей проблемы существенного и несущественного. - Разделение общей проблемы на ее отдельные элементы, систематизация по частным проблемам. - Обоснованность выбора методов сбора первичной информации, метода построения выборочной совокупности. - Качественный разработанный инструментарий. Каковы разновидности опросных методов? Письменный – заочный, Очный – устный. Устный вопрос – интервью. Письменные опросные методы: анкетирование, тестирование, социометрическое тестирование. Конструкция вопросов в социологических опросах. Дихтолические (да, нет), поливариантные (можно выбрать несколько ответов), шкалированные (предоставляется шкала, возможность поствить бал). Как проводится проба опросного листа и устранение типичных ошибок? Каковы особенности интервью «Лицом к лицу»? Данный метод отличают следующие преимущества: - Возможность демонстрации наглядных материалов, карточек, образцов рекламы и упаковки; - Возможность уточнять и задавать респонденту встречные вопросы; - Возможность постановки более сложных вопросов в инструментарии, чем при удаленных способах контакта с респондентом; - Повышение достижимости целевой группы при личном контакте интервьюера с респондентом; - Метод позволяет проводить более продолжительного интервью; - Возможность фиксации дополнительной информации в инструментарии исследования; Отличие личных и безличных документов от официальных и неофициальных. По степени персонификации документы делятся на личные и безличные. К личным относят письма, дневники, мемуарные записи, карточки индивидуального учета (например, библиотечные формуляры или анкеты и бланки, заверенные подписью), характеристики и рекомендательные письма, выданные данному лицу. Безличные документы – это статистические или событийные архивы, данные прессы, протоколы собраний. Таким образом, к неофициальным документам относится большинство личных материалов, а также составленных частными гражданами безличных документов. Что такое эмпирическая типологизация? Эмпирическая типологизация – это наиболее сильный прием анализа по описательному плану. Этот метод можно характеризовать как поиск устойчивых сочетаний свойств социальных объектов (или явлений), рассматриваемых в соответствии с описательными гипотезами в нескольких измерениях одновременно. Расскажите о коэффициентах ранговых и метрических корреляций. Порядковая (ранговая) шкала – совокупность чисел для обозначения величин признака, значения которых могут быть упорядочены (по возрастанию или по убыванию), но интервал между которыми не определен: равным интервалам в числовой шкале не сопоставлены равные интервалы интенсивности измеряемого признака (например, интервалу в один балл в шкале школьных оценок не обязательно соответствует равное количество знаний между отличником, четверочником, троечником и двоечником). Метрическая шкала – совокупность чисел для обозначения величин признака, интервал между которыми определен: равным интервалам в числовой шкале соответствуют равные интервалы интенсивности измеряемого признака. Метрические шкалы могут быть двух видов: шкала интервалов и шкала отношений Что такое факторный анализ и каково его назначение? Факторный анализ – это многомерный метод, применяемый для изучения взаимосвязей между значениями переменных. Предполагается, что известные переменные зависят от меньшего количества неизвестных переменных и случайной ошибки. С помощью факторного анализа возможно выявление скрытых переменных факторов, отвечающих за наличие линейных статистических корреляций между наблюдаемыми переменными. Выбор необходимых видов документов, проблемы, с которыми сталкивается исследователь. При выборе и анализе документов социолог должен сохранять нейтральность к изложенной проблеме, потому что можно потерять способность правильно оценивать ситуацию и может возникнуть опасность субъективной оценки. С другой стороны, заинтересованность исследователя, наличие дополнительных знаний о явлениях может помочь ему более детально и обширно разобрать исследуемую ситуацию. Поэтому проблема субъективной оценки исследователя является очень серьезной и социолог сам для себя должен ее определить и найти правильный стиль поведения. Основные процедуры контент-анализа. 1) восхождение от текста к внетекстовой реальности; 2) строгость исследования. Выбор категорий и единиц контент-анализа. При выборе категорий для контент-анализа следует избегать крайностей: выбора слишком многочисленных и дробных категорий, почти повторяющих текст, и выбора слишком крупных категорий, т.к. это может привести к упрощенному, поверхностному анализу. Иногда необходимо принимать во внимание и отсутствующие элементы текста, которые могут быть значимыми для контент-анализа. Критерии, предъявляемые к категориям контент-анализа. Категории должны отражать наиболее общие, ключевые понятия, соответствующие исследовательским задачам. Кроме того, они должны быть исчерпывающими (охватывать все части содержания, определяемые задачами данного исследования), взаимоисключающими (одни и те же части не должны принадлежать различным категориям), надежными (между кодировщиками не должно быть разногласий по поводу того, какие части содержания следует относить к той или иной категории) и уместными (соответствовать поставленной задаче и исследуемому содержанию). Достоинства и недостатки метода анализа документов Достоинства анализа документов: - Наиболее экономичен с точки зрения трудозатрат и финансов. - Позволяет оперативно получить фактографические данные о предприятии в целом и его служащих и рабочих. - Полученная информация носит объективный характер. - Можно получать сведения о прошедших событиях, наблюдение за которыми уже невозможно. - Исследовательский процесс не оказывает существенного влияния на объект исследования. - Официальные материалы для контент-анализа легкодоступны, т. к. многие официальные и общественные документы опубликованы в газетах, журналах, и т. п. и получить их в библиотеке не представляет особой трудности. - Проведение контент-аналитического исследования аудиовизуальных средств массовой информации облегчает современное записывающее видео- и аудио- оборудование. - Используя анализ документов, исследователь может дать верную оценку событий и процессов, происходящих в социальных группах, которые он не может наблюдать лично, но информацию о которых он может получить из разного рода документов. - Документы, в отличие от респондента, не имеют никакой возможности «приспосабливаться» к исследователю. Недостатки анализа документов: - Часто количество сообщений, относящихся к изучаемой теме, очень ограничено. - Не всегда регулярно в доступных средствах массовой информации освещаются некоторые темы. - Часть информации, содержащейся в документах, устаревает. - Качество учетной и отчетной информации не всегда бывает достоверной, поэтому иногда требуется проводить контроль с помощью опросов и наблюдения. - В основной массе ведомственной документации не содержится информация о состоянии сознания работников. - Часто цели создания документов не совпадают с задачами, которые собирается решить социолог в своем исследовании, поэтому ему приходится содержащуюся в документах информацию перерабатывать и переосмысливать. - Для проведения контент-анализа от исследователя требуется гораздо больше воображения и изобретательности, чем для проведения других методов социологического исследования. - Проведение анализа документа достаточно только в том случае, если для решения задач достаточно фактографической документации. - Часть официальных документов носит конфиденциальный характер, вплоть до полной секретности, что затрудняет ознакомление с такими документами и их социологическую оценку. - К письменному документу нельзя ничего добавить, а так как автор при составлении документа может забыть или не видеть значимости того или другого факта, то исследователю приходится довольствоваться тем, что есть. - Так как в документах фиксируются социальные явления, которые уже произошли, то полученные социальные данные должны быть отнесены лишь к тому периоду времени, когда они собирались. - Статистические документы в значительной степени абстрактны. Изложенные в них обстоятельства абстрагируются от многих событий, условий, явлений, которые сопутствовали зафиксированному процессу. Сущность и особенности метода тестов. Тестирование – это экспериментальный метод психодиагностики, применяемый в эмпирических социологических исследованиях, а также метод измерения и оценки различных психологических качеств и состояний индивида. Тестирование направлено на определение возможности предусмотреть именно поведение. Это и метод измерения, и оценка различных психологических качеств и состояний индивида. Появление тестовых процедур обусловлена потребностью сопоставления (сравнения, дифференциации, ранжирования) индивидов по уровню развития или степени выражения различных социальных и психологических качеств (интеллект, способности, темперамент, личностные качества). Процесс наблюдения в социальных науках и наблюдение в естественных науках: сходство и отличие. Общие черты, присущие социологическому и естественному наблюдению. Контролируемое и неконтролируемое наблюдение Возможные направления наблюдения при проведении неструктурализованного наблюдения. Направления структурализованного наблюдения. Контролируемое наблюдение - вид наблюдения, при котором проводится серия повторных наблюдений одним или несколькими наблюдателями. Обычно контроль осуществляется с помощью интенсификации, т.е. проведения серии наблюдений за одним и тем же объектом или благодаря увеличению числа наблюдателей, с последующим сравнением полученных ими результатов, а также использованием вспомогательных технических средств (кино–, фото–, звукозаписывающей аппаратуры). Неконтролируемое наблюдение характеризуется тем, что проводится исследование реальных жизненных ситуаций. Его задача — общее описание процесса или явления и описание социальной атмосферы, в которой происходит наблюдаемое событие. В зависимости оттого, какой степени точности необходимо получить информацию, используются два вида наблюдения: неструктурализированное и структурализированное: а) Для неструктурализированного наблюдения характерно то, что: · заранее не определяется, какие именно элементы поведения будут подвергнуты наблюдению; · не имеется строгого плана. б) Структурализированное наблюдение: · заранее определяется круг изучаемых элементов или ситуаций; · составляется специальный план записи или фиксации результатов. Виды наблюдения в зависимости от «роли» наблюдателя в исследуемой ситуации. - включенное наблюдение – исследователь становится частью изучаемого явления группы, находится в прямом контакте с представителями аудитории; - невключенное наблюдение – исследователь фиксирует значимые характеристики со стороны, не информируя участников о своей роли и настоящей цели присутствия. Основные этапы процесса наблюдения. Работа, осуществляемая на каждом этапе. Типичные ошибки, допускаемые при проведении наблюдения. 1) Разработка программы наблюдения. В программе описывается проблемная ситуация, определяются цели и задачи наблюдения, объект, предмет и ситуация наблюдения, дается их предварительная характеристика. Выделяются основные понятия (единицы наблюдения). Устанавливаются сроки наблюдения, а также выбор вида наблюдения и способов регистрации собираемой информации. Формируется рабочая группа, устанавливаются контакты с руководителями учреждений, где будет проходить наблюдение, налаживаются взаимоотношения с людьми на объекте (если наблюдение не скрытое). Среди исследуемых проводится разъяснительная работа: объясняются цель и задачи предстоящего наблюдения, предполагаемый результат и возможный характер его использования. Подготавливаются необходимые средства и документы (тиражируются карточки, протоколы, инструкции), инструктируются наблюдатели. 2) Сбор первичной информации (организация и непосредственное проведение наблюдения). Это самый трудоемкий, сложный и ответственный этап, на котором происходит сбор информации о проблемной ситуации и ее фиксация в документах наблюдения. 3) Обработка и анализ собранных данных. Как и любая социологическая информация, результаты наблюдения перед обработкой должны проверяться на надежность, устойчивость, достоверность. 4) Оформление результатов наблюдения. После обработки материала полученные документы, результаты наблюдения тщательно изучаются, после чего делаются выводы о подтверждении или опровержении первоначально выдвинутых гипотез. Выявляются и формулируются разные социальные закономерности, тенденции, противоречия, новые проблемы. В конце исследования оформляются основные результаты. Формулировка обобщений и выводов начинается с упорядоченного изложения полученного материала. Упорядоченная информация анализируется и описывается в отчете. Место и роль эксперимента в социальной работе. Социальные эксперименты способствуют внедрению в жизнь новых форм социальной организации и оптимизации управления. Поэтому социальный эксперимент, выполняя познавательную функцию, относится к сфере управления обществом. Классификация экспериментов по специфике поставленных задач и по характеру экспериментальной ситуации. По специфике поставленной задаче различаются: 1) Научные и прикладные эксперименты. Научные эксперименты направлены на приобретение новых знаний, прикладные же — на получение практического эффекта. 2) Проективные и ретроспективные. Проективные эксперименты направлены в будущее: исследователь проектирует проявления предполагаемых следствий, вводя в действие гипотетические причины. Ретроспективные — направлены в прошлое: исследователь манипулирует информацией о совершившихся событиях, пытается проверить гипотезы о причинах, вызвавших имеющиеся следствия. 3) Одно- и много — факторные эксперименты. В однофакторном эксперименте проверяется гипотеза о следствиях воздействия одной независимой переменной, в многофакторном эксперименте — целого комплекса переменных в их взаимодействии. Классификация экспериментов по характеру объекта и предмета исследования. По характеру объекта исследования различаются также реальные и мысленные эксперименты. Если в реальном эксперименте объяснительные гипотезы проверяются путем планомерного управления условиями социальной деятельности, то в мыслительном эксперименте проверке гипотез подвергаются не реальные явления, а информация о них. По той причине, что в мыслительном эксперименте отсутствует весьма важный признак экспериментирования — целенаправленное вмешательство в реальные процессы, преобразование объекта введением в действие экспериментального фактора, многие исследователи не рассматривают его в числе разновидностей социального эксперимента. Виды графического изображения статистических данных используемых в ходе интерпретации социологической информации. |