Психология и педагогика. Контрольная работа по психологии и педагогике. Контрольная работа 1 вариант 3 по дисциплине Психология и педагогика
 Скачать 2.94 Mb.
|
|
Министерство образования и науки РФ КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
«_______»__________________20____г. Подпись_______________________ Содержание Введение Теоретическая часть «Мышление и взаимосвязь познавательных процессов» Практическая часть «эксперимент Пиктограмма» Список используемой литературы Введение Познавая мир, человек обобщает результаты чувственного опыта, отражает общие свойства вещей. Для познания окружающего мира недостаточно лишь заметить связь между явлениями, необходимо установить, что эта связь является общим свойством вещей. На этой обобщенной основе человек решает конкретные познавательные задачи. Мышление дает ответ на такие вопросы, которые нельзя разрешить путем непосредственного, чувственного отражения. Благодаря мышлению человек правильно ориентируется в окружающем мире, используя ранее полученные обобщения в новой, конкретной обстановке. Деятельность человека разумна благодаря знанию законов, взаимосвязей объективной действительности. В теоретической части контрольной работы дана общая характеристика понятия мышления, рассмотрены формы и виды мышления. В практической части описан эксперимент, основанный на методе использования пиктограммы для анализа мышления. В эксперименте участвуют работники лаборатории химического анализа, 3 человека. Теоретическая часть «Мышление и взаимосвязь познавательных процессов» Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и выходит далеко за его пределы. Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и выходит далеко за его пределы. Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе чувственного познания и далеко выходит за его пределы. Познавательная деятельность начинается с ощущений и восприятий, и затем может произойти переход к мышлению. Однако, любое, даже наиболее развитое, мышление всегда сохраняет связь с чувственным познанием, т. е. с ощущениями и восприятием. Весь свой материал мыслительная деятельность получает только из одного источника – из чувственного познания. Отличие мышления от других психологических процессов состоит также в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и активным изменением условий, в которых эта задача задана. Мышление в отличие от восприятия выходит за пределы чувственно данного, расширяет границы познания. В мышлении на основе сенсорной информации делаются определенные теоретические практические выводы. Оно отражает бытие не только в виде отдельных вещей, явлений и их свойств, но и определяет связи, существующие между ними, которые чаще всего непосредственно, в самом восприятии человеку не даны. Свойства вещей и явлений, связи между ними отражаются в мышлении в обобщенной форме, в виде законов, сущностей. На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия в этих познавательных процессах определяет их уровень развития. Мыслительные операции разнообразны. Это — анализ и синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение, классификация. Какие из логических операций применит человек, это будет зависеть от задачи и от характера информации, которую он подвергает мыслительной переработке. Анализ — это мысленное разложение целого на части или мысленное выделение из целого его сторон, действий, отношений. Синтез — обратный анализу процесс мысли, это — объединение частей, свойств, действий, отношений в одно целое. Анализ и синтез — две взаимосвязанные логические операции. Синтез, как и анализ, может быть как практическим, так и умственным. Анализ и синтез сформировались в практической деятельности человека. В трудовой деятельности люди постоянно взаимодействуют с предметами и явлениями. Практическое освоение их и привело к формированию мыслительных операций анализа и синтеза. Сравнение — это установление сходства и различия предметов и явлений. Сравнение основано на анализе. Прежде чем сравнивать объекты, необходимо выделить один или несколько признаков их, по которым будет произведено сравнение. Сравнение может быть односторонним, или неполным, и многосторонним, или более полным. Сравнение, как анализ и синтез, может быть разных уровней — поверхностное и более глубокое. В этом случае мысль человека идёт от внешних признаков сходства и различия к внутренним, от видимого к скрытому, от явления к сущности. Абстрагирование — это процесс мысленного отвлечения от некоторых признаков, сторон конкретного с целью лучшего познания его. Человек мысленно выделяет какой-нибудь признак предмета и рассматривает его изолированно от всех других признаков, временно отвлекаясь от них. Изолированное изучение отдельных признаков объекта при одновременном отвлечении от всех остальных помогает человеку глубже понять сущность вещей и явлений. Благодаря абстракции человек смог оторваться от единичного, конкретного и подняться на самую высокую ступень познания — научного теоретического мышления. Конкретизация — процесс, обратный абстрагированию и неразрывно связанный с ним. Конкретизация есть возвращение мысли от общего и абстрактного к конкретному с целью раскрытия содержания. Мыслительная деятельность всегда направлена на получение какого-либо результата. Человек анализирует предметы, сравнивает их, абстрагирует отдельные свойства с тем, чтобы выявить общее в них, чтобы раскрыть закономерности, управляющие их развитием, чтобы овладеть ими. Обобщение, таким образом, есть выделение в предметах и явлениях общего, которое выражается в виде понятия, закона, правила, формулы и т.п. Мышление имеет ярко выраженный индивидуальный характер. Особенности индивидуального мышления проявляются в разных соотношениях видов и форм, операций и процедур мыслительной деятельности. Важнейшими качествами мышления являются следующие: Самостоятельность мышления — умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей. Инициативность — постоянное стремление самому искать и находить пути и средства разрешения задачи. Глубина — способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности. Широта — способность видеть проблемы многосторонне; во взаимосвязи с другими явлениями. Быстрота — скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей. Оригинальность — способность производить новые идеи, отличные от общепринятых. Пытливость — потребность всегда находить наилучшее решение поставленных задач и проблем. Критичность — объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Торопливость — непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывание из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений. Мышление носит потребностно- мотивированный и целенаправленный характер. Все операции мыслительного процесса вызваны потребностями, мотивами, интересами личности, ее целями и задачами. Нельзя забывать, что мыслит не мозг сам по себе, а человек, личность в целом. Большое значение имеют активное стремление человека к развитию своего интеллекта и готовность активно использовать его в полезной деятельности. Практическая часть «эксперимент Пиктограмма» Александр Романович Лурия — последователь Льва Семёновича Выготского, один из основоположников отечественной нейропсихологии. Тест «Пиктограмма», разработанный им в рамках развития этого направления науки, позволяет выявить особенности запоминания через ассоциативные связи. Целями исследования является: выявление нюансов опосредованного запоминания; оценка продуктивности памяти; определение характера мыслительной деятельности; изучение уровня развития образного мышления. В эксперименте участвуют 3 человека - женщины, работающие в одном коллективе. Возраст 35-48 лет. Испытуемым дается следующая инструкция: предложенные им понятия необходимо будет воспроизвести после того, как их прочитаю. Чтобы облегчить процесс воспроизведения, испытуемым необходимо запечатлеть ту ассоциацию, которую у них вызвало каждое слово или словосочетание. Слова и словосочетания: Развитие. 2. Ритм. 3. Тяжелая работа 4. Жизнь 5. Страшная ночь. 6. Смелый поступок 7. Покой. 8. Скучный день. 8. Скучный день. 9. Гордость. 10.Строгая учительница. 11. Психология. 12. Приятный голос. 13. Ярость. 14. Абсурд. 15. Ядовитый вопрос. 16. Власть. 17. Зависть. 18. Яркое впечатление. 19. Подозрительность. 20. Ремонт часов. Протокол №1 (Женщина 35 лет)   Обработка данных протокола №1
Анализ и интерпретация результатов: В протоколе №1 видно преобладание ассоциаций типа Образ- предмет, что свидетельствует о преобладании конкретно образного мышления. Изображения в большей части конкретные. Присутствуют изображения человека в некоторых из ответов, что указывает на общительность. У испытуемого замечена быстрота возникновения реакции, разнообразие, простота и умеренная степень ассоциаций. Все слова- раздражителя воспроизведены с точностью. Такие люди стремятся к решению всех вопросов подходить с точки зрения рациональности. Их называют «практиками» Протокол № 2 (Женщина 45 лет)   Обработка данных протокола №2
Анализ и интерпретация результатов: В протоколе №1 видно преобладание ассоциаций типа Образ- предмет, что свидетельствует о преобладании конкретно образного мышления. Изображения в большей части конкретные. У испытуемого замечена быстрота возникновения реакции, разнообразие, простота и умеренная степень ассоциаций. Все слова- раздражителя воспроизведены с точностью. Такие люди стремятся к решению всех вопросов подходить с точки зрения рациональности. Их называют «практиками». Протокол № 3 (Женщина 48 лет)   Обработка данных протокола №3
Анализ и интерпретация результатов: В протоколе №3 видно преобладание ассоциаций Образ- предмет, что свидетельствует о преобладании конкретно образного мышления. Изображения конкретные. Также достаточно много изображений Образ- слово, но в данном случае у испытуемого возникали трудности с изображением ассоциаций. Относится это к словам –раздражителям, которые обозначают положительные или отрицательные эмоции. Простая и умеренная степень ассоциаций. Низкая степень эмоциональности ассоциаций. Для испытуемого требовалось больше времени, чем остальным. Все слова –раздражители воспроизведены с точностью. Список используемой литературы 1. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях [Электронный ресурс] – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2016. – 196 с. – Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=511935 2. Ефимова Н.С. Основы общей психологии [Электронный ресурс]: учебник. – М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2015. – 288 с. – Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php? bookinfo=466331 3. Крысько В. Г. Психология. Курс лекций [Электронный ресурс]: учебное пособие. – М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2017. – 251 с. – Режим доступа: http://znanium.com/ catalog.php?bookinfo=563101 4. Психология и педагогика: методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения направления 27.03.01 – Стандартизация и метрология /Сост.: Е.В. Крутых; Кубан. гос. технол. ун-т. Кафедра истории, философии и психологии. – Краснодар, 2017. – 50 с. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||