1_психология социально-правовой деятельности. Контрольная работа по дисциплине мдк 01. 02. Психология социальноправовой деятельности

• Название: Контрольная работа по дисциплине мдк 01. 02. Психология социальноправовой деятельности
• Анкор: 1_психология социально-правовой деятельности
• Дата: 15.10.2022
• Размер: 28.33 Kb.
• Имя файла: 1_психология социально-правовой деятельности.docx
• Тип: Контрольная работа; #735229

Министерство образования и науки РС (Я)

ГБПОУ РС (Я) Якутский сельскохозяйственный техникум

Заочное отделение

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине: МДК 01.02. «Психология социально-правовой деятельности»

ВАРИАНТ 30


Выполнил: студент 2 курса гр. ПСО Б

по специальности: право

и организация социального обеспечения

Чикачев Николай Алексеевич

Проверила __________________

Оценка ______________
Якутск - 2022 г.

Содержание:

Вопрос 31 5

Вопрос 45 8

Вопрос 79 10

Вопрос 3

Психические состояния
Психические состояния - устойчивые характеристики протекающих психических процессов за определенный период времени.

Психические состояния оказывают влияние на психические свойства Вашей личности.

Психические состояния могут быть нормальными (сон, бодрствование и пр.) и психопатологическими (отклоняющимися от нормы). Их также называют психическими и поведенческими расстройствами.

Психопатологические состояния по Мясищеву могут быть эндогенными и психогенными. В возникновении эндогенных состояний главная роль принадлежит внутренним факторам, взаимоотношения с окружающим миром не играют существенной роли. Психогенные состояния больше обусловлены внешними факторами - неудачей в личной жизни, смертью близкого, банкротством, потерей работы и пр. Взаимоотношения с окружающим миром имеют большое значение. Внутренние факторы при этом второстепенны.

Примеры психических состояний:

1. 
   Агрессия.
   
2. 
   Аффект.
   
3. 
   Бодрствование.
   
4. 
   Психическое напряжение.
   
5. 
   Стресс.
   

В характеристике психического состояния принимают участие все психические процессы - внимание, память, ощущения, восприятие, мышление, воля, эмоции.

По длительности различают мимолетные, длительные и хронические психические состояния. Стресс может быть мимолетным, длительным и хроническим.

По тональности бывают психические состояния с низким, средним и высоким тонусом. Психические состояния с низким тонусом - кома, наркоз, гипноз, сон. Психическое состояние со средним тонусом - бодрствование. Психическое состояние с повышенным тонусом - психическое напряжение, стресс, аффект. Тонус определяется соотношением процессов возбуждения и торможения в головном мозге, гормональной активностью.

По эмоциональной заряженности различают положительно окрашенные и отрицательно окрашенные психические состояния. К положительно окрашенным относятся хорошее настроение, состояние эйфории, К отрицательно окрашенным - депрессия, состояние страха, тревоги.

Психические состояния поддаются Вашему управлению. Управление происходит под влиянием Вашей воли с учетом характеристик Вашей личности. Наиболее значимой для управления является зависимость Вашей самооценки от внешних оценок. Если у Вас низкая самооценка и высокая зависимость от чужого мнения, то Вы имеете более низкий потенциал управления своими психическими состояниями.

 

Вопрос 31

Мышление
Мышление (англ. thinking) - психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой активности человека. Мышление постольку процесс отражения объектов, поскольку оно есть творческое преобразование их субъективных образов в сознании человека, их значения и смысла для разрешения реальных противоречий в обстоятельствах жизнедеятельности людей, для образования ее новых целей, открытия новых средств и планов их достижения, раскрывающих сущность объективных сил природы и общества.

Мышление - это целенаправленное использование, развитие и приращение знаний, возможное лишь в том случае, если оно направлено на разрешение противоречий, объективно присущих реальному предмету мысли. В генезе мышления важнейшую роль играет понимание (людьми друг друга, средств и предметов их совместной деятельности).

Мышление безобразное (англ. imageless thought) - мышление, «свободное» от чувственных элементов (образов восприятия и представления): понимание значения вербального материала сплошь и рядом происходит без возникновения в сознании каких бы то ни было образов (вюрцбургские психологи).

Мышление визуальное (англ. visual thinking):

1. 
   Способ решения интеллектуальных задач с опорой на внутренние визуальные образы (представления, воображения (А. Р. Лурия «Маленькая книжка о большой памяти» (1968)).
   
2. 
   Вид творческого мышления, продуктом которого является порождение новых образов, создание новых визуальных форм, несущих определенную смысловую нагрузку и делающих значение видимым.
   

Мышление дискурсивное (discursus - рассуждение) - опосредствованное прошлым опытом речевое мышление человека. Словесно-логическое, или вербально-логическое, или абстрактно-понятийное, мышление. Выступает как процесс связного логического рассуждения, в котором каждая последующая мысль обусловлена предшествующей. Наиболее подробно разновидности и правила (нормы) дискурсивного мышления изучаются в логике.

Мышление комплексное (англ. complex thinking) - мышление ребенка и взрослого, осуществляемое в процессе своеобразных эмпирических обобщений, основанием для которых служат отношения между вещами, открывающиеся в восприятии. Подробнее…

Мышление наглядно-действенное - один из видов мышления, выделяемый не по типу задачи, а по процессу и способу решения; решение нестандартной задачи ищется посредством наблюдения реальных объектов, их взаимодействий и выполнения материальных преобразований, в которых принимает участие сам субъект мышления. С него начинается развитие интеллекта как в фило-, так и онтогенезе.

Мышление наглядно-образное - вид мышления, который осуществляется на основе преобразований образов восприятия в образы-представления, дальнейшего изменения, преобразования и обобщения предметного содержания представлений, формирующих отражение реальности в образно-концептуальной форме.

Мышление образное - процесс познавательной деятельности, направленный на отражение существенных свойств объектов (их частей, процессов, явлений) и сущности их структурной взаимосвязи.

Мышление практическое (англ. practical thinking) - процесс мышления, совершающийся в ходе практической деятельности, в отличие от теоретического мышления, направленного на решение отвлеченных теоретических задач.

Мышление продуктивное (англ. productive thinking) - синоним «творческого мышления», связанного с решением проблем: новых, нестандартных для субъекта интеллектуальных задач. Самая трудная задача, стоящая перед человеческой мыслью, - это задача познать самого себя. Подробнее…

Мышление теоретическое - основными компонентами являются содержательные абстракции, обобщения, анализ, планирование и рефлексия. Ее интенсивному развитию у ее субъектов способствует учебная деятельность.

Мышление технократическое - (англ. technocratic thinking) - мировоззрение или менталитет, существенными чертами которого являются примат средства над целью, цели над смыслом и общечеловеческими интересами, смысла над бытием и реальностями современного мира, техники (и психотехники) над человеком и его ценностями. Это рассудок, которому чужды Разум и Мудрость. Не существует абсолютных категорий нравственности, совести, человеческого переживания и достоинства. Существенная особенность Т. м. - взгляд на человека как на обучаемый программируемый компонент системы, как на объект самых разнообразных манипуляций, а не как на личность, для которой характерна не только самодеятельность, но и свобода по отношению к возможному пространству деятельностей.

Вопрос 45

Структура личности
Структура личности представляет собой набор неизменных и стабильных свойств, которые проявляются индивидуумами в самых разнообразных ситуациях. В психологии принято делить свойства на три класса: черты характера, способности и мотивы. В каждой структуре проявляются недостатки темперамента, которые компенсируются основными достоинствами характера каждой личности. Личностью является человек, который приобрел определенный набор социальных качеств. В число личностных качеств никак не могут попасть психологические, которые характеризуют характер личности, а также его отношение к людям.

Современная психология характеризует личность, как социально-психологическое образование, сформированное в результате жизнедеятельности в обществе. Соответственно, до рождения, у каждого индивида отсутствуют личностные качества. Каждый человек индивидуален, поскольку обладает рядом личностных свойств, присутствующих только у него.

Становление личности – это прямой процесс социализации человека, направленный на освоение им общественной сущности, проявляемое только в определенных обстоятельствах жизнедеятельности каждого человека. Особо четко выделяют две различные структуры личности – социальную и психологическую. Рассмотрим каждую из них более подробно.

Первый компонент структуры характеризует направленность личности или избирательное отношение человека к действительности. Направленность включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей и интересов, идейных и практических установок. При этом одни из компонентов направленности доминируют и имеют ведущее значение, в то время как другие выполняют опорную роль. Доминирующая направленность определяет всю психическую деятельности личности.

Второй компонент определяет возможности личности и включает ту систему способностей, которая обеспечивает успех деятельности. Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило, одни из способностей доминируют, другие им подчиняются.

Очевидно, на характере соотношения способностей сказывается структура направленности. В свою очередь, дифференцирование способностей влияет на избирательность отношения личности к действительности.

Третьим компонентом в структуре личности является характер, или стиль поведения человека в социальной среде. Характер – сложное синтетическое образование, где в единстве проявляются содержание и форма духовной жизни человека. Хотя характер и не выражает личности в целом, однако представляет сложную систему ее свойств, направленности и воли, интеллектуальных и эмоциональных качеств, типологических особенностей, проявляющихся в темпераменте.

В системе характера также можно выделить ведущие свойства. К ним относятся в первую очередь моральные, во вторую очередь – волевые качества, которые обеспечивают определенный стиль поведения и способ решения практических задач.

Четвертым компонентом, надстраивающимся над всеми остальными, будет система управления, которую обычно обозначают понятием «я». «Я» – образование самосознания личности, оно осуществляет саморегуляцию: усиление или ослабление деятельности, самоконтроль и коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование жизни и деятельности.

Структура личности будет неполной, если исключить из нее психические процессы и состояния.

Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Под психическим состоянием следует понимать определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности.

Вопрос 79

Структура и динамика конфликта
Доказано, что конфликт является не одноразовым актом, а процессом, происходящим в определенных границах. Он всегда ограничен внешними пределами во времени и пространстве, а также той социальной средой, в которой конфликт возникает и развивается.

Любая конфликтная ситуация характеризуется своеобразием, при этом конфликтам присущи и общие черты, характерные для «анатомического» строения и движения конфликтных процессов, для начального положения, структуры и динамики развития.

На сегодняшний момент известными являются две модели описания конфликта - структурная и процессуальная. Структурная модель делает акцент на анализ условий, которые лежат в основе самого конфликта, а также на установлении параметров, влияющих на конфликтное поведение.

В свою очередь, процессуальная модель концентрирует внимание на процессе развития конфликта, т.е. на его возгорании, последующих этапах и фазах и на конечном исходе.

Стоит отметить, что зачастую используется совмещение рассмотренных моделей, которое позволяет отразить исключительность структуры и динамики конкретного рассматриваемого конфликта, придать особое значение его социально-психологической специфике.

Фундаментом любого конфликта является ситуация, включающая в себя противоположные позиции сторон, противоречивые цели, пути их достижения в сложившихся обстоятельствах, несовпадение желаний, интересов и влечений участников конфликта. Для подробного изучения сущности конфликта и его составляющих автор предлагает обратиться к структурной модели описания конфликтных ситуаций, предоставляющей полную характеристику условиям, лежащим в ее основе, а также определяющей ее основные параметры и черты.

Конфликтная ситуация включает в свою структуру ряд элементов:

1. 
   Объект конфликта.
   
2. 
   Предмет конфликта.
   
3. 
   Участники конфликта.
   
4. 
   Внешние факторы.
   
5. 
   Образы конфликта.
   

• 
  объект конфликта представляет собой причину столкновения стороной, основной чертой которого является неделимость;
  
• 
  предмет конфликта - вымышленная или реально существующая проблемная ситуация, служащая источником противоборства сторон; основное противоречие, по причине которого между оппонентами возникает спор;
  
• 
  участники конфликта (стороны) - частные или юридические лица, а также группы людей;
  
• 
  внешние факторы (пространственно-временные, социальные, социально-психологические);
  
• 
  образы конфликта (в качестве образов конфликта могут служить представления сторон о самих себе, об оппоненте, окружающей среде, в которой происходит конфликтное взаимодействие).
  

 

Список использованной литературы
.

1. 
   Высоков И. Е. Математические методы в психологии. Учебник и практикум. - М.: Юрайт. 2019. 432 с.
   
2. 
   Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. - М.: Юрайт. 2019. 430 с.
   
3. 
   Дереча В. А. Психология зависимостей. Учебное пособие для вузов. - М.: Юрайт. 2019. 160 с.
   
4. 
   Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. Учебное пособие для бакалавриата, специалитета и магистратуры. - М.: Юрайт. 2019. 386 с.
   
5. 
   Еромасова А. А. Общая психология. Методы активного обучения. Учебное пособие для вузов. - М.: Юрайт. 2019. 182 с.
   
6. 
   Константинов В. В. Методологические основы психологии. Учебное пособие для академического бакалавриата. - М.: Юрайт. 2019. 200 с.
   
7. 
   Коржова Елена Психология личности. Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. - СПб: Питер. 2020. 544 с.
   
8. 
   Корнилова Т. В. Экспериментальная психология. Учебник для академического бакалавриата. В 2-х частях. Часть 2. - М.: Юрайт. 2019. 174 с.
   
9. 
   Немов Р. С. Общая психология. Учебник и практикум для СПО. В 3-х томах. Том 2. В 4-х книгах. Книга 2. Внимание и память. - М.: Юрайт. 2019. 262 с.
   
10. 
    Самыгин С. И., Кротов Д. В., Столяренко Л. Д. Психология. Учебное пособие. - М.: Феникс. 2020. 280 с.
    
11. 
    Шнейдер Л. Б. Психология идентичности. Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. - М.: Юрайт. 2019. 328 с.
    
12. 
    Шумский В. Б. Экзистенциальная психология и психотерапия. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры. - М.: Юрайт. 2019. 156 с.