Контрольная работа по дисциплине психология. психология. Контрольная работа по дисциплине Психология
 Скачать 31.88 Kb.
|
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I» (ФГБОУ ВО ПГУПС) __________________________________________________________________ Факультет: «Автоматика и телемеханника» Кафедра: «Прикладная психология» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине «Психология»
Санкт-Петербург 2020 Показатели, критерии и шкала оценивания контрольной работы по дисциплине «Психология» для заочной формы обучения
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 Психологические особенности деятельности инженера 4 ГЛАВА 2 Рассмотрение психологических характеристик инженера с позиции их учета и использования в практике 6 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 10 ВВЕДЕНИЕАктуальность избранной темы обусловлена тем, что в связи с постепенным подъемом отечественной промышленности на предприятиях все более остро ощущается потребность в высококвалифицированных, профессионально успешных и мобильных инженерных кадрах, творчески реализующих себя в изменяющихся социально-экономических и социально-профессиональных условиях. Это требует существенных изменений как в системе подготовки инженерного персонала, так и в технологии работы кадровых служб предприятий с целью совершенствования профессионального отбора, адаптации, закрепления, формирования резерва, повышения квалификации инженерных кадров в соответствии с психологическими особенностями их труда. Однако эталонные требования к личности современного инженера, а также его личностные характеристики, определяющие успешность профессионального становления, остаются исследованными не в полной мере. Для инженера важно осознавать свой труд, понимать существующие границы инженерного отношения к действительности. Понимание истоков и смысла техники и технического творчества является одним из путей самоопределения инженера, формой развития инженерного сознания. В процессе рассмотрения требований к личности инженера, прежде всего, следует отметить, необходимость развития технического мышления, который определяется как синтез логического и образного мышления. Следует отметить, что техническое мышление выступает как специфическое следствие научного мышления (с одной стороны) и особого практического мышления (с другой стороны). К специфическим характеристикам личности инженера 21 века можно отнести, с одной стороны, более узкую специализацию и высокий профессионализм, а, с другой стороны, выход за рамки сугубо технических знаний и подготовки. ГЛАВА 1 Психологические особенности деятельности инженераВыдвинутые принципы были положены в основу разработки психологических структур, моделей или систем деятельности. Рассмотрим кратко некоторые из них. Рассматривая структуру деятельности К.К.Платонов выделяет следующие ее компоненты: цель; мотив; способ; результат. Высшим иерархическим элементом построенной им структуры является цель, низшим - результат. Построенная К.К.Платоновым структура деятельности соответствует структуре личности и является частью динамического функционального подхода к рассмотрению личности, сознания и деятельности. Обращая внимание на уровне-вые особенности деятельности К.К.Платонов к высшему ее уровню относит творческую деятельность. В теории деятельности А.Н.Леонтьева единицами анализа структуры профессиональной деятельности на макроуровне были определены следующие: 1) собственно деятельность (система действий, отвечающих определенному мотиву; 2) отдельные действия (каждое действие направлено на достижение промежуточного результата - цели); 3) операция, или способ осуществления действий (операционный состав определяется условиями выполнения действий). Деятельность, действия и операции взаимосвязаны друг с другом и при изучении деятельности рассматриваются как целостный процесс, который характеризуется постоянно происходящими трансформациями. А.М.Новиков, рассматривая профессиональную деятельность выделяет в ней три основных уровня или вида: стратегический, тактический и операционный. Низшим уровнем выполнения профессиональной деятельности является операционная, а высшим - стратегическая деятельность. По мнению А.М.Новикова, включение специалиста в деятельность, где ярко представлены все три компонента (такую деятельность он называет интегративной), приводит к развитию творческого работника. Чем больше выражено преобладание какого-либо компонента деятельности, тем более будут выражены те или иные психологические характеристики личности специалиста. На операционном уровне выполнения деятельности наибольшую важность представляют деятельностно-обусловленные характеристики, то есть такие профессионально важные качества, которые обеспечивают качество и надежность выполнения отдельных операций. При выполнении деятельности на тактическом уровне важное значение приобретают такие профессионально важные качества, которые помогают принимать решения, обеспечивают самостоятельность в работе, направляют деятельность. При выполнении профессиональной деятельности на стратегическом уровне основные требования предъявляются профессионально важным качествам, способствующим самоменеджменту, социально-профессиональной ответственности, конвенциональности, способностям самостоятельно определять цели, составлять программу деятельности; к возможностям работы с информацией; блоку принятия решений; также возрастает значимость профессионального самосознания. ГЛАВА 2 Рассмотрение психологических характеристик инженера с позиции их учета и использования в практикеС середины 80-х гг. проблема ценностных ориентации связывается с проблемой профессионального сознания и самосознания (Е.А.Климов, Г.А.Кожухарь, И.Г.Леонтьева, Т.Л.Миронова, Л.М.Митина). На сферу ценностных ориентации влияет содержание деятельности (творческая или репродуктивная), форма организации труда (индивидуальная, коллективная), условия труда (разные формы контроля за качеством продукции). Профессиональные ценностные ориентации делят на две группы - внутренние профессиональные ценности и внешние. К внутренним профессиональным ценностям относят ориентацию на повышение квалификации и профессиональный рост, ориентацию на трудовой коллектив, ориентацию на труд и служение обществу, ориентацию на сохранение и улучшение здоровья. Внешние профессиональные ценностные ориентации включают в себя ориентации на материальное благосостояние, социально-профессиональный статус, карьеру. Таким образом, профессиональная направленность инженера сочетает в себе комплекс профессиональных установок, мотивов, связанных с профессиональной деятельностью, профессиональных ценностных ориентации. На эффективность труда инженера профессиональная направленность оказывает направляющее воздействие. Различные сочетания доминирующих ценностей, мотивов, установок могут привести как к успешному закреплению инженера на рабочем месте, высокой его заинтересованности в работе, стремлению качественно и быстро работать, чувству удовлетворенности трудом, высокому коэффициенту самоотдачи, так и могут создать негативное отношение к работе, коллективу, стремлению выполнять как можно меньше работы, незаинтересованности в результатах труда, неудовлетворенности трудом, низкому коэффициенту самоотдачи, отсутствию самореализации. Роль мотивов и ценностных ориентации на деятельность любого специалиста достаточно хорошо изучена. Для психологического здоровья и комфорта специалиста, важно, чтобы доминирующими ценностными ориентациями выступали внутренние профессиональные ценности. С точки зрения повышения эффективности деятельности специалиста и увеличения производительности труда важно, чтобы доминирующими мотивами были мотивы, связанные с содержанием труда, профессиональным ростом. Интересы инженера для более высокой заинтересованности в труде должны быть связаны с инженерной деятельностью. В целом генезис профессиональной направленности инженера можно показать как процесс, начинающийся с формирования первоначальных интересов и наличия склонностей к влечениям, потребностям, мотивам и ценностным ориентациям. Нормативная модель личности инженера. На основе рассмотренных выше психологических характеристик нами была спроектирована нормативная модель личности инженера . Таким образом, нормативная модель личности инженера завершает теоретический анализ личности инженера и является итогом теоретического исследования. Выделенные ранее психологические характеристики инженера (психофизиологические свойства, особенности психических процессов, компетентность, направленность, ПВК) нуждаются в рассмотрении с позиции их учета и практического использования в аттестации, профессиональной подготовке, обучении, формировании резерва, профессиональном отборе инженерного персонала. Профессиональная деятельность инженера предъявляет требования не столько к уровню выраженности определенной психологической характеристики, сколько к умению ее использовать в решении профессиональных задач определенного типа. Каждая профессиональная функция, выполняемая инженером требует умения пользоваться рядом собственных психологических характеристик, которые повышают эффективность реализации соответствующей функции. Результат такого умения находит выражение в способности решать задачи и проблемы, различных уровней сложности, встающие перед инженером в его профессиональной деятельности. Данная способность инженера определяет его уровень квалификации. Следует отметить, что квалификация сегодня рассматривается более широко, чем раньше. В квалификацию специалиста включают не только систему общих и специальных знаний умений и навыков, обуславливающих способность совершать конкретные профессиональные операции, действия на определенном качественном уровне, но и ряд ПВК, способствующий выполнению профессиональных функций. Современный квалифицированный инженер должен обладать не только умением выполнять конкретные операции, связанные с его специализированным трудом, но и быть активным субъектом тех функций, которые ему предписывает предприятие (уметь выполнять работу по смежным специальностям, гибко приспосабливаться к новым технологиям производства, взаимодействовать с коллегами по работе, проявлять творческую инициативу, критически мыслить, заниматься самообразованием, расширять сферу своих способностей, знаний, умений, навыков). Столь широкое рассмотрение квалификации специалиста предполагает ее дробление на отдельные, ключевые квалификации, где одной из ключевых квалификаций является специальная квалификация (т.е. квалификация в сфере выполнения специализированных операций). ЗАКЛЮЧЕНИЕВыделяя личностные особенности, которые необходимы в труде инженера, следует обозначить следующие: 1.Долговременная выносливость, т.е. сопротивляемость усталости к концу дня, особенно в период внедрения и разработки технология и обновлений условий труда. 2. Выносливость к экстренному напряжению и перенапряжению, если приходиться выполнять максимальный объем работ при аварийных ситуациях или ошибках в проектировании. 3. Устойчивость и концентрация внимания, переключаемость внимания, т.е. способность сокращать время на «вхождение» в деятельность по выполнению новой задачи или одновременно нескольких задач. 4. Сообразительность, способность быстро и дифференцированно воспринимать суть дела. 5. Специальные знания по инженерному труду и специфики выполняемой деятельности 6. Организационные способности: способность к рациональному планированию и организации выполняемой работы 7. Личная инициатива: готовность и способность решать проблемы по собственной инициативе 8. Инженер обязан обладать способностью к принятию решения и готовностью отстаивать свои проекты, планы, разработки, несмотря на внешнее сопротивление. Особенно это значимо при внедрении новых технологий, как в области производства, так и нормировании и условии трудовой деятельности в целом. 9. Инженера обязаны владеть навыками ведения переговоров, убеждения, что позволит приспосабливаться к партнеру взаимодействия, убедительно аргументировать свои мысли, предложения и убеждать в необходимости применения рациональных решений по организации труда и выполнении различных производственных операций. 10. Важно учитывать, что человек, выбравший профессию инженера, должен обладать умением качественно выполнять работу в ограниченное время, обладать навыками саморегуляции, кратко и четко излагать свои мысли, быть корректным, коммуникабельным в общении с коллегами, подчиненными и высшим руководством. 11. Иметь техническое высшее образование, владеть знаниями управления и методами стимулирования персонала. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК1. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Эргономика. Ориентированное на человека проектирование. М.: Тривола, 1995. 480 с. 2. Бендюков, М. А. Теоретические и прикладные проблемы организационной психологии. Психология карьеры. Учебное пособие / М. А. Бендюков, Н. Б. Казначеева, И. Л. Соломин. – СПб: ФГБОУ ВПО ПГУПС, 2016. 46 с. 3. Фугелова, Т. А. Инженерная психология: учебное пособие для вузов / Т. А. Фугелова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 316 с. — Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/inzhenernaya-psihologiya-430920 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||