КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГЕОГРАФИИ
по теме
ЛИТОСФЕРА
МОУ Семибратовская СОШ
учитель географии
Григорьева М.В.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
1. Назначение тематической работы
Тематическая работа направлена на определение уровня географической подготовки обучающихся в 5 классе с целью контроля и оценки умений, сформированных в процессе изучения темы: «Земная кора. Литосфера».
Тематическая работа по географии оценивает достижение планируемых результатов, представленных в разделе - 2 «Природа Земли и человек».
Структура тематической работы
Работа содержит 3 группы заданий.
1 группа – заданий базового уровня сложности, проверяющие освоение базовых знаний и умений по предмету, без которых невозможно дальнейшее успешное продолжение обучения. Учащимся предлагаются стандартные задания, аналогичные тем, с которыми они встречались на уроках.
2 группа – заданий повышенного уровня сложности, проверяющие способность учащихся действовать в ситуациях, в которых нет явного указания на способ выполнения задания, а школьник сам должен выбрать этот способ из набора известных ему или сочетать два- три известных способа действий.
3 группа – заданий высокого уровня сложности, проверяющие способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно- практические задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а учащийся сам должен сконструировать способ решения.
Тематическая работа включает 15 заданий, которые различаются по форме, по уровню сложности и группам учебных действий.
Заданий базового уровня сложности 10, повышенного уровня 4, высокого 1.
В работе 4 задания с выбором одного верного ответа (2 текстовых, 3 предусматривают работу с иллюстрацией); 5 на соответствие; 2 на установление последовательности; 2 на работу с текстом; 2 со свободным развернутым ответом.
Тематическая работа проверяет уровень владение такими приемами мыслительной деятельности как обоснование процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, проведение анализа, обобщение, формулировка выводов. предусматривается также применение общеучебных умений на географическом материале, понимать географическую терминологию, описывать объекты, процессы и явления, использовать знания на практике.
3. Система оценивания выполнения отдельных заданий
Ответы на задания проверяются учителем географии в соответствии с рекомендациями по проверке и оценке выполнения заданий.
Выполнение заданий: 1, 4, 7, 8, 9, 10, 12,14 оценивается 1 баллом; за выполнение заданий: 2, 3, 5, 6, 11, 13 в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 2 баллов; за выполнение 15 задания в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 3 баллов.
4. Продолжительность работы
На выполнение тематической работы отводится 40 минут.
примерное время, отводится на выполнение отдельных заданий:
для заданий: 1,4,7,8,9,10,12,14 отводится 1-2 минуты;
для заданий: 2,3, 5,6,11,13,15 отводится 3-5 минут.
Условия проведения работы
Тематическая работа проводится в кабинете географии в присутствии учителя географии. Перед проведением работы учитель проводит инструктаж.
Дополнительные материалы и оборудования
Для выполнения тематической работы учащимся не предоставляются.
7. Общий план варианта КИМ тематической работы
№
задания
|
Проверяемый элемент содержания
|
Формулировка проверяемого умения
|
Код
|
Уровень сложности
|
Максимальный балл за выполнение задания
|
1
|
Состав земной коры, её строение под материками и океанами.
|
Сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств;
|
2.1.1
|
Б
|
1
|
2
|
Минералы и горные породы. Полезные ископаемые.
|
Проводить простейшую классификацию изученных географических объектов, процессов и явлений;
|
2.2.2
|
Б
|
2
|
3
|
Состав земной коры, её строение под материками и океанами.
|
Сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств;
|
2.1.1
|
П
|
2
|
4
|
Землетрясения и вулканизм.
|
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
|
1.1.1
|
Б
|
1
|
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств;
|
2.1.1
|
5
|
Формы рельефа. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.
|
Устанавливать причинно-следственные связи процессов и явлений, происходящих в литосфере;
|
2.2.3
|
П
|
2
|
6
|
Минералы и горные породы. Полезные ископаемые.
|
Использовать знания о географических законах и закономерностях о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
|
2.2.1
|
Б
|
2
|
7
|
Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана.
|
Осмысливать и оценивать географическую информацию;
|
1.5.1
|
Б
|
1
|
8
|
Равнинный и горный рельеф.
|
Обобщать географическую информацию с целью определения тенденций и закономерностей изменения свойств географических объектов и явлений во времени и в пространстве;
|
1.4.1
|
Б
|
1
|
9
|
Землетрясения. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений, обеспечение безопасности населения.
|
Использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
|
1.1.1
|
Б
|
1
|
10
|
Равнинный и горный рельеф.
|
Формулировать выводы и умозаключения на основе выявленных признаков, проведенных сравнения и классификации;
|
2.1.3
|
Б
|
1
|
11
|
Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу.
|
Выявлять последствия деятельности человека на литосферу;
|
2.3.1
|
П
|
2
|
12
|
Внутреннее строение Земли.
|
Использовать знания о географических законах и закономерностях о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
|
2.2.1
|
Б
|
1
|
13
|
Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли.
|
Устанавливать причинно-следственные связи процессов и явлений, происходящих в литосфере;
|
2.2.3
|
П
|
2
|
14
|
Равнинный и горный рельеф.
|
Использовать знания о географических законах и закономерностях о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
|
2.2.1
|
Б
|
1
|
15
|
Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения.
|
Использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
|
1.1.1
|
В
|
3
|
Интерпретировать географическую информацию, содержащуюся в одном или нескольких источниках;
|
1.2.1
|
Интегрировать географическую информацию из предлагаемых источников;
|
1.3.1
|
КОДИФИКАТОР
Планируемый результат
|
Код
|
Формулировка проверяемого умения
|
1. Источники географической информации
|
1.1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
|
1.1.1
|
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
|
1.2. анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;
|
1.2.1
|
интерпретировать географическую информацию, содержащуюся в одном или нескольких источниках;
|
1.3. находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
|
1.3.1
|
интегрировать географическую информацию из предлагаемых источников;
|
1.4. определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
|
1.4.1
|
обобщать географическую информацию с целью определения тенденций и закономерностей изменения свойств географических объектов и явлений во времени и в пространстве;
|
1.5. выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
|
1.5.1
|
осмысливать и оценивать географическую информацию;
|
2. Природа Земли и человек
|
2.1. различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
|
2.1.1.
|
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств;
|
2.1.2.
|
проводить простейшую классификацию изученных географических объектов, процессов и явлений;
|
2.1.3.
|
формулировать выводы и умозаключения на основе выявленных признаков, проведенных сравнения и классификации;
|
2.2. использовать знания о географических законах и закономерностях о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
|
2.2.1
|
использовать знания о географических законах и закономерностях о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
|
2.2.2.
|
использовать знания о географических законах и закономерностях о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
|
2.2.3.
|
устанавливать причинно-следственные связи процессов и явлений, происходящих в литосфере;
|
2.3. оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
|
2.3.1.
|
выявлять последствия деятельности человека на литосферу;
|
РЕКОМЕНДАЦИИ
по проверке и оценке выполнения заданий
№
|
Правильный ответ
|
Критерий оценивания
|
Максимальный бал за выполнение задания
|
1
|
3
|
выбран правильный ответ
|
1
|
2
| -
магматические
|
осадочные
|
метаморфические
|
глубинные
|
излившиеся
|
обломочные
|
органические
|
химические
|
1
|
5
|
2
|
4
|
6
|
3
|
|
1.правильно определена принадлежность горной породы к группе по их происхождению;
2.использованы все слова из словарика;
3.допущено не более одной ошибки;
|
2
|
3
|
материковая кора трехслойная, а океаническая двухслойная;
мощность материковой коры под равнинами 30-50 км. под горами до 75 км., мощность океанической коры от 5 до 10 км.
|
1.правильно выявлены отличительные признаки материковой и океанической коры;
2.возможны другие формулировки, не искажающие смысл ответа;
3.допустимы ошибки в цифровых данных;
|
2
|
4
|
2 .  1.
|
1. под каждой фотографией правильно определен вариант описания;
|
1
|
5
|
|
1.правильно установлены соответствия между процессами и формами рельефа;
2. допускается одна ошибка;
|
2
|
6
|
1
|
Да
|
2
|
Да
|
3
|
Да
|
4
|
Нет
|
5
|
Да
|
|
1.установлена взаимосвязь между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
2. верно определены истинные и ложные высказывания;
3.допускается одна ошибка;
|
2
|
7
|
5
|
1. правильно определено место, где происходит расхождение океанических плит литосферы;
|
1
|
8
|
1
|
1.правильно определен фрагмент карты, иллюстрирующий расположение равнины;
|
1
|
9
|
цунами
|
1.правильно определены виды волн;
|
1
|
10
|
В
|
1.правильно сделан вывод по описанию рельефа;
|
1
|
11
|
Человек изменяет рельеф при добыче полезных ископаемых, выкапывает карьеры, насыпает холмы-терриконы - отвалы пустой породы. Такие территории требуют работ по их восстановлению. Эти работы включают засыпка карьеров, уничтожение отвалов горных пород.
|
1.правильно выявлены последствия деятельности человека на литосферу.
2.правильно определены мероприятия по восстановлению территорий;
3.возможны собственные формулировки, не искажающие смысл ответа;
|
2
|
12
|
Земная кора – мантия – ядро
|
1.правильно установлена взаимосвязь между изученными географическими объектами;
2.дан правильный ответ;
|
1
|
13
|
ДБАС
|
1.правильно установлены причинно - следственные связи в процессе формирования рельефа;
2.допускается одна ошибка;
|
2
|
14
|
|
1.правильно установлено соответствие между формой рельефа и описанием;
|
1
|
15
|
сила землетрясения 7 баллов – с повреждениями;
последствия:
разрушения ветхих зданий и появление трещин в крепких зданиях;
деревья сильно раскачиваются, часть их ломается;
|
1.правильно определена сила землетрясения;
2.правильно указаны последствия землетрясения;
3. возможны собственные формулировки, не искажающие смысл ответа;
|
3
|
Диагностическая работа по географии для учащихся 5 класса
по теме «Земная кора. Литосфера»
Задание 1
Выберите из предложенного перечня существенный признак земной коры, отличающий ее от других внутренних оболочек Земли:
расположена в центре нашей планеты;
вещество находиться в вязко-плазменном состоянии;
имеет мощность от 5 до 80 км;
температура вещества достигает 2000˚C;
Задание 2
Заполните таблицу, используя соответствующие номера слов из словарика.
Горные породы и их группы
магматические
|
осадочные
|
метаморфические
|
глубинные
|
излившиеся
|
обломочные
|
органические
|
химические
|
|
|
|
|
|
|
|
Словарик: 1. Гранит 2. Песок. 3. Мрамор 4. Гипс 5. Пемза 6. Каменный уголь
Задание 3
Чем материковая кора отличается от океанической? Укажите не менее двух различий.
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 4
Определите по описаниям типы вулканов и укажите соответствующие цифры на фотографиях.
O O
Вулканы щитового типа имеют пологие склоны и широкое основание, из которого лава широко разливается во все стороны. Таков, например, вулкан на Гавайских островах – Килауэа.
Вулканы центрального типа имеют крутые склоны, состоящие из чередующих слоев лавы и пепла. Таков, например, главный вулкан Японии – Фудзияма
Задание 5
Установите соответствие между внешними процессами и созданными ими формами рельефа.
ПРОЦЕССЫ
|
ФОРМЫ РЕЛЬЕФА
|
Деятельность поверхностных текучих вод.
Деятельность подземных вод.
Деятельность ледников.
|
А. мореные холмы
Б. барханы
В. пещеры
Г. овраги
|
Запиши буквы, соответствующие выбранным ответам.
Задание 6
Прочитайте приведенные ниже утверждения. Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные — словом «Нет».
1
|
По происхождению выделяют магматические, осадочные и метаморфические горные породы
|
2
|
Примером изверженной магматической горной породы может служить базальт
|
3
|
Осадочные горные породы могут образовываться при выпадении в осадок различных веществ, которые были растворены в воде
|
4
|
Магматические горные породы возникают их метаморфических при воздействии на них высоких температур и давления
|
5
|
Уголь, нефть, известняк, мел – все эти горные породы являются осадочными органическими
|
Запиши слова, соответствующие выбранным ответам.
Задание 7
Определите на схеме строения дна океана место, где происходит расхождение океанических плит литосферы. Укажите соответствующую цифру.
Задание 8
Рассмотрите фрагменты карты. Определите, на каком фрагменте карты изображена равнина. Укажите номер карты.
1 .  2.  3
Задание 9.
Прочитайте текст. Установите, о каких волнах идет речь в данном тексте.
В океане у берегов Индонезии в точке с координатами 2°с.ш. 98° в.д. произошло землетрясение силой 8 баллов, за которым последовала серия повторных подземных толчков. Волна, образовавшаяся после землетрясения, обрушилась на рыбацкий посёлок на острове Суматра, разрушив сотни жилых домов.
Ответ______________________
Задание 10.
Прочитайте информацию и сделайте правильный вывод. Выберите букву правильного ответа
«Дорога то поднималась, то опускалась. По сторонам от дороги в многочисленных овражках весело бежали ручьи».
Эта дорога проходила ...
А. По горной стране Б. Плоской равнине В. Холмистой равнине Г. Дну ущелья
Задание 11.
Заполните пропуски в предложениях.
Человек изменяет рельеф при добыче полезных ископаемых, выкапывает __________________, насыпает ____________________- отвалы пустой породы. Такие территории требуют работ по их восстановлению. Эти работы включают ______________________, _______________________.
Задание 12.
Установите закономерность данных понятий, и восстанови недостающее звено. Запиши недостающее слово.
Земная кора - …. – ядро
Задание 13.
Восстановите причинно-следственные связи и запишите полученную последовательность в виде цепочки букв.
А. Горообразование Б. Движение земной коры С. Вулканизм Д. Внутренние силы
Задание 14.
Установите соответствие между формой рельефа и относящимся к ним определением. Результаты запишите в таблицу.
Г
1. Участки земной поверхности с сильно расчлененным рельефом и с абсолютными высотами более 500м.
оры Равнины
2. Участки земной поверхности с небольшим колебанием высот.
3. Участки земной поверхности с абсолютными высотами более 1000 м.
Ответ:
Задание 15.
Рассмотрите фотографию. Пользуясь Европейской макросейсмической шкалой, определите силу землетрясений по фотографии, указав не менее двух последствий.
  |
Скачать 2.18 Mb.