|
|
Контрольная работа (1). Контрольная работа задачи Систематизировать и закрепить знания основных понятий курса изучаемой дисциплины
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Задачи:
Систематизировать и закрепить знания основных понятий курса изучаемой дисциплины;
Способствовать пониманию специфики содержания педагогической этики
Способствовать формированию умений анализировать педагогические ситуации
Задание 1
Поработайте с учебником по педагогической этике. Рассмотрите основные 10 понятий данной дисциплины, которые являются основными.
Ответьте на вопросы:
- почему именно эти понятия вы выбрали?
- встречались ли вы с их трактовкой и вербализацией в жизненных или профессиональных ситуация?
Заполните таблицу.
Таблица №1
Понятие
|
Определение
|
1 Педагогический оптимизм
|
это один из специфических принципов педагогической морали, тесно связанный с педагогическим гуманизмом, регулирует отношение учителя к учащимся, к своему труду и к себе как представителю педагогической профессии.
|
2.Оптимизм
|
Это практический ориентир в моральном совершенствовании личности, помогающий верить в справедливость, в интеллектуальные, творческие возможности личности
|
3Педагогическая справедливость
|
Представляет собой своеобразное мерило уровня его нравственности, проявляющейся в его оценках поступков занимающихся, их отношения к учебе, коллективу, учебному труду.
|
4.Этика
|
учение о морали, нравственности (от греч. обычай, нрав)
|
5Нравственность
|
совокупность моральных принципов, норм, ценностей и идеалов, которые определяют отношения человека к своему профессиональному долгу.
|
6.Профессиональная этика
|
наука о моральных нормах и требованиях, регулирующих отношения между людьми в сфере трудовой деятельности. Она изучает и определяет нравственные нормативы применительно к конкретным видам труда с позиций профессионально-этических требований к работнику и включает в себя: моральные нормы, принципы, традиции, заповеди и предписания, относящиеся к сфере труда; моральные кодексы, регламентирующие различные аспекты трудовых отношений.
|
7.Педагогическая этика
|
самостоятельный раздел этической науки, которая изучает особенности педагогической морали, обосновывает ее принципы, выясняет специфику их реализации в сфере педагогического труда, раскрывает ее функции и содержание этических категорий.
|
8.Направленность личности
|
ярко выраженной творческой направленности - характеризуется наличием убеждением и идей, ценностей, составляющих внутренний стержень личности и деятельности педагога; верой в себя, оптимизмом, стремлением к самоактуализации; высоким уровнем творческой мотивации, широтой интересов
|
9.Профессиональный идеал
|
эталон, перспектива, воплощающая наши отдаленные цели и стремления.
|
10.Общение
|
сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности. Общение включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание человеком другого.
|
Оценка результатов
- каждая заполненная вами ячейка таблицы равна 1 баллу;
- в случае если определение не полное или не точное 0,5 балла;
- если определение не верно – 0 баллов;
Задание:2
Приведите содержание педагогической ситуации, которую вы наблюдали в своей практике. – (в спорт школе, секции,в образовательном учреждении, в семье)
Проведите ее анализ с точки зрения педагогического и этического содержания.
Ответьте на поставленные вопросы:
- какие категории педагогики представлены в ситуации
- какие категории педагогической этики представлены в ситуации
- в чем заключается педагогический смысл решения ситуации;
- в чем заключается суть решения ситуации с точки зрения педагогической этики
- содержание активности участников ситуации целесообразно и эффективно рассматривать с позиции педагогики или этики;
- какое решение будет более эффективным с точки зрения решения, пользы ученика, достижения результата обучения , воспитания , коммуникации;
- в чем трудность или невозможность решения ситуации;
- какие теоретические блоки дисциплины иллюстрирует данная ситуация;
-раскройте актуальность ситуации с точки зренияее особенностей проявления, нарушения или достоинства в рамках положений этики в современной социальной обстановке;
- сформулируйте оценку проделанной вами работы по анализу ситуации.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ :
Ученица пришла на учёбу в вызывающей одежде. На месте обучения установлен дресскод.
Необходимо: не только обьяснить ребёнку о правилах места обучения, но и помочь в обьяснении необходимости нравственности не только в поступках, но и в одежде, обьяснить важность выбирать «наряд» по случаю, помочь ученице в формировании ее личности и социализации.
Результаты своей работы отразите в таблице №2
Вопросы для анализа ситуации
|
Содержание
|
1 какие категории педагогики представлены в ситуации
|
Воспитание, формирование, социализация
|
2 какие категории педагогической этики представлены в ситуации
|
Честь, нравственные достоинства
|
3 в чем заключается педагогический смысл решения ситуации;
|
Обьяснить ребенку нравственные порядки , помочь ребенку в становлении личности, социализации в обществе, обьяснить ребенку необходимость в сохранении достоинства и чести
|
4 в чем заключается суть решения ситуации с точки зрения педагогической этики
|
Предотвратить
-асоциальное поведение, которое может привести к совершению уголовного преступлениям
- Вызов общественным нормам
- обьяснение важности чести и достоинства для девушки
|
6 содержание активности участников ситуации целесообразно и эффективно рассматривать с позиции педагогики или этики;
|
С позиции этики необходимо придерживаться приличного дресскода. Проявлять уважение к окружению.
|
7 в чем трудность или невозможность решения ситуации;
|
Желание ученицы выделиться, нежелание соответствовать требованиям.
|
8 какие теоретические разделы профессиональной педагогической этики иллюстрирует данная ситуация;
|
Нравственное сознание(взгляды, убеждения, чувства)
|
9 раскройте актуальность ситуации с точки зренияее особенностей проявления, нарушения или достоинства в рамках положений этики в современной социальной обстановке;
|
Данная проблема актуальна в наши дни, т.к мир предоставляет огромный выбор неприличной одежды. Подростки стремятся выделиться, но не за счет личностных качеств, а за счет внешнего вида. Мода часто кричащая и не соответствует общепринятым приличным установкам в дресскоде.
|
10 сформулируйте оценку проделанной вами работы по анализу ситуации.
|
Индивидуальная беседа с ученицей. Обьяснить правила и нормы дресскода во время процесса обучения.Проводить мероприятия, которые будут знакомить с разнообразной субкультурой молодежи, при этом возможны дискуссии, например, положительные и отрицательные стороны явления.
Продумать систему классных часов на сплочение коллектива, систему коллективных творческих дел, в которых каждый мог бы проявить себя как индивидуально, так и в коллективе.
Данные методы помогут понять ребенку, что учитель хочет не только лишь соответствия рамкам , но и желает помочь ученице в социализации, в установке верных нравственных взглядов на одежду.
|
Оценка результатов
- каждая заполненная вами ячейка таблицы равна 2 баллам;
- в случае если определение не полное или не точное 0,5 -1 балла;
- если определение не верно. Не раскрыто – 0 баллов; |
|
|
Скачать 12.07 Kb.