Контрольные вопросы и задания к разделу 1 «Дидактические основы дистанционного, электронного обучения и обучения с применением д. Контрольные вопросы и задания к разделу 1 Дидактические основы дистанционного, электронного обучения и обучения с применением дистанционных образовательных

• Название: Контрольные вопросы и задания к разделу 1 Дидактические основы дистанционного, электронного обучения и обучения с применением дистанционных образовательных
• Анкор: Контрольные вопросы и задания к разделу 1 «Дидактические основы дистанционного, электронного обучения и обучения с применением д
• Дата: 19.12.2022
• Размер: 22.34 Kb.
• Имя файла: EOiDOT1semestrZadaniekrazdelu1.docx
• Тип: Контрольные вопросы; #853615

Контрольные вопросы и задания к разделу 1

«Дидактические основы дистанционного, электронного обучения и обучения с применением дистанционных образовательных технологий»

по дисциплине «Технологии электронного обучения и обучения с применением дистанционных образовательных технологий»

1 семестр

1. 
   Какое понятие шире «дистанционное обучение» или «электронное обучение»? Ответ обоснуйте.
   
   Дистанционное обучение – более широкое понятие, включающее в себя различные формы и виды. Основное его отличие — обучение «на дистанции». Однако именно этот показатель при электронном обучении не слишком важен. Можно учиться электронным способом и в классе, под руководством инструктора.
   
   
   
   
2. 
   Чем e-learningотличается от электронного обучения? Приведите аргументы.
   Электронное обучение (e-Learning) – обучение с применением электронных средств и интернета. Электронное обучение применяют не только в учебных заведениях, но в крупных компаниях для обучения сотрудников.
   

1. 
   Определите различие понятий «дистанционное обучение» и «дистанционные образовательные технологии». Ответ аргументируйте.
   
   Главное отличие электронного обучения от ДОТ заключается в том, что при внедрении ДОТ учащиеся постоянно взаимодействуют с преподавателями, а применение баз данных и цифровая среда для образования в этом случае необязательны.
   

3. 
   Открытое образование обеспечивает:
   

• 
  целенаправленную, контролируемую самостоятельную работу обучающегося;
  
• 
  возможность обучаться на притяжении всей жизни по индивидуальному плану;
  
• 
  получение диплома о высшем образовании;
  
• 
  постоянное интерактивное взаимодействие обучающих и обучающихся;
  
• 
  доступ кинформационным ресурсам всего мирового сообщества.
  

При выборе правильного варианта помните, что их может быть несколько.

5. 
   Приведите примеры использования онлайн- и офлайн-обучения.
   
   Онлайн-обучение – обучение теоретическим основам ПДД
   
   Оффлайн-обучение – практика управления автомобилем, провести онлайн ее невозможно.
   

4. 
   Для сетевого обучения определяющим является:
   

• 
  создание информационно-образовательной среды;
  
• 
  использование ресурсов нескольких образовательных организаций;
  
• 
  обеспечение доступа к Интернету;
  
• 
  наличие договора об образовательной деятельности.
  

7. 
   Актуальны ли сегодня, в период интенсивного развития новых информационных технологий, требования из определений дистанционного обучения, которые были сформулированы Е.С. Полат и А.А. Андреевым, или их необходимо несколько скорректировать? Предложите собственную версию определения н обоснуйте свою позицию.
   Е.С. Полатом выдвигалась идея о том, что не следует отождествлять дистанционное образование и самообразование. В настоящее время за счет активного развития Интернета обучающиеся получили доступ к множеству образовательных ресурсов, как отдельных курсов, так и комплексных образовательных программ. Но их использование означает необходимость для пользователя рассчитывать только на свои силы, на то, как он сам воспримет и осмыслит программу. Этот поинт, на мой взгляд актуален и сейчас.
   

5. 
   Как Вы думаете, какие условия необходимо выполнить для организации в Вашем образовательном учреждении обучения исключительно с применением технологий электронного обучения и дистанционных образовательных технологий?
   Адаптировать программу под практические навыки, а не под ненужную теорию, тогда дистанционное обучение будет актуально и востребовано.
   
6. 
   Проанализируйте современные модели обучения. Какая из моделей используется в Вашей образовательной организации. Какая модель, на Ваш взгляд, более эффективна и почему? Ответ аргументируйте.
   Академическое очное образование. На мой взгляд, образовательный процесс был бы эффективнее, если бы были какие-то практические отработки и получение навыков, а не формальные проверки знаний, усвоенных на лекциях.
   

7. 
   Проанализируйте основные характеристики МООК. Выделите положительные и отрицательные стороны организации обучения с использованием МООК. Ответ аргументируйте.
   Одной из ведущих тенденций современной образовательной парадигмы в
   

мире - создание максимально доступных для каждого условий получения образования. На данный момент тема МООС - одна из наиболее обсуждаемых в образовательном сегменте Интернет, в развитии которых принимают участие ведущие учебные заведения мира, что способствовало развитию исследований и практики в этой области.

Массовые открытые онлайн-курсы (MOOC) возникли как продолжение отдельных открытых образовательных ресурсов, создаваемых в сети Интернет/

Анализируя модели организации массовых онлайн-курсов, можно выделить основные характеристики МООC, которые отличают их от традиционного образования, а также других форм дистанционного:

· Лаконичная подача материала - короткие видео-ролики охватывающие одну тему или отдельную часть темы;

· Проверка знаний - как правильно тестирование, но существует и опыт выполнение заданий, выполнение которых оценивается по средствам технологии взаимной проверки между студентами, каждый студент проверяет 3 чужие работы, взамен на что, его работу проверяют 3 других студента;

· Привлечение преподавателей лучших (американских, европейских, российских) университетов;

· Наличие строгих графиков, расписания, дедлайнов, за соблюдением которых следит автоматизированная система платформы MOOC;

· Наличие многочисленной каналов обратной связи слушательпреподаватель, слушатель-слушатель;

· Бесплатность или условная бесплатность - оплата за получение подтверждённого сертификата об окончании курса;

· Массовость и глобальность - десятки тысяч слушателей со всего мира

· После успешного окончания курса пользователь получает возможность скачать именной сертификат о прохождении данного курса, с указанием фамилии преподавателя и ВУЗа, в котором он работает.

7. 
   Найдите в Интернете примеры реализации МООК, составьте их краткую аннотацию, укажите ссылку на соответствующий сетевой ресурс.
   Йельский университет выложил в свободный доступ свой самый популярный курс «Психология и хорошая жизнь», который прошёл каждый четвёртый студент. Теперь он называется «Наука о благополучии» и учит быть счастливее в повседневной жизни.
   

Весной 2018 года профессор психологии в Йельском университете Лори Сантос представила новый курс «Психология и хорошая жизнь», пишет Business Insider. Курс объединил позитивную психологию с реальным применением поведенческой науки. Он стал самым популярным курсом за 317-летнюю историю Йельского университета.

Для сравнения: обычно курсы посещали не более 600 студентов, а на «Психологию и хорошую жизнь» зачислили 1182 человека. Позднее Сантос адаптировала курс под образовательную онлайн-платформу Coursera, где он называется The Science of Well-Being («Наука о благополучии»).

Теперь курс бесплатно доступен всем желающим и охватывает следующие темы:

— ошибочные представления о счастье;

— почему наши ожидания не оправдываются;

— как мы можем преодолеть наши предрассудки;

— что действительно делает нас счастливыми;

— применение стратегий на практике.

Курс включает в себя видеолекции, дополнительную литературу и практические упражнения, которые нужно выполнять каждый день, чтобы сформировать более счастливые привычки. В «Науке о благополучии» нет обязательного чтения (вся необходимая информация обобщена в лекции) и штрафов за нарушенные дедлайны.

В начале курса студенты заполняют две анкеты, чтобы измерить исходный уровень счастья, а в конце делают то же самое, чтобы увидеть изменения.

В мае Финляндия запустила бесплатный онлайн-курс по тому, как стать счастливыми. Финляндия третий год подряд признается ООН самой счастливой страной в мире. На занятиях местные жители делятся советами и личным опытом.

Источник: https://incrussia.ru/news/jels-kak-stat-schastlivee/

7. 
   От чего зависит эффективность ЭО и ДОТ? Ответ обоснуйте.
   От мотивированности студентов и заинтересованности составителей курса сделать интересный и качественный материал, а не созданный на коленке.
   
   
   
   
8. 
   Представьте анализ развития дистанционного и электронного обучения в России или за рубежом (на ваш выбор), используя прием хроноленты (презентация событий в хронологическом порядке). Отметьте ключевые события и дайте им характеристику.
   1. Первый этап развития (начальный) можно обозначить как рукописный. Считается, что основателем данного вида обучения был Калеб Филипс. Он подал объявление в местную газету, что собирает студентов и всех желающих на свои курсы для обучения стенографии и бухгалтерии. Обучение проходило по почте.
   2.На втором этапе развивается компьютеризация дистанционного образования. Прогресс принес свои коррективы. Начало двадцатого столетия славилось своими открытиями. Мир узнал радио, телефон и телеграф, а затем и телевизор. С появлением телевидения в свет стали выходить обучающие передачи. Разумеется, данные инструменты не включали обратную связь с учеником.
   3. Третий этап развития — интернет-обучение. В начале XXI в. появление и развитие информационных технологий дает огромные возможности в становлении дистанционного обучения. Множество цифровых инструментов, в том числе мультимедийные технологии, являются помощниками при формировании качественной обратной связи с обучающимися.
   

9. 
   Проанализируйте цели обучения без использования ЭО и ДОТ. Сравните их целями обучения с использованием ЭО и ДОТ. Определите различия и направления в реализации целей при обучении с использованием ЭО и ДОТ.
   

- от знаний по распознаванию концепций, теорий, идей как результата овладения соответствующей информацией,

- к пониманию как воспроизведению усвоенного содержания обучения, применению известных теорий для решения типовых учебных заданий,

- к умениям, позволяющим применять полученные знания для решения нестандартных задач в изменяющейся обстановке,

- к креативности как пониманию и теоретической интерпретации сущности явлений, способности видеть противоречия, самостоятельно формулировать и разрешать нестандартные проблемные ситуации.

10. 
    Как реализуется принцип интерактивности при электронном обучении?
    Дистанционное обучение имеет ряд принципов, которые являются характерными именно для этой формы обучения: Принцип интерактивности. Данный принцип основан на том, что в процессе обучения ученики (студенты) и педагоги между собой общаются посредством информационных и телекоммуникационных технологий.
    
11. 
    Сформулируйте правила, вытекающие из принципов н закономерностей дистанционного и электронного обучения, необходимые для организации обучения с использованием ЭО и ДОТ.
    Для внедрения системы дистанционного обучения требуется применение комплексного подхода. В рамках данного процесса выделяют следующие аспекты:
    

1) Технический аспект. Технические требования включают в себя требования к программному обеспечению и техническим характеристикам, которые предъявляются к используемым техническим средствам. Требования изменяются в зависимости от применяемого способа дистанционного обучения.

Сейчас выделяют два способа:

• 
  кейс-технология. Для ее использования достаточно, чтобы программные средства, которые устанавливаются на компьютере обучающихся, были в состоянии обработать информацию, предоставляемую образовательным учреждением.
  
• 
  интернет-технология. Она предполагает постоянное применение коммуникаций, то есть у обучающегся должен быть постоянный доступ в интернет.
  

2) Технологический аспект. В его состав входят две составляющие:

• 
  технология создания курсов дистанционного образования;
  
• 
  технология обучения по системе дистанционного образования.
  

Основными элементами технологии создания курсов дистанционного образования являются:

• 
  оформление содержательной части в виде текстового файла, одновременно осуществляется подбор иллюстративного материала, графиков, таблиц и другого дополнительного материала;
  
• 
  определение структуры курса, то есть распределение всего учебного материала по отдельным образовательным модулям;
  
• 
  оформление материала в виде, который будет пригоден для размещения на компьютере;
  
• 
  размещение файлов на сервере либо твердом носителе и их отправка пользователям.
  

3) Методические аспекты. При дистанционном обучении требуется учитывать ряд особенностей, которыми обладает данная форма обучения, в том числе:

• 
  гибкость, то есть ученики сами выбирают время и продолжительность обучения;
  
• 
  модульность;
  
• 
  параллельность. Она предполагает, что ученик может совмещать обучение с другой образовательной деятельностью;
  
• 
  дальнодействие. Под ним понимается, что качество образования не должно снизиться в связи с удаленностью друг от друга преподавателя и ученика;
  
• 
  асинхронность, что предполагает работу как педагога, так и учеников по удобным для них графикам;
  
• 
  охват или массовость. Означает, что количество одновременно обучающихся учеников не является критичным параметром.
  

В то же время эффективность дистанционного обучения может снизиться из-за отсутствия живого контакта между педагогом и учеником, а также живого общения между самими обучающимися. К недостаткам дистанционного обучения относят и высокую трудозатратность на этапе создания учебного материала и необходимость предоставления ученикам доступа к техническим средствам обучения.

И самый главный методический недостаток – невозможность обеспечения 100% контроля над усвоением знаний обучающимися.

4) Административный аспект. В процессе организации дистанционного обучения появляется и множество административных вопросов. Например:

• 
  каким образом организовать систему создания курсов дистанционного обучения в рамках конкретного образовательного учреждения и согласовать с действующими нормативными документами;
  
• 
  организация оплаты за разработку курсов дистанционного обучения;
  
• 
  адаптация системы отчетности под дистанционные курсы, то есть каким образом обеспечить конвертацию очного учебного часа в дистанционный.
  

5) Кадровый аспект. Реализация системы дистанционного образования предполагает формирование нового педагогического состава с определенными навыками и умениями. Разумеется, определенные требования предъявляются и к авторам, которые создают курсы.

Перечень основных требований к кадровому составу, который отвечает за процесс создания и реализации курсов дистанционного обучения, может выглядеть следующим образом.

17. 
    Как эвристические методы используются в дистанционном обучении? Приведите примеры.
    

12. 
    В чем вы видите принципиальные отличия электронного учебника от учебника на бумажном носителе?
    
13. 
    Можно ли и почему печатный текст (точную копию учебника на бумажном носителе) считать электронным образовательным ресурсом? Ответ обоснуйте.
    
14. 
    Видите ли Вы разницу в определениях ЦОР и ЭОР? Выделите сходства и различия. Ответ аргументируйте.
    
15. 
    Предложите спектр средств, с помощью которых можно поддерживать мотивацию учащегося к обучению с использованием ЭОи ДОТ.
    
16. 
    В чем заключается специфика проведения экзамена при реализации обучения с использованием ДОТ?
    
17. 
    Перечислите основные правила организации вебинаров.
    
18. 
    Перечислите факторы, влияющие на выбор форм контроля учебной деятельности при дистанционном и электронном обучении.
    
19. 
    Существует ли потребность в обучении с использованием ЭО и ДОТ? Опишите перечень проблем и трудностей, связанных с обучением с использованием ЭО и ДОТ. Выберите одну из трудностей и предложите свои пути её преодоления.
    
20. 
    Определите специфику группового обучения в организации обучения с использованием ЭО и ДОТ. Назовите её преимущества и недостатки. Ответ аргументируйте.
    
21. 
    Предложите наиболее эффективные способы погружения обучающихся в СДО. Какие способы помогут сделать обучение эффективным и результативным?