Филичева и др._Основы логопедии. Контрольные вопросы Контрольные задания Литература Глава II. Недостатки звукопроизношения
 Скачать 0.6 Mb.
|
|
Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—223 с.: ил. Оглавление От авторов Глава I. Введение в логопедию логопедия, ее предмет, задачи, методы Причины речевых нарушении Классификация нарушений речи Анатомо-физиологические механизмы речи Строение речевого аппарата Роль слуха и зрения в развитии речи детей Особенности развития речи детей дошкольного возраста Контрольные вопросы Контрольные задания Литература Глава II. Недостатки звукопроизношения Классификация звуков русского языка Физиологические несовершенства звукопроизношения у детей дошкольного возраста Условия формирования у детей навыков правильного звукопроизношения Дислалия Механическая дислалия. Ее причины Функциональная дислалия. Ее причины Разновидности дислалии Необходимость устранения дислалии в дошкольном возрасте Обследование состояния звукопроизношения у детей Система коррекционной работы Развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия Артикуляционная гимнастика Формирование произносительных умений и навыков Сигматизм и его исправление Виды сигматизма Исправление сигматизма различных видов Ротацизм и его исправление Ламбдацизм и его исправление Дефекты нёбных звуков (к, к"; г, г"; х, х"; u(j)) и их исправление Исправление каппацизма Исправление хитизма и парахитизма Дефекты озвончения и их исправление Дефекты смягчения и их исправление Общие требования к работе по исправлению недостатков звукопроизношения Контрольные вопросы Контрольные задания Литература Глава III. Дизартрия Формы дизартрии Бульбарная дизартрия Подкорковая дизартрия Мозжечковая дизартрия Корковая дизартрия Псевдобульбарная дизартрия Обследование детей Основные направления коррекционной работы Глава IV Ринолалия Формы ринолалии Закрытая ринолалия Открытая ринолалия Обследование состояния звукопроизношения у детей Задачи и содержание коррекционной работы Контрольные вопросы Литература Глава V. Алалия Моторная алалия Сенсорная алалия Контрольные вопросы Контрольные задания Литература Глава VI. Афазия Моторная афазия Направления коррекционной работы Восстановление речи при моторной афазии Восстановление речи при сенсорной афазии Контрольные вопросы Контрольные задания Литература Глава VII. Общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста Обследование речи детей Основные направления коррекционной работы Специфика работы воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи Контрольные вопросы Контрольные задания Литература Глава VIII. Заикание Обследование заикающихся детей Медицинское обследование Логопедическое обследование Основные принципы коррекционной работы Последовательность логопедических занятий Связь логопедических занятий с «программой воспитания и обучения в детском саду» и общережимными процессами Роль семьи и детского сада в преодолении заикания у детей Предупреждение заикания у детей Контрольные вопросы Контрольные задания Литература Глава IX. Нарушения темпа речи характеристика темпа речи и его нарушений у детей Тахилалия Коррекционная работа Физиологические итерации Брадилалия Коррекционная работа Предупреждение нарушений темпа речи у детей дошкольного возраста Контрольные вопросы Контрольные задания Литература Глава X. Нарушения письма и чтения у детей Выявление нарушений письма и чтения Обследование письма Обследование чтения Основные направления коррекционной работы по устранению нарушении письма и чтения Предупреждение нарушении письма и чтения Характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием Содержание коррекционного обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием Контрольные вопросы Контрольные задания Литература Глава XI. Нарушения речи у детей с недостатками слуха Классификация нарушений слуха Глухота Тугоухость Обследование слуха Особенности речи слабослышащих детей Основные направления коррекционной работы Предупреждение нарушений слуха у детей Контрольные вопросы Контрольные задания Литература Глава XII. Нарушения голоса Виды нарушений голоса Функциональные нарушения Органические нарушения Восстановление голоса у детей Контрольные вопросы Литература Глава XIII. Содержание и формы логопедической работы в детском саду Требования «программы воспитания и обучения в детском саду» к культуре речи детей Особенности подхода к формированию правильной речи у детей Преемственность в работе детского сада и семьи Контрольные вопросы Контрольные задания Литература Глава XIV. Система организации дошкольной логопедической помощи в СССР Стационары и полустационары при детских больницах и психоневрологических диспансерах Детские санатории Сурдологические кабинеты Логопедические кабинеты при детских поликлиниках Ясли для детей с нарушениями речи Контрольные вопросы Контрольные задания Литература Глава XV. Основные направления коррекционного обучения детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии Дети с нарушениями зрения Дети с детским церебральным параличом Дети с задержкой психического развития Дети с ранним аутизмом Слепоглухонемые дети Контрольные вопросы и задания Литература От авторовУчебный материал настоящего пособия излагается в соответствии с программой курса «Основы дефектологии и логопедии для специальности «Педагогика и психология (дошкольная)». Педагогические институты на факультетах дошкольного воспитания готовят специалистов в области дошкольной педагогики и психологии: старшего воспитателя детского сада, заведующего, методиста, преподавателя дошкольного педучилища. Понятно, что в поле зрения этих специалистов должны постоянно находиться вопросы формирования речи детей, являющегося важнейшей составной частью умственного воспитания. Тем более им необходимо знать способы предупреждения речевых нарушений у дошкольников, а также методы распознавания и устранения дефектов. В связи с этим в учебном пособии главное внимание уделено проблемам нарушений речи у детей в период от рождения до семи лет. Особое место занимают вопросы профилактики речевых нарушений. При написании пособия авторы ориентировались на количество учебных часов, отведенных на эту дисциплину, и не преследовали цель исчерпывающе изложить все проблемы речевой патологии у детей. Вместе с тем они считали необходимым осветить сущность каждого дефекта, охарактеризовать особенности его проявления у дошкольников, раскрыть способы выявления и устранения. В задачу авторов входило также показать значимость и эффективность логопедической работы на ранних возрастных этапах. Пособие знакомит студентов с различными типами логопедических учреждений, куда необходимо своевременно направлять детей с различными формами речевых нарушений. Самостоятельным разделом выделены вопросы формирования правильной речи у детей в условиях детского сада общего типа. Изложение каждой темы пособия завершается контрольными вопросами и заданиями для самостоятельной работы студентов, а также списком дополнительной литературы. Задания составлены так, чтобы побуждать студентов к различным формам работы со специальной литературой, к ознакомлению с разнообразными видами речевых аномалий и самостоятельному их выявлению, к изучению опыта работы логопедов. Выполнение студентами заданий будет способствовать улучшению их теоретической и практической подготовки. Помощь в выполнении заданий осуществляется преподавателем в часы консультаций и практических занятий, а контроль за их выполнением — на зачетах. |