Кора больших полушарий головного мозга или кора головного мозга
 Скачать 243.88 Kb.
|
|
Концентрация возбуждения или торможения – это процесс, обратный иррадиации, при котором возбуждение или торможение постепенно локализуется в месте их возникновения. Концентрация происходите несколько раз медленнее, чем иррадиация нервных процессов. В процессе обучения какому-либо навыку человек сначала совершает большое количество ненужных движений, и только после более или менее длительной практики его движения становятся экономичными, координированными. Это означает, что на смену иррадиации приходит концентрация возбуждения, вследствие которой оно оказывается стянутым в определенные участки коры. Индукция нервных процессов была описана английским физиологом Ч. Шеррингтоном (1906 г.). Если в каком-либо участке коры возникает возбуждение, то в связанных с ним участках коры развивается процесс торможения (отрицательная индукция), и наоборот, если в каком-либо участке коры возникает процесс торможения, то в соседних участках развивается процесс возбуждения (положительная индукция). Индукция может быть одновременной, если противоположный по знаку нервный процесс развивается за пределами очага развития данного процесса, или последовательной, если противоположные по знаку процессы сменяют друг друга в одном очаге. Понятие индукции широко использовалось И.П. Павловым для объяснения закономерностей высшей нервной деятельности. Взаимная индукция нервных процессов проявляется в следующем. В силу последовательной индукций прекращение возбуждения в каком-либо участке коры головного мозга приводит к временному торможению этого участка, а прекращение торможения вызывает его повышенную возбудимость. Частным случаем закона индукции является внешнее торможение, которое заключается в следующем. Допустим, что у животного выработан условный пищевой рефлекс на звонок, и при звонке у собаки выделяется слюна. Если во время звонка появится какой-нибудь достаточно сильный новый раздражитель, то выделение слюны прекратится. Это объясняется тем, что возникновение нового очага возбуждения вызывает торможение других участков коры, вследствие чего тормозится и выработанный условный рефлекс. 16. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий. Периферический и центральный анализ, синтез. Множество раздражителей внешнего мира и внутренней среды организма воспринимаются рецепторами и становятся источниками импульсов, которые поступают в кору больших полушарий. Здесь они анализируются, различаются и синтезируются, соединяются, обобщаются. Способность коры разделять, вычленять и различать отдельные раздражения, дифференцировать их и есть проявление аналитической деятельности коры головного мозга. Сначала раздражения анализируются в рецепторах, которые специализируются на световых, звуковых раздражителях и т. п. Высшие формы анализа осуществляются в коре больших полушарий. Аналитическая деятельность коры головного мозга неразрывно связана с ее синтетической деятельностью, выражающейся в объединении, обобщении возбуждения, которое возникает в различных ее участках под действием многочисленных раздражителей. В качестве примера синтетической деятельности коры больших полушарий можно привести образование временной связи, которое лежит в основе выработки условного рефлекса. Сложная синтетическая деятельность проявляется в образовании рефлексов второго, третьего и высших порядков. В основе обобщения лежит процесс иррадиации возбуждения. Анализ и синтез связаны между собой, и в коре происходит сложная аналитико-синтетическая деятельность. 17. Системность в работе больших полушарий. Динамический стереотип. Его физиологическая сущность, значение для обучения и приобретения трудовых навыков. В естественных условиях жизни раздражители не существуют изолированно. Обычно они образуют или одновременные, или последовательные комплексы. Любой предмет представляет собой одновременный комплекс раздражителей — зрительных, осязательных, обонятельных, слуховых. Вместе с тем и реакции организма, приспособляющегося к условиям внешней среды, не протекают изолированно. Любые виды деятельности животного и человека (начиная с актов дыхания, глотания, ходьбы, плавания и кончая сложной игровой или трудовой деятельностью) представляют собой целые комплексы или функциональные системы реакций, включающие многие, хорошо прилаженные друг к другу звенья. Синтетическая деятельность больших полушарий, позволяющая объединять отдельные раздражители или отдельные реакции в целые комплексы, или системы, называется системной деятельностью коры головного мозга. Системный принцип в работе коры больших полушарий обнаруживается и в возможности образовать условный рефлекс не на отдельный конкретный раздражитель, а на отношение раздражителей (например, на определенное соотношение звуков по высоте, на определенное различие в освещении или на определенное чередование тех или иных раздражителей). Если, например, приучить животное положительно реагировать на более высокий из двух звуков, то в дальнейшем такая же положительная реакция дается не на данный конкретный звук, а на любой более высокий звук из другой пары звуков, хотя бы в качестве раздражителей предъявлялась пара звуков, никогда ранее не применявшаяся в опыте. Этот опыт показывает, что мозг может реагировать не на изолированный звук, а на отношение между звуками, т. е. на некоторую систему звуков. Важнейшим проявлением системности в работе коры является образование динамического стереотипа, или целой системы реакций на определенные комплексы раздражителей. Динамический стереотип представляет собой последовательную цепь условно-рефлекторных актов, осуществляющихся в строго определенном, закрепленном во времени порядке. Эти акты являются следствием сложной системной реакции организма на сложную систему положительных (подкрепляемых) и отрицательных (неподкрепляемых, или тормозных) условных раздражителей. Выработка стереотипа — это пример сложной синтезирующей деятельности коры головного мозга. Стереотип трудно вырабатывается, но если он сформирован, то поддержание его не требует большого напряжения корковой деятельности, при этом многие действия становятся автоматическими. Динамический стереотип является основой образования привычек у человека, формирования определенной последовательности в трудовых операциях, приобретения умений и навыков. Примерами динамического стереотипа могут служить ходьба, бег, прыжки, катание на лыжах, игра на музыкальных инструментах, пользование при еде ложкой, вилкой, ножом, письмо и др. Стереотипы сохраняются долгие годы и составляют основу человеческого поведения, при этом они очень трудно поддаются перепрограммированию. 18. Типы ВНД животных и человека ( И.П. Павлов), их классификация, характеристика, методики определения. Роль воспитания. В лаборатории И.П.Павлова было замечено, что поведение собак в естественной обстановке и во время выработки условных рефлексов различное. Некоторые животные очень подвижны, возбудимы и любопытны, другие медлительны и трусливы. Между этими крайними типами имеется ряд промежуточных. На основании свойств нервных процессов И.П.Павлову удалось разделить животных на определенные группы, причем эта классификация совпала с умозрительной классификацией типов людей (темпераментов), данной еще Гиппократом. В основу классификации типов ВНД были положены свойства нервных процессов: сила, уравновешенность и подвижность. По критерию силы нервных процессов выделяют сильный и слабый типы. У слабого типа процессы возбуждения и торможения слабые, поэтому подвижность и уравновешенность нервных процессов не могут быть охарактеризованы достаточно точно. Сильный тип нервной системы подразделяется на уравновешенный и неуравновешенный. Выделяется группа, которая характеризуется неуравновешенными процессами возбуждения и торможения с преобладанием возбуждения над торможением (безудержный тип), когда основным свойством является неуравновешенность. Для уравновешенного типа, у которого процессы возбуждения и торможения сбалансированы, приобретает значение быстрота смены процессов возбуждения и торможения. В зависимости от этого показателя различают подвижный и инертный типы ВНД. Эксперименты, проведенные в лабораториях И.П.Павлова, позволили создать следующую классификацию типов ВНД: -Слабый (меланхолик). -Сильный, неуравновешенный с преобладанием процессов возбуждения (холерик). -Сильный, уравновешенный, подвижный (сангвиник). -Сильный, уравновешенный, инертный (флегматик). 19. Закон силовых отношений и его изменения при различных функциональных состояниях организма. Фазовые явления в коре больших полушарий. Закон силовых отношений характерен для нормальной нервной деятельности и заключается в количественной и качественной адекватности рефлекторных реакций действующему раздражителю, т.е. на раздражитель слабой, средней и большой силы соответственно возникает слабая, средняя и сильная реакция. Нарушение закона силовых отношений может происходить при разных функциональных состояниях организма (пробуждение, засыпание, невроз, действие лекарственных веществ). Нарушения законы силовых отношений отражается фазовыми состояниями или явлениями: - уравнительная фаза – на сильные и слабые раздражители возникает реакция одинаковой силы - парадоксальная фаза – реакция на раздражитель слабой силы более выражена, чем на сильный раздражитель - ультрапарадоксальная фаза – неадекватные реакции, несоответствующие силе раздражителя, неуместная поведенческая реакция - тормозная – отсутствие реакции на раздражители любой силы 20. Учение И.П. Павлова о первой и второй сигнальных системах. И.П. Павлов рассматривал поведение человека как высшую нервную деятельность, где общим для животных и человека являются анализ и синтез непосредственных сигналов окружающей среды, составляющих первую сигнальную систему действительности. Деятельность этой системы проявляется в условных рефлексах, формирующихся на любые раздражения внешней среды (свет, звук, механическое раздражение и др.), за исключением слова. У человека, живущего в определенных социальных условиях, первая сигнальная система имеет социальную окраску. Условные рефлексы первой сигнальной системы образуются в результате деятельности клеток коры большого мозга, кроме лобной области и области мозгового отдела рече-двигательного анализатора. Первая сигнальная система у животных и человека обеспечивает предметное конкретное мышление. Вторая сигнальная система, возникла и развилась в результате трудовой деятельности человека и появления речи. Труд и речь способствовали развитию рук, головного мозга и органов чувств. Деятельность второй сигнальной системы проявляется в речевых условных рефлексах. Мы можем в данный момент не видеть какой-то предмет, но достаточно его словесного обозначения, чтобы мы ясно себе его представили. Вторая сигнальная система обеспечивает абстрактное мышление в виде понятий, суждений, умозаключений. Речевые рефлексы второй сигнальной системы формируются благодаря активности нейронов лобных областей и области рече-двигательного анализатора. Периферический отдел этого анализатора представлен рецепторами, которые расположены в словопроизносящих органах (рецепторы гортани, мягкого неба, языка и др.). От рецепторов импульсы поступают по соответствующим афферентным путям в мозговой отдел рече-двигательного анализатора, представляющий собой сложную структуру, которая включает несколько зон коры головного мозга. Функция рече-двигательного анализатора особенно тесно связана с деятельностью двигательного, зрительного и звукового анализаторов. Речевые рефлексы, как и обычные условные рефлексы, подчиняются одним и тем же законам. Однако слово отличается от раздражителей первой сигнальной системы тем, что оно является многообъемлющим. Вовремя сказанное доброе слово способствует хорошему настроению, повышает трудоспособность, но словом можно тяжело ранить человека. Животные и человек рождаются только с безусловными рефлексами. В процессе роста и развития происходит формирование условнорефлекторных связей первой сигнальной системы, единственной у животных. У человека в дальнейшем на базе первой сигнальной системы постепенно формируются связи второй сигнальной системы, когда ребенок начинает говорить и познавать окружающую действительность. Вторая сигнальная система является высшим регулятором различных форм поведения человека в окружающей его природной и социальной среде. 21. Понимание о высших психических функциях человека (внимание, восприятие, память, эмоции, мышление, сознание, речь) 1.Эмоции включают объективный и субъективный компоненты: К объективному относятся:
Субъективный компонент (эмоциональное переживание) - это чувство «мне хорошо» или «мне плохо» Функции эмоций:
В лимбической зоне и связанных с ней отделах найдены эмоциогенные зоны, возбуждение которых сопровождается положительными и отрицательными эмоциями. Основные положительные эмоциогенные зоны располагаются по ходу медиального пучка переднего мозга, и главным образом - в гипоталамусе; кроме того такие зоны можно найти во всех отделах лимбической системы. В положительных зонах сосредоточены тела дофаминэргических нейронов, аксоны которых идут к структурам лимбической системы. Основные отрицательные эмоциогенные зоны расположены в околоводопроводном сером веществе среднего мозга, гипоталамусе и таламусе. 2.Память Память-это способность запечетливать, сохранять и воспроизводить данные опыта. Память включает четыре процесса:
Долговременная память: -велика: ее объем практически бесконечен. -долговременна: многие данные хранятся всю жизнь -обусловлена структурными изменениями нейронов -хранит все данные, которые мы когда-либо запомнили -для использования при работе мозга ее данные должны быть извлечены, то есть переведены в кратковременную память. Кратковременная память: -мала: Ее объем – то, что мы на данный момент удерживаем в голове -кратковременна: не более 2 мин. -обусловлена электрическими процессами - возбуждением разных структур мозга -хранит только те данные, которые используются в данный момент - как для того, чтобы их запомнить, так и для того, чтобы построить с их помощью поведение 3.Речь Функции речи:
Речь делится на:
Каждая из сторон речи обеспечивается деятельностью соответствующих вторичных и ассоциативных зон коры головного мозга:
Центр Вернике отвечает не просто за распознавание слышимых слов, но хранит их смысл, обеспечивая понятийное мышление. Все речевые центры и подавляющего числа людей развиты только в левом полушарии. 4.Сознание человека - это способность отделения себя («Я») от других людей и окружающей среды («не Я»), адекватного отражения действительности и возможность регуляции отношений между лич ностью и окружающей средой. - это также возможность передать собственное знание другим людям, делая его общим знанием (со знание) посредством речи, научных и художественных произведений, технических устройств и т.д. Сознание базируется на коммуникации между людьми, развивается по мере приобретения индивидуального жизненного опыта и связано с языком, с помощью которого чело век «организует» свой опыт и который является способом выражения этого опыта. Язык человека позволяет накапливать, со хранять и передавать информацию обо всем накопленном в инди видуальном и общественном сознании опыте будущим поколениям. Мозг человека получает сигналы (информацию) от различных сенсорных систем. Каждый сигнал является носителем информации. |