Планируемые результаты(УУД)
|
Предметные:
- различать однокоренные слова;
- выделять корень в однокоренных словах;
- подбирать примеры однокоренных слов;
- находить однокоренные слова в тексте.
|
Личностные:
проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
|
Познавательные:
умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
использовать знаково-символические средства;
умение обобщать.
|
Метапредметные:
Коммуникативные:
умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
умение формулировать собственное мнение и позицию;
умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
Регулятивные:
умение принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами;
умение выявлять проблему; определять и формулировать цель, тему и задачи урока; высказывать своё предположение на основе работы с материалом.
|
Межпредметные связи: литературное чтение.
|
Формы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная работа.
Методы: деятельностный, проблемно-поисковый, урок-путешествие, «ребус».
Основные термины и понятия: имя существительное, имя прилагательное.
|
Ресурсы урока: компьютер, мультимедийный проектор, учебник.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
I.Организационный момент
Самоопределение к деятельности
|
-Здравствуйте, ребята! Вот и прозвенел для нас звонок. Начинается урок.
- Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие по городам страны Знаний.
Открываем свои тетради, записываем дату и классную работу.
|
Приветствуют учителя, организуют рабочее место.
Ученики записывают в тетрадь.
|
Л: самооценка готовности к уроку.
М: учебно- познавательный интерес, организация рабочего места.
|
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
|
А сейчас я вам прочитаю стихотворение, а ваша задача слушать меня внимательно.
Как-то много лет назад
Посадили дивный сад
Не был этот сад фруктовым
Был он только словом.
Это слово, слово – корень
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новым слов.
Вот из сада вам рассада.
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод
Иль садовник к нам идёт.
Очень – очень интересно
Погулять в саду словесном!
Заметили ли вы тут что-то необычное?
Какие слова являются родственными?
Запишите все родственнные слова и выделите в них корень.
|
Дети слушают стихотворение, параллельно смотрят на презентацию, где написано стихотворение.
Дети отвечают на вопросы и выполняют задание учителя.
|
П: ориентироваться в своей системе знаний;
К: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Л: быть толетарным к чужим ошибками другому мнению;
не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки обязательная часть решения любой задачи
|
III. Постановка учебной задачи
|
-Какова тема нашего урока?
-Какова цель нашего урока?
-Какие задачи поставим?
|
|
Р: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему
П: осознавать необходимость нового знания
|
IV.Открытие новых знаний (Построение проекта выхода из затруднения)
|
Откройте учебник на странице 61. Давайте рассмортим упражнение №84. (идет работа с упражнением)
Давайте ответим на вопросы в упражении.
Ниже нам представлено правило, один из вас нам его прочитает в слух.
Что мы узнали?
|
Дети выполняют указания учителя.
Ответы на вопросы.
|
Р: проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение
П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы используя учебник, вычитывать все виды текстовой информации
К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других
Л: умения сотрудничества со сверстниками работая в паре
|
Физминутка
|
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись и за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем и работать продолжаем.
|
Дети выполняют физические упражнения вслед за учителем.
|
Л: учатся формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни при выполнении упражнений.
|
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Работа по учебнику №87 с.62
Прочитайте упражнение
О чем стихотворение?
Прочитайте задание к упражнению про себя.
Что нужно выполнить?
|
Работа в парах
-дети читают упражнение
Выполняют задание к упражнению с комментированием с места.
|
Р: проговаривать последовательность действий при выполнении заданий
К: ясно формулировать ответы на вопросы педагога;
вносить вклад в работу для достижения общих результатов;
активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке
|
VI.Самостоятельная работа с проверкой
|
Работа по карточкам
Задание на карточке:
Вставить слова в пропуски: часовщик, час, часовня, часовая.
У меня встали _______.
Ещё ______ назад ходили.
А сейчас ____________ стрелка стоит неподвижно.
Нужно чтобы их починил мастер - ________.
-Давайте проверим, что же у вас получилось?
1.Какое было задание?
2. Удалось ли выполнить задание?
3.Задание выполнено, верно, или с ошибками?
4.Какое умение развивали при выполнении задания?
|
Работа в парах
Ученики подбирают однокоренные слова
Дети читают свои записи на карточках
|
К: умение слушать и понимать других
Р: определять степень успешности выполнения своей работы исходя из имеющихся критериев
Л: быть толетарным к чужим ошибками другому мнению уметь признавать свои ошибки
|
VII. Включение в систему знаний и повторений
|
Письменая работа в тетрадях.
Учебник упражнение №91 с.63
|
Комментируют выполнение упражнения с места
|
П: вычитывать все виды текстовой информации
Р: принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
|
VIII. Рефлексия деятельности
|
"На сегодняшнем уроке я узнал …";
· "На этом уроке меня порадовало…";
· "Я похвалил бы себя…";
· "После урока мне захотелось…".
Несколько человек зачитывают свои предложения.
- Спасибо за хорошую работу.
|
Несколько учеников оценивают свою работу на уроке.
|
П: понимать значение новых знаний и делать выводы на основе обобщения знаний
Р: соотносить результат своей деятельности с целью оценки
К: оформлять свои мысли в устной речи
|
IX. Домашнее задание
|
Учебник упражнение №89 с.63 инструктаж по выполнению задания
|
Слушают инструктаж
|
К: слушать и понимать речь других
|
Скачать 27 Kb.