Программа профессиональной переподготовки
Коррекционно-педагогическая работа по устранению нарушений речи с дополнительной специализацией в области нейропсихологии (1370)
Дисциплина: Логопедические технологии коррекции нарушений устной речи
Практическое задание 3, Модуль 3. Технология развития и коррекции дыхания
Задание 1. Составьте схему направлений коррекции нарушений дыхания при заикании, дизартрии и ринолалии.
Заикание
|
Ринолалия
|
Дизартрия
|
Первый этап - формирование диафрагмального дыхания.
1 прием для дошкольника: в положении лежа на спине ребенок кладет кисть своей руки на область диафрагмы и при вдохе и выдохе следит как животик округляется шариком и «сдувается».
2 прием – игра в положении стоя перед зеркалом, где ребенок непроизвольно делает более глубокий вдох и более длительный выдох, рука ребенка также на животике.
1. Упражнения для
воспитания навыков
правильного полного вдоха и выдоха.
Второй этап - формирование фонационного выдоха.
Длительно произносить один гласный на одном выдохе, затем произносить слитное сочетание из двух гласных на одном выдохе (а-о-у-и).
2. Упражнения на формирование длительного фонационного выдоха.
Третий этап - формирование речевого выдоха.
Вводятся слоги, слова, фразы в упражнения.
3. Упражнения на
формирование речевого
выдоха. В упражнения вводятся слоги, слова, фразы.
|
1 этап «Дооперационный»:
подготовительный период - формирование правильного речевого дыхания и освоение артикулем (формировать диафрагмальное дыхание, затем дифференцировать ротовое и носовое дыхание), формирование длительного ротового выдоха при реализации артикулем гласных звуков (без включения голоса) и фрикативных глухих согласных звуков.
2 этап «Основной»: формирование правильного речевого дыхания с освоением артикулем (включение голоса при длительном ротовом выдохе, затем формирование короткого ротового выдоха при реализации взрывных согласных, а также и дифференциация короткого и длительного выдохов через рот и нос при произношении соноров и аффрикатов)
3 этап «После операции»
Совершенствуются усвоенные навыки и закрепляются, вырабатываются новые.
|
1 этап. Общие дыхательные упражнения для увеличения объема дыхания и нормализации его ритма.
2 этап. Речевая дыхательная гимнастика в разных положениях (лежа на спине, сидя, стоя) под музыкальное сопровождение.
Использовать аппарат Фролова В.Ф.
|
Задание 2. Используя материалы лекций, Приложение 1, дополнительные информационные источники, составьте комплексы игр и упражнений на развитие различных параметров дыхания (не менее 3 для каждого параметра), данные занесите в таблицу.
Направление коррекционной работы
|
Название упражнения/игры
|
Содержание с четкой инструкцией для ребенка
|
1. Формирование диафрагмального дыхания при заикании
|
Цель занятий с ребенком при заикании — сформировать диафрагмальный выдох. Учитывая то, что у заикающихся отмечается поверхностное, недостаточно регулярное дыхание, при котором мышцы грудной клетки, особенно мышцы верхнего плечевого пояса, находятся в состоянии излишнего напряжения, большинство практиков использует в коррекции заикания постановку диафрагмально-реберного дыхания, которое часто называют диафрагмальным. При этом типе дыхания особое значение имеет работа мышц брюшного пресса. Постановка диафрагмального дыхания - одна из важных задач в режиме ограничения речи. Необходимо научить ребенка делать глубокий ровный вдох и длительный выдох, не заостряя внимания на моментах вдоха и выдоха.
Движение должно стать произвольным. Вдыхать нужно бесшумно. Целесообразно приучать детей делать вдох ртом, через немного приоткрытые губы (легкая улыбка). При этом язык спокойно лежит на дне рта, открывая доступ воздушной струе. Легкая улыбка позволяет снять мышечное напряжение и является естественным началом свободной речи. Контролировать правильное речевое дыхание поможет собственная ладонь, если положить ее на область диафрагмы, т.е. между грудной клеткой и животом. При вдохе стенка живота приподнимается, нижняя часть грудной клетки расширяется. При выдохе мышцы живота и грудной клетки сокращаются. Вдох короткий, легкий. Выдох длительный, плавный (1:10, 1:15).
Постановку диафрагмально-реберного дыхания начинают в положении лежа. Оптимально, чтобы постановка диафрагмального дыхания проводилась на фоне мышечного расслабления.
В дальнейшем для тренировки диафрагмального дыхания, его силы и длительности используют различные игровые приемы.
При этом должны быть учтены следующие методические указания:
Дыхательные упражнения должны быть организованы таким образом, чтобы ребенок не фиксировал внимание на процессе вдоха и выдоха.
Все упражнения организуются в виде игры так, чтобы ребенок непроизвольно мог сделать более глубокий вдох и более длительный выдох.
Все упражнения на тренировку речевого дыхания связаны с выполнением двух основных движений: руки из положения «в стороны» движутся «к переду» с обхватом грудной клетки, или из положения «вверху» движутся вниз. Движения корпусом, как правило, связаны с наклоном вниз или в стороны.
Большинство упражнений для детей дошкольного возраста включают выдох с артикуляцией согласных (в основном щелевых) или фонацией гласных звуков, что позволяет логопеду на слух контролировать длительность и непрерывность выдоха, а в дальнейшем формирует у ребенка обратную биологическую связь. Каждое упражнение делаем 2 – 3 минуты. Вдох в каждом упражнении произвольный при возвращении в исходное положение.
|
|
Дышим животиком.
|
Малыш ложится на спину и кладет руку на верхнюю часть живота. Начинает дышать животом. Дышать нужно спокойно. Чтобы было понятнее, можно положить малышу на животик игрушку.
|
Задуй свечку
|
Малыш держит полоску бумаги возле губ (на расстоянии 10 см). Потом тихонько дует на нее, чтобы бумажка немного отклонилась в сторону. Стараться дуть как можно дольше.
|
Лопнула шина
|
Ребенок разводит руки перед собой в виде круга. Делает выдох и одновременно медленно говорит «ш-ш-ш и скрещивает руки, обхватывая ими себя за плечи.
|
Ворона
|
Малыш поднимает руки вверх через стороны. Затем одновременно медленно опускает их, приседает и говорит «К-а-а-а-а-а-а-р». Чем медленнее он опустился и дольше «каркал», тем лучше.
|
|
Воздушный шар
|
Упражнение аналогично предыдущему, но вместо звука «ш-ш-ш» малыш говорит «ф-ф-ф».
|
Жук жужжит.
|
Ребенок разводит руки в стороны и отводит назад — имитирует крылья мухи. Затем на выдохе говорит «ж-ж-ж» и опускает руки вниз.
|
Накачать шину
|
Маленький пациент сжимает перед собой руки в кулачки и медленно наклоняется вперед, одновременно произнося звук «с-с-с» на выдохе.
|
Гуси
|
Малыш ставит руки на пояс, медленно наклоняется вперед, но голову вниз не опускает. Затем говорит «Га-а-а». Чем протяжнее получится, тем лучше.
|
В.И. Селивёрстов (1987) предлагает много различных приёмов, направленных на формирование диафрагмального выдоха. Л.И. Белякова и Е.А. Дьякова рекомендуют тренировать длительность и силу выдоха в различных упражнениях
|
1) Выдох под мысленный счёт
|
(вдох на счёт 1 – 3, выдох: 4 –8 до 15).
|
2) Произнесение на выдох щелевых звуков (с, ш, ф),
|
предложить произнести данные звуки, контролируя при этом длительность выдоха секундомером.
|
3) «Прокатить выдохом»
|
прокатить воображаемый ватный шарик по длине всей руки.
|
В дальнейшем диафрагмальный тип дыхания надо тренировать при выполнении физических упражнений (ходьба, наклоны, повороты туловища и др.)
|
|
2. Дифференциация ротового и носового выдохов.
|
В результате выполнения упражнений ребенок должен научиться ощущать разницу в направлении воздушной струи. Цель этих упражнений — в процессе разучивания различных видов вдоха и выдоха закрепить диафрагмальный вдох и постепенный спокойный выдох. Кроме того, эти упражнения закладывают основы ритма речевого дыхания с паузой после вдоха. Для работы над дыханием на данном этапе созданы три комплекса упражнений.
После отработки первого комплекса необходимо последовательно переходить к следующим.
Главная особенность этих комплексов - сочетание дыхательных упражнений с работой артикуляционного и голосового аппаратов, что способствует развитию координации между дыханием, голосом и артикуляцией.
|
|
Упражнение «Вдох – выдох»
|
Выполняется стоя. Произвести короткий, спокойный вдох через нос, задержать на 2-3 секунды воздух в лёгких, затем произвести протяжный плавный выдох через рот. Таким же образом выполняется ряд следующих упражнений:
вдох через нос – выдох через нос,
вдох через рот – выдох через нос,
вдох через рот – выдох через рот.
Носом вдох, а выдох ртом (соответствующие движения):
Дышим глубже, а потом
Шаг на месте не спеша.
Как? Покажем малышам.
|
|
Упражнение «Ветер дует»
|
Стоя, спокойно вдохнуть через нос и также спокойно выдохнуть через рот.
Я подую высоко (руки поднять вверх, встать на носки, подуть),
Я подую низко (руки перед собой, присесть и подуть),
Я подую далеко (руки перед собой, наклон вперёд, подуть),
Я подую близко (руки положить на грудь и подуть на них).
|
|
Упражнение «Деревце качается»
|
Стоя, наклонять туловище и двигать руками под чтение текста.
Ветер дует нам в лицо (дуть, махи руками в лицо, сильная струя) –
Закачалось деревцо (наклоны туловища вправо, влево).
Ветер тише, тише, тише (дуть, махи руками в лицо, слабая воздушная струя) –
Деревцо всё выше, выше(потянуться, руки вверх).
|
|
Упражнение «Осенние листики»
|
Выполнять стоя. В руках листочки, сделанные из бумаги.
Мы листики осенние (руки вверх, покачивающие движения влево – вправо)
На веточках сидели.
Дунул ветерок (подуть на листочки),
И мы полетели (лёгкие взмахи руками),
Мы летели, мы летели (медленно приседать)
И на землю сели (присесть).
|
|
Упражнение «Одуванчик»
|
Выполняется сидя на корточках, раскрытые ладони рук на уровне рта. Спокойно вдохнуть и выдохнуть через рот на воображаемую головку одуванчика на ладонях.
Я шарик пушистый,
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок –
Остался стебелёк.
|
|
Упражнение «Снежинки»
|
Выполняется стоя. Держа в руках кусочки ваты, произвести вдох и подуть на них. Струя длительная и холодная.
С неба падают зимою
И кружатся над землёю
Лёгкие пушинки,
Белые снежинки.
|
|
Упражнение «Пила»
|
Выполняется стоя. Имитировать пилку бревна, руки на себя – вдох, руки от себя с замедлением движения – выдох.
Пила, пила,
Пили живей,
Мы домик строим
Для зверей.
|
|
Упражнение «Повороты»
|
Выполняется стоя, руки на поясе, повороты туловища в стороны, влево поворот – вдох, вправо – выдох.
Боком – боком, боком – боком
Ходит галка мимо окон.
Ветром вся взъерошена,
Снегом запорошена.
|
|
Упражнение «Перекаты»
|
Выполняется стоя, руки на поясе, подниматься на носки – вдох, опускаться на пятки – выдох, т.е. «перекатываться». Корпус держать прямо.
Ты носочки поднимай,
Ты носочки опускай.
Чики – чики –чикалочки!
Едет гусь на палочке,
Уточка – на дудочке,
Петушок - на будочке,
Зайчик – на тачке,
Мальчик – на собачке.
|
|
Упражнение «Хлопки»
.
|
Выполняется стоя, руки опущены вдоль туловища. На вдох – развести руки в стороны, на выдох – поднять прямую ногу и сделать хлопок под коленом.
С барабаном ходит ёжик,
Целый день играет ёжик.
С барабаном за плечами,
Ёжик в сад забрёл случайно
|
|
Упражнение «Стирка»
|
Выполняется стоя, руки опущены вдоль туловища. Поднять руки – вдох, наклонить туловище вперёд, опустить руки, потрясти кистями – выдох.
Маму я свою люблю,
Я всегда ей помогу.
Я стираю, полоскаю,
С ручек воду отряхаю.
|
|
Упражнение «Ищем землянику»
|
Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Произвести вдох .Наклоняясь, левой рукой коснуться пальцев правой ноги, правая рука остаётся на поясе – выдох. Выпрямиться – вдох. Собираем землянику. Теперь ягодка у левой ноги – быстро собираем её, придётся опять наклониться.
Мы шли, шли, шли,
Землянику нашли.
Раз, два, три, четыре, пять,
Ищем ягодку опять.
|
|
Упражнение «Колёса»
|
Выполняется стоя, руки к плечам. Круговые движения локтями по 4 раза в каждую сторону.
Катились колёса,
Колёса, колёса,
Катились колёса,
Все влево, все косо.
Скатились колёса
На луг под откос,
И вот что осталось
От этих колёс.
|
|
Упражнение «Зайка скачет»
|
Руки на поясе, прыжки на месте, ритмичные, лёгкие. Дыхание свободное, темп средний.
Прыг – скок, прыг – скок,
Зайки скачут: скок – поскок
На зелёненький лужок.
Прыг – скок, прыг – скок,
Прыг – зайчонок под кусток.
|
|
Упражнение «Зарядка»
|
Выполнение соответствующих движений под чтение текста. Дыхание свободное.
Все выходят по порядку (ходьба на месте),
Дружно делают зарядку:
Влево – вправо! Влево – вправо (наклоны)!
Получается на славу (присесть)!
Встали! Выдохнуть! Вдохнуть (потрясти руками)!
Теперь можно отдохнуть (встряхнуть ступни ног).
Раз – два! Раз –два! (наклоны туловища)!
Замелькали пятки (бег на месте),
Как чудесно босиком (бег на носках)
Бегать на зарядке (бег на пятках)!
Умеют все ребятки
С носочков встать на пятки (соответствующие движения),
Вдохнуть и потянуться,
Присесть и разогнуться.
Вот так, вот так:
Присесть и разогнуться.
Встали! Выдохнуть! Вдохнуть!
Теперь можно отдохнуть.
|
3. Формирование длительности воздушной струи
|
Тактильный контроль.
|
Тыльная сторона руки ребенка удерживается перед его ртом. Тыльная сторона ладони другой руки подносится ко рту логопеда. Ребенок ощущает выдыхаемую им струю, а также может сравнить ее со струей, которую выдыхает логопед. Данный прием можно делать с закрытыми глазами, чтобы внимание было направлено именно на тактильные ощущения.
|
|
«Наматываем нитку на клубок».
|
Во время дутья ребенок изображает импровизированное наматывание нитки на клубок. Данный прием можно проделывать с настоящими нитками.
|
|
Графическая схема.
|
Изображение прерывистых и длительных линий, воспроизведение выдоха в соответствии с этой схемой
|
|
Графическое изображение «дорожек».
|
Дутье под счет.
|
|
Графическое изображение «горок», «волн».
|
Во время дутья ребенок проводит пальцем ведущей руки по изображенным дорожкам. Палец движется слева-направо.
|
|
Графическое изображение «спирали».
|
Во время дутья ребенок ведет пальцем по изображению спирали. Палец движется по часовой стрелке и в обратном направлении.
|
|
«Загнать мяч в ворота»
|
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он пролетел между двумя кубиками.
|
|
«Кто дальше загонит мяч»
|
Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла посередине языка, и сдуть ватку на противоположный край стола.
|
|
«Паровозик свистит»
|
Взять чистый пузырек и поднести его ко рту. Кончик языка слегка высунуть так, чтобы он касался только края горлышка. Выдыхать воздух плавно в пузырек. Если свист не получился, не надо расстраиваться, значит, не выполнено какое-то правило игры. Следует начать сначала.
|
|
«Фокус», «Парашютик»
|
Рот приоткрыть, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.
Ватку можно прикрепить к нитке!
|
|
«Фасолевые гонки»
|
Коробка из-под конфет оборудована, как дорожки для бегунов «фасолинок», а начинают они бег при помощи «ветра» из трубочек для коктейлей. Победит тот, кто быстрее догонит своего «бегуна» до финиша.
|
|
«Чья фигурка дальше улетит?»
|
На столах лежат вырезанные из тонкой бумаги (или салфеток) фигурки птиц, бабочек, цветов, рыбок, снеговиков. Каждый ребенок садится напротив своей фигурки. Продвигать фигурку следует лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналам «полетели», «поплыли», «побежали» для разных фигурок обозначается движение. Одни дети дуют на фигурки, а остальные следят.
|
|
«Добавь слог»
|
Педагог произносит 2,3,4 и более слогов. А ребенок каждый раз на один слог больше. Н-р, взрослый: «па-па-па», ребенок: «па-па-па-па».
|
|
«Снежинка»
|
На кончик языка положить «снежинку» (бумажный квадратик) размером 1х1 см и сдуть его, как бы произнося звук «Ф».
|
|
«Шторм в стакане»
|
Посередине языка положить соломинку для коктейля, конец которой опустить в стакан с водой. Подуть через соломинку, чтобы вода в стакане забурлила.
|
|
«Волчок»
|
Направленной струей воздуха раскрутить волчок (или вертушку). Следить, чтобы не раздувались щека. Воздушная струя должна идти посередине языка
|
|
«Праздничные трубочки-шутки»
|
Под воздействием выдыхаемого воздуха раскручивается бумажный язычок
|
|
«Мыльные пузыри»
|
Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: пузырек с мыльным раствором, рамка для выдувания пузырей, трубочки различного диаметра - коктейльные, из плотной бумаги, пластиковая бутылка с отрезанным дном.
вариант 1. Поиграйте с ребенком в мыльные пузыри: сначала педагог выдувает пузыри, а ребенок наблюдает и ловит их. Затем предложите ребенку выдуть пузыри самостоятельно. Вариант 2. Провести соревнования. Победителем становится тот, кто выдует самый большой пузырь. Или тот, у кого получится больше всего пузырей.
|
|
«Кораблик»
|
Потребуются таз с водой и бумажные кораблики (или кораблики из скорлупок грецких орехов). Чтобы кораблик двигался плавно, нужно на него дуть не торопясь, сложив губы, как для звука [Ф]. Для имитации порывистого ветра губы складываются, как для звука [п]: «п-п-п». Можно дуть, вытянув губы трубочкой, но, не надувая щек.
|
|
«Салют»
|
На соломинку надеть кольцо с новогодним дождиком. Подуть в соломинку, из дождика получается салют.
|
4. Развитие силы выдоха
|
«Осторожно птицы»
|
Цель: Развитие силы выдоха.
Описание: Педагог рассказывает детям о том, что птицы очень осторожны. У них есть вожак. Он следит, не грозит ли им опастность. В случае опастности вожак пронзительно кричит и вся стая поднимается в воздух. «Давайте и мы поиграем в таких осторожных птиц,» - предлагает педагог. Дети выбирают вожака. Остальным детям раздаются дудочки и предлагается негромко в них подуть. Дети изображая птиц, ходят по «лужайке», вожак внимательно следит, нет ли опастности. Вдруг вожак подает тревожный сигнал (сильно дует в дудочку). Все дети бегут к своим стульчикам.
Рекомендации: Дуть надо спокойно, не напрягаясь, ровно, не заглушая друг друга.
|
|
«Надуй игрушку».
.
|
Цель: Развитие сильного плавного выдоха.
Описание: детям раздаются хорошо промытые резиновые, надувные игрушки. Они должны их надуть, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его через рот в отверстие игрушки. «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух - ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.Тот, кто правильно выполнит задание, может поиграть с надувной игрушкой
|
|
«Капитаны»
|
Цель: чередование длительного плавного и сильного выдоха.
Описание: дети сидят большими полукругом. В центре на маленьком столе стоит таз с водой. Педагог предлагает покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краю таза. Чтобы кораблик двигался нужно на него подуть. Дуть надо на него не торопясь, сложив губы, как для звука – ф- . Кораблик при этом двигается плавно. Но вот налетел сильный ветер. «П–п- п» - губы складываются, как для звука – п -. Или
дуть, вытягивая губы трубочкой, но не надувая щек.
Рекомендация: вызванный ребенок дует, сидя на придвинутом к столу стульчике. При повторении упражнения нужно пригнать кораблик к определенному месту.
|
|
«Попади мячом в ворота»
|
Цель: развитие сильного плавного выдоха. Оборудование: шарик от настольного тенниса или ватный шарик, ворота из стаканчика из-под йогурта или обклеенная коробка с условной разметкой футбольного поля, коктейльные трубочки.
Ход игры: - Сегодня ребята, мы проводим соревнование кто точнее попадет мячом в ворота. Итак, мы начинаем. Участники, улыбнитесь, положите широкий язык на нижнюю губу (упражнение "Лопаточка") и плавно, со звуком [Ф], дуем на шарик. Вниманию! Следить за щеками ребенка и чтобы он произносил [Ф], а не [Х], то есть чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
|
|
«Бабочки порхают»
|
Цель: развитие сильного плавного выдоха. Оборудование: тубусы из-под туалетной бумаги, нитки, яркие фантики из-под конфет, клей, скотч. Тубусы можно украсить.
Ход игры: - На лесной полянке проснулись красивые бабочки, но летать пока не хотят, давай им поможем, подуем на них, носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем на бабочек, как ветерок, стараясь не надувать щеки. Следить за тем, чтобы при вдохе рот был закрыт.
|
|
«Прожорливые фрукты»
|
Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: пластиковые бутылки, на которую с двух противоположных сторон наклеила картинки фруктов, фантик, кусочек ваты или смятая бумажная салфетка.
Ход игры: Игра предназначена для одного, двух или даже трёх детей одновременно. Можно устраивать соревнования - кто больше попадёт (накормит фрукты). - К нам в гости пришли забавные, веселые фрукты. Они очень голодные, давайте их угостим полезными витаминками (фантик, кусочек ваты или смятая бумажная салфетка). В воротики- рот, нужно задувать наши «витаминки». Носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем на ватный шарик, как ветерок.
|
|
«Сдуй дождинки с листочка»
|
Цель: развитие длительного плавного сильного выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: бумажные капельки на ниточках, прикрепленные к листочку.
Ход игры: - Представьте, что сейчас лето. Пойдемте на прогулку в сад. Недавно прошел дождик. Давайте сдуем с листиков капельки дождя.
|
|
«Задуваем свечи»
|
Глубокий вдох носом и ровных сильных выдох ртом. Когда одну свечку удается легко загасить, можно поиграть в именинный пирог.
Отличная возможность попрактиковаться в контроле над длительностью и силой выдоха.
|
|
«Подуй на одуванчик»
|
Цель: тренирование силы вдоха и выдоха.
ИП: ребенок стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто хочет сдуть с одуванчика пух.
На прогулке так весело сдувать парашютики с одуванчиков! Прекрасное упражнение для занятий на свежем воздухе. Вспомните старую игру
|
|
«Жук»
|
Цель: тренирование силы вдоха и выдоха.
ИП: малыш стоит или сидит, скрестив руки на груди. Разводит руки в стороны, поднимает голову - вдох, скрещивает руки на груди, опускает голову - выдох: «жу-у-у - сказал крылатый жук, посижу и пожужжу».
|
|
«Бегемотик»
|
Цель: тренирование силы вдоха и выдоха.
ИП: лежа или сидя. Ребенок кладет ладонь на область диафрагмы и глубоко дышит. Вдох и выдох производится через нос.
Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться рифмовкой:
Сели бегемотики, потрогали животики.
То животик поднимается
|
|
«Волна»
|
Цель: тренирование силы вдоха и выдоха.
ИП: лежа на полу, ноги вместе, руки по швам. На вдохе руки поднимаются над головой, касаясь пола, на выдохе медленно возвращаются в исходное положение. Одновременно с выдохом ребенок говорит «Вни-и-и-з». После освоения ребенком этого упражнения проговаривание отменяется.
|
|
«Весёлые шарики»
|
Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: легкий пластмассовый шарик.
Ход игры: С шариками можно играть так же, как с карандашами. Можно усложнить игру. Прочертите на столе линию. Затем возьмите шарик и положите на середину стола (на линии). Двое детей сидят за столом напротив друг друга, по разные стороны шарика на линии.
- Надо дуть на шарик так, чтобы он укатился на противоположную сторону стола. А тебе нужно постараться, чтобы шарик не попал на твою часть стола. Дуть нужно сильнее. Начали!
Побеждает тот, кто сумел сдуть шарик за линию, на противоположную сторону стола.
|
|
«Воздушный шарик»
|
Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: обычный воздушный шар на ниточке; газовый воздушный шар.
Ход игры: Повесьте воздушный шар на уровне лица ребенка. Подуйте на шар так, чтобы он высоко взлетел, затем предложите подуть ребенку.
Возможен более сложный вариант игры. Подбросьте воздушный шарик вверх. Предложите ребенку подуть на шарик несколько раз так, чтобы он подольше не опускался на пол.
- Давай дуть на шарик, чтобы он не упал вниз. Вот так! Сильнее!
Можно поиграть с воздушным шаром, наполненным газом. В этом случае шар привязывается к стульчику или чему-нибудь на полу (желательно, чтобы ниточка оставалась длинной). На шар нужно дуть так, чтобы он улетел как можно дальше вперед.
|
|
«Ветерок»
|
К нитке или шнурку привяжите несколько ленточек серпантина или елочного дождика. Предложите малышу подуть на них и устроить ветерок. Усложнить задание можно попросив подуть на ленты определенного цвета. Расстояние между лицом и лентами должно быть примерно 10-15 см.
|
|
«Листопад»
|
Вырежьте из бумаги или соберите на улице настоящие осенние листья. Вместе с ребенком вы можете устроить настоящий листопад, сдувая их со стола. В зимнее время года так же можно играть со снежинками из бумаги.
|
|
«Лети, перышко!»
|
Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: птичье перышко. Ход игры: Подбросьте перышко вверх и дуйте на него, не давая упасть вниз. Затем предложите подуть ребенку. Обратите его внимание на то, что дуть нужно сильно, направляя струю воздуха на перышко снизу вверх.
|
|
«Карандаши-спортсмены»
|
На столе начертите линии старта и финиша. На старт положите два карандаша разного цвета. По очереди дуйте вместе с малышом каждый на свой карандаш и устройте соревнование, кто из них «прибежит» к финишу первым.
|
|
«Задуй свечи»
|
Можно разыграть с ребенком ситуацию дня рождения. Подготовьте игрушечный сервиз, торт и настоящие свечи. Задувая свечи, можно загадать желание.
|
|
«Вертушка»
|
Для формирования правильного выдоха отлично подходит игрушка-вертушка. Дети обожают наблюдать за крутящимися лопастями и гордятся результатом своих стараний.
|
|
«Уточки»
|
Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: резиновая уточка с утятами (набор для купания); другие легкие резиновые или пластмассовые игрушки, плавающие в воде.
Ход игры: На невысокий стол поставьте таз с водой. Педагог показывает ребенку утку с утятами и предлагает поиграть.
- Представь, что это озеро. Пришла на озеро утка с утятами. Вот как плавает утка.
Взрослый дует на игрушки, предлагает подуть ребенку. Затем игра усложняется.
- Посмотри: утята уплыли далеко от мамы. Утка зовёт утят к себе. Давай поможем утятам поскорее приплыть к маме-утке!
В этом случае струя воздуха во время ротового выдоха должна быть не только сильной, но и направленной. Можно проводить игру в группе детей.
|
|
«Бульки»
|
Цель: развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через трубочку; активизация губных мышц.
Оборудование: стакан с водой, коктейльные трубочки разного диаметра.
Ход игры: В стакан, наполовину наполненный водой, опустите коктейльную трубочку и подуйте в нее - пузыри с громким бульканьем будут подниматься на поверхность. Затем дайте трубочку ребенку и предложите подуть.
- Давай сделаем веселые бульки! Возьми трубочку и подуй в стакан воды. Если дуть слабо - получаются маленькие бульки. А если подуть сильно, то получается целая буря! Давай устроим бурю!
По «буре» в воде можно легко оценить силу выдоха и его длительность. В начале занятий диаметр трубочки должен быть 5-6 мм, в дальнейшем можно использовать более тонкие трубочки.
Многие дети, которые привыкли пить сок из пакетиков через трубочку, не сразу понимают, что от них требуется, могут начать пить воду (поэтому на всякий случай лучше использовать очищенную питьевую воду). В этом случае сначала предложите подуть через трубочку на кусочек ватки на столе или на ладошку, чтобы почувствовать выходящий из трубочки воздух.
Другая из возможных проблем - ребенок может кусать и грызть мягкую трубочку или перегибать ее. В этом случае можно использовать корпус гелевой ручки - прозрачную трубочку из твердой пластмассы.
Кроме этого, ребенок может, держа трубочку в губах, выдыхать воздух через нос. В этом случае следует аккуратно зажать нос малыша пальцами и предложить подуть снова.
|
|
«Расти, пена!»
|
Цель: развитие сильного ротового выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: стакан с водой, коктейльные трубочки разного диаметра, жидкость для мытья посуды.
Ход игры: Эту игру можно предложить ребенку после того, как он научится хорошо дуть через трубочку в стакан с водой (не пьет воду, не перегибает трубочку). Добавьте в воду немного жидкости для мытья посуды, затем возьмите трубочку и подуйте в воду - с громким бульканьем на глазах у ребенка вырастет облако переливающихся пузырей. Затем предложите подуть ребенку. Когда пены станет много, можно подуть на нее.
- Сейчас я устрою фокус-покус! Беру жидкость для посуды и капаю в воду... Теперь помешаю - ары-бары-топ-топ-топ! Беру трубочку и дую. Смотри, что получилось! Это пена из маленьких и больших пузырьков! Теперь ты попробуй подуть.
После того, как дети на индивидуальных занятиях научатся правильно действовать - дуть в трубочки, не проливать воду и т.п., можно проводить такое занятие в группе.
|
|
«Свистульки»
|
Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: детские керамические, деревянные или пластмассовые свистульки в виде различных птиц и животных.
Ход игры: Перед началом занятия следует подготовить свистульки. Раздайте детям свистульки и предложите подуть в них.
- Посмотрите, какие красивые у вас игрушки-свистульки! У Маши - птичка, а у Вани - олень. Давайте устроим лесной концерт - каждый из зверей и птиц поёт свою песенку!
Игру можно повторить несколько раз. Следить, чтобы дети дули, не напрягаясь, не переутомлялись. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.
|
|
|
Список литературы:
Аксанова, Т.Ю. Дыхательные упражнения в системе работы с дошкольниками, имеющими тяжёлые нарушения речи: учебно-методическое пособие / Т.Ю. Аксанова. – СПБ.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. – 65 с.
Белякова, Л.И. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи: методическое пособие / Л.И. Белякова, Н.Н. Гончарова, Т.Г. Шишкова – М.: Книголюб, 2008. – 56 с.
Бурлакина, О.В. Комплексы упражнений для формирования правильного речевого дыхания / О.В. Бурлакина. – М.: Детство-Пресс, 2012. - 759 c.
Горчакова, А.М. Формирование воздушной струи в процессе преодоления нарушений звукопроизношения // Логопед в детском саду, 2005. – №2. – С. 17–24
Гуськова, А.А. Развитие речевого дыхания детей 3—7 лет: методическое пособие / А.А. Гуськова. − М.: ТЦ Сфера, 2011. − 144 с.
Зинатулин, С.Н. Планирование и констпекты занятий по обучению детей регуляции дыхания / С.Н. Зинатурин. – М.: Айрис-Пресс, 2007. – 64 с.
Ингерлейб, М.Б. Путеводитель по дыхательным гимнастикам: анализ известных методик / М.Б. Ингерлейб. – М.: АСТ : Астрель, 2006. – 313 с.
Лавров Н.Н. Дыхание по Стрельниковой. - Ростов-на-Дону. - Феникс. - 2003.
Новикова, Е.Л. Здоровьесберегающая технология формирования правильного речевого дыхания у детей 6 лет с ОНР /
Поварова И.А. Коррекция заикания в играх и тренингах. - С-Пб.: Союз. - 2001
Савостьянов, А.И. 300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией и орфоэпией: учебно-практическое пособие / А.И. Савостьянов. – М.: Педагогическое общество России, 2009. — 160 с.
Фатеева, Н.М. Использование дыхательных методик для формирования речевого дыхания у детей с псевдобульбарной дизартрией / Н.М. Фатеева [и др.] // Специальное образование. – 2010. – № 2. – С. 44 – 50.
Янушко, Е.А. Развитие речевого дыхания / Е.А. Янушко // Практическая психология и логопедия. – 2009. – № 3. – С. 39 – 51.
|
Скачать 340.17 Kb.