Конспкт по музыке. $конспект урока 6 класс изо и музыки (1). Космический пейзаж. Пейзажбольшой мир. Организация изображаемого пространства
 Скачать 0.94 Mb.
|
|
Практическая работа 4 Интегрированный Урок музыки и изобразительного искусства 6 класс Раздел: «Мир образов камерной и симфонической музыки. Человек и пространство в изобразительном искусстве» Тема урока: «Космический пейзаж. Пейзаж-большой мир. Организация изображаемого пространства» Цель урока: «Познакомить обучающихся с миром космических образов через произведения композитора Ч.Айвза и художника А.Леонова». Задачи урока: 1)Образовательная: Познакомить обучающихся с выразительными возможностями музыкальных инструментов. Расширить знания обучающихся о пейзаже, как самостоятельном жанре в музыкальных и изобразительных видах искусств. Изображать музыку в цветовом моделирование; познакомить с синтезатором; научить рисовать космический пейзаж. 2)Развивающая: Развивать умение анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора и художника. Развивать творческую и познавательную активность, наблюдательность и память. 3)Воспитательная: Пробуждать интерес к музыкальному и изобразительному искусству, к другим предметам (астрономии, литературе); бережно относиться к музыкальному наследию композиторов разных стран. Планируемые результаты УУД: Личностные: Формирование эстетического чувства прекрасного, фантазии и творческого воображения, музыкального слуха и образного мышления, умения видеть необычное в обычных вещах и явлениях; формирование целостного восприятия окружающего мира. Метапредметные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать причины и пути их преодоления. Предметные: определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы, взаимодействие нескольких музыкальных образов-сопоставления на примере произведений Ч.Айвза «Космический пейзаж» и А.Ленов «Космический вечер» Знать понятия «диссонанс», «музыкальный тембр», «пейзаж» Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Формы работы учащихся: Фронтальная работа, работа в парах, групповая. Техническое оборудование: Доска, ноутбук, мультимедийный проектор, экран. Музыкальный материал: «Вопрос, оставшийся без ответа» («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра Ч. Айвз ; «Трава у дома» сл.А.Поперечного,муз.В.Мигули Репродукции картин: «Планета в туманности IC 443», «Космический вечер» А.Леонов. Ресурсы урока: портрет композитора и художника, раздаточный материал (таблицы для анализа, иллюстрации, презентация). Методы: словесные (объяснение, фронтальный опрос, рассказ, беседа); наглядные; практические; репродуктивные; частично-поисковые. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, анализ музыкальных фрагментов, формулирование выводов в ходе беседы; Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; информационно-коммуникативные; технология учебного диалога, технология проблемного обучения; технология деятельностного подхода, хоровое исполнение песни. Ход урока 1.Организационный момент. Музыкальное Приветствие. «Здравствуйте ребята»-«Здравствуйте учитель» 2.Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности. Целеполагание: Учитель предлагает зрительный ряд: космос, млечный путь, планеты, симфонический оркестр, Ю.Гагарин, Ч.Айвз, А.Леонов, пейзаж. Задание 1: рассмотреть изображения и сформулировать тему урока. Учитель: Когда художник, создавая свое произведение, рисует картину природы, как называется эта картина? (Пейзаж). Учитель: А какие разновидности пейзажа вы уже знаете? (Сельский пейзаж (деревенский), городской пейзаж,природный, морской пейзаж,парковый). Учитель: А если художник нарисует картину космоса, может он ее назвать пейзажем? (Да). Учитель: Верно. Ведь космос - это тоже природа. Учитель: Скажите, как можно назвать сегодня тему нашего урока? Ученики: « Космический пейзаж» Учитель: Сегодня мы попытаемся представить себе, какая же она – музыка космоса, музыка других миров. А значит, нам предстоит нарисовать свой космический пейзаж. Проблемный вопрос урока: Проблема – есть ли у человека возможность услышать музыку Космоса? Учитель: Можем ли мы решить эту проблему через следующие действия: услышать Космос с помощью музыкальных звуков; узнать, какие музыкальные инструменты нам в этом помогут; увидеть Космос, благодаря творчеству художников, которые изображали космический пейзаж. 3. Актуализация знаний. Учитель: Обычный весенний день 12 апреля 1961 года навсегда вошёл в историю человечества. В тот день с космодрома Байконур стартовал космический корабль – спутник «Восток», пилотируемый гражданином нашей страны. Эхо космического старта прокатилось по всей нашей планете, вызывая восхищение и гордость всех людей на земле! Свершилось! Сбылась вековая мечта человечества! Впервые житель планеты Земля устремился к звёздам. Он сделал всего один виток вокруг Земли, но этот подвиг открыл новую эру полётов человека в космическое пространство. Учитель: Как Вы думаете, кто этот герой? Ученики: Космонавт – Юрий Алексеевич Гагарин Учитель: Какая древняя наука изучает те объекты и явления, которые наблюдаются на небе? Ученики: Астрономия. Учитель: Что мы называем Вселенной? Ученики: Безграничный и постоянно меняющийся мир, где мы видим и солнце с планетами, и звезды, и галактики. Задание 2: Запишите и занесите в лист самооценки ассоциацию со словом «Космос». Задание 3: Вам даны три слова «Космос»-«Музыка»-«Пейзаж» составьте и запишите в лист самооценки предложение в котором эти слова будут связаны одним смыслом. Учитель: Обратите внимание на эти портреты (Айвз и Леонов) Задание 4: В соответствии с нашей темой подумайте и скажите, что объединяет этих людей? (Ответы детей) Попробуйте определить кто из них художник, а кто музыкант? Учитель: Давайте поговорим о творчестве американского композитора 20в. Ч.Айв 4.Первичное усвоение новых знаний Задание 5. Вспомним: Основная деятельность Айвза? (страховой бизнес) На каком инструменте больше всего играл он и его отец? (орган) Задание 6. Прочитайте текст и найдите ответы на вопросы: Какое новое выразительное средство использовал в своих произведениях Ч.Айвз?(Диссонанс) Какое произведение композитор написал в период научных открытий в области покорения космоса ? («Космический пейзаж») Какие музыкальные инструменты он использовал для передачи образов произведения? Текст для самостоятельной работы учащихся. Свое произведение «Космический пейзаж» композитор создал в начале XX в. — в то время, когда совершались научные открытия в области покорения космоса и создавались летательные аппараты. Ч.Айвз включает в свои произведения диссонанс звучания. Диссонанс – это нарушение гармонии, благозвучия, одновременное звучание двух и более несозвучных тонов. Эта пьеса, построенная на диалоге струнных и деревянных духовых инструментов, стала философским размышлением о месте и роли человека во Вселенной. Струнные -послание с небес. Как пишет Айвз: «Это – молчание друидов, которые ничего не знают, ничего не видят и ничего не слышат». На их фоне труба, которая 7 раз задаёт неизменный вопрос о смысле жизни, нашего бытия. В ответ духовые инструменты создают через звучание земной хаос, суету .«Поиски неведомого ответа, – пишет Айвз, – которые ведут флейты, подобные человеческим существам, постепенно активизируются (возрастает темп и сила звука)». За этим движением вновь вечность, космос, постоянное присутствие невидимой ауры божественной красоты. Задание 7: Послушайте фрагмент, в нем четко просматриваются две музыкальные линии, попробуйте определить какие два образа появляются в произведении? Ответьте на вопрос: Почему композитор назвал своё сочинение «Вопрос, оставшийся без ответа» ? Слушание фрагмента «Космический пейзаж» Анализ прослушанной музыки (ответы детей) Вывод: Два образа: первый- образ неизвестной планеты ( струнные инструменты) второй- образ исследователей космоса (деревянно-духовые инструменты) У трубы - повторяющаяся интонация вопросительного характера. Если вы затрудняетесь с ответом на второй вопрос, есть подсказка в стихотворении М. Ломоносова… «Открылась бездна, звёзд полна; Звездам числа нет – бездне - дна…» Учитель: Можно ли изучить бездну?(Нет) Поэтому вопрос композитор оставил без ответа. Учитель: (Небольшая информация о А.Леонове)! Задание 8. Рассмотреть репродукции картин А.Леонова. Можно ли «услышать» в многоцветии красок и необычности композиции музыку Космоса и музыку Вселенной. Подберите и запишите в лист самооценки синонимы из словаря эмоций характеризующие музыку Айвза и картины А. Леонова.( в листе самооценивания есть словарь эмоций). - Есть ли совпадения? Какие? (ответы обучающихся) Задание 9: На выбор. В листе самооценивания есть неоконченное изображение Космоса, попробуйте его дорисовать. Или нарисуйте Музыкальную планету. Обменяйтесь работами и дайте название рисунку одноклассника. 5.Вокально-хоровая работа: Упражнения по восстановлению дыхания. Распевание. Разучивание песни: «Трава у дома» муз.В.Мигули и сл.А.Поперечного 6. Закрепление и рефлексия : Задание 10: закончить заполнение таблицы в листе самооценивания, поставить себе оценку за занятие. Карта самооценивания к заданиям:
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Нарисуйте рисунок к понравившейся музыке или запишите фильмы, произведения писателей, художников о космосе. у урока. _________________________________________________________________ Задание №2. Запиши ассоциацию с словом «Космос» __________________________________________________________________ Задание №3. Составь предложение в котором предложенные слова («Космос»- «Музыка» - «Пейзаж») будут связаны одним смыслом. __________________________________________________________________ Задание №4. Определи кто изображен на портрете.__________________________________ __________________________________________________________________ Задание №5. А) Запиши основную деятельность Ч.Айвза? __________________________________________________________________ Б) На каком музыкальном инструменте больше всего играл он и его отец?______________________________________________________________ Задание №6. Прочитай текст и найди ответы на вопросы: А) Какое новое выразительное средств использовал в своих произведениях Ч. Айвз?_ __________________________________________________________________ Б) Какое произведение композитор написал в период научных открытий в области покорения космоса? __________________________________________________________________ В) Какие музыкальные инструменты он использовал для передачи образов произведения?______________________________________________________ Текст для самостоятельной работы Свое произведение «Космический пейзаж» композитор создал в начале XX в. — в то время, когда совершались научные открытия в области покорения космоса и создавались летательные аппараты. Ч.Айвз включает в свои произведения диссонанс звучания. Диссонанс – это нарушение гармонии, благозвучия, одновременное звучание двух и более несозвучных тонов. Эта пьеса, построенная на диалоге струнных и деревянных духовых инструментов, стала философским размышлением о месте и роли человека во Вселенной. Струнные -послание с небес. Как пишет Айвз: «Это – молчание друидов, которые ничего не знают, ничего не видят и ничего не слышат». На их фоне труба, которая 7 раз задаёт неизменный вопрос о смысле жизни, нашего бытия. В ответ духовые инструменты создают через звучание земной хаос, суету .«Поиски неведомого ответа, – пишет Айвз, – которые ведут флейты, подобные человеческим существам, постепенно активизируются (возрастает темп и сила звука)». За этим движением вновь вечность, космос, постоянное присутствие невидимой ауры божественной красоты. Задание 7.Прослушайте фрагмент и определите какие два образы появляются в произведении? Запиши их. __________________________________________________________________ Словарь эмоций. Задание 8. Подбери и запиши синонимы из словаря эмоции, характеризующие музыку Ч. Айвза и картины А. Леонова. ____________________________________________________________________________________ Какие совпадения существуют? Запиши их. ________________________________________________________________ Задание 9.Нарисуй музыкальную планету. Обменяйся работой с одноклассником, и дай название работе.
Слова песни «Трава у дома» Земля в иллюминаторе, земля в иллюминаторе Земля в иллюминаторе видна… Как сын грустит о матери, как сын грустит о матери Грустим мы о земле она одна А звезды тем не менее, а звезды тем не менее Чуть ближе, но все также холодны И, как в часы затмения, и, как в часы затмения Ждем света и земные видим сны Припев: И снится нам не рокот космодрома Не эта ледяная синева А снится нам трава, трава у дома Зеленая, зеленая трава А мы летим орбитами, путями неизбитыми Прошит метеоритами простор Оправдан риск и мужество, космическая музыка Вплывает в деловой наш разговор | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
