1.1 Проект «Профессионалитет» новая образовательная технология к. Ковалев Дмитрий Сергеевич проректор фгбоу дпо ирпо 2022 г. Цифровая экономика в 2017 г. Правительством Российской Федерации была утверждена программа
 Скачать 353.93 Kb.
|
|
1 «ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ (ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И МАСТЕРОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ) ПО ОСВОЕНИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ РЕАЛИЗАЦИЮ МЕРОПРИЯТИЙФП «ПРОФЕССИОНАЛИТЕТ», В ТОМ ЧИСЛЕ В ЧАСТИ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ НАВЫКОВ» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА – ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ 2022 г. 2 ПРОЕКТ «ПРОФЕССИОНАЛИТЕТ»: НОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОД ЗАПРОСЫ РАБОТОДАТЕЛЕЙ И ЭКОНОМИКИ Ковалев Дмитрий Сергеевич проректор ФГБОУ ДПО ИРПО 2022 г. Цифровая экономика В 2017 г. Правительством Российской Федерации была утверждена программа "Цифровая экономика Российской Федерации" В условиях цифровой экономики инновационные и нестандартные решения приходят на смену рутинному труду, а новые подходы подразумевают творческое осмысление поставленных задач. Возникают новые требования к образованию в целом и профессиональному образованию в частности Взаимодействие с работодателями является наиболее эффективным методом преодоления вызовов, связанных с использованием цифровых решений в практической деятельности, работой с профессиональным ПО, получением учебных материалов и разработкой методик по работе с цифровыми решениями для конкретных отраслей и предприятий Цифровая экономика На этом принципе основана новая образовательная технология «Профессионалитет» Работодатель становится заказчиком набора компетенций, которые должны содержаться в образовательной программе СПО «Профессионалитет» ЦЕЛЬЮ проведения эксперимента является разработка, апробация и внедрение механизма автоматизированного конструирования образовательных программ с учетом матрицы компетенций, направленной на создание новой гибкой модели подготовки квалифицированных кадров В ходе проведения эксперимента будет реализована принципиально новая модель подготовки специалистов, которая предусматривает: ✓ укрупнение профессий и специальностей СПО, ✓ оптимизацию сроков обучения, ✓ профессионализацию общеобразовательной подготовки, ✓ обязательное освоение обучающимися нескольких дополнительных компетенций (в т.ч. в части цифровизации). Взаимодействие с работодателями В рамках программы работодатели, объединенные в кластеры по отраслевому признаку с образовательными учреждениями СПО, предоставляют обучающимся свою материально- техническую базу для проведения практических занятий, определяют программные продукты, знание которых необходимо для работы на оборудовании данного работодателя, что позволяет конкретизировать требования в части профессионального ПО Привлечение организаций-работодателей к взаимодействию с колледжами, реализующими образовательные программы «Профессионалитета», осуществляется на основе принципов государственно-частного партнерства посредством заключения соглашения между субъектом Российской Федерации и организацией-работодателем Профессионалитет 2021 в цифрах 106 ФГОС 70 кластеров 8 ОТРАСЛЕЙ ЭКОНОМИКИ: - Машиностроение; - Сельское хозяйство; - Металлургия; - Атомная промышленность; - Железнодорожный транспорт; - Химическая промышленность; - Фармацевтическая промышленность; - Горнодобывающая промышленность; - Лёгкая промышленность. Структура и содержание Новый подход к структуре и содержанию образовательной программы «Профессионалитета» позволяет сделать гибкими сроки обучения по программе. Сроки могут быть уменьшены на 40 процентов от срока получения образования и объема образовательной программы, установленных ФГОС СПО. Разработана примерная основная образовательная программа «Профессионалитета» на основе типовой ПООП Предусматриваются сквозная реализация общеобразовательных дисциплин и практическая подготовка на первом курсе Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте с широким использованием в обучении цифровых технологий Вариативная структура образовательной программы «Профессионалитета», позволяющая конструировать необходимую модель компетенций будущего специалиста, дает обучающемуся возможность освоить несколько профессий (квалификаций) под заказ работодателя Цифровой конструктор компетенций Цифровой конструктор компетенций позволит собирать образовательные программы под конкретный запрос заказчика, в том числе на основе лучших образовательных практик, применяемых предприятиями-работодателями. Основой цифрового образовательного конструктора компетенций является Унифицированный тематический классификатор (УТК): УТК разрабатывается на основе требований ФГОС СПО к результатам освоения основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования Пользователи УТК – работодатели, представители образовательных организаций реализующих ОПОП, члены федеральных учебно-методических объединений в системе СПО, сотрудники Института развития профессионального образования Каждый элемент УТК содержит базы: видов деятельности; профессиональных компетенций; общих компетенции; знаний, умений, навыков; трудовых функций; учебных циклов; учебных дисциплин; разделов; тем; блоков; форм учебной деятельности студентов Модель компетенций выпускника Профессиональная часть модели компетенций представлена матрицей профессиональных компетенций выпускника, формируемых при освоении видов деятельности в рамках основной профессиональной образовательной программы и трудовых функций действующих профессиональных стандартов (при их наличии). Надпрофессиональная часть модели компетенций представляет собой интеграцию общих компетенций и корпоративных компетенций, определяемых работодателем в качестве обобщенных поведенческих моделей специалиста на рабочем месте. Модель компетенций выпускника «Профессионалитета» Базовые компетенции цифровой экономики Выпускник «Профессионалитета» - Коммуникация и кооперация в цифровой среде; - Саморазвитие в условиях неопределенности; - Креативное мышление; - Управление информацией и данными; - Критическое мышление в цифровой среде. К базовому набору компетенций работодатель может добавить дополнительные компетенции, необходимые ему от будущего специалиста. Цифровой образовательный контент Внутри цифрового конструктора компетенций содержательная часть модулей, составляющих образовательную программу, формируется цифровым образовательным контентом (ЦОК). Составными частями цифрового образовательного контента являются: - Список целей и задач изучаемой темы в рамках дисциплины профессионального модуля; - Теоретические материалы по изучаемой теме; - Видеоматериалы; - Практические и теоретические задания; - Контрольные задания. 13 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ |