Психология межгендорных отношений. раота 2 (3). Козлов В. В., Ц. П. Короленко, Ш. МагомедЭмгаюв, К. М. Муздыбаев
 Скачать 0.77 Mb.
|
|
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных качеств с уровнем жизнестойкости у подростков 2.1 Описание базы, методов и выборки исследования В данной работе целью исследования является изучение взаимосвязи между личностными качествами и уровнем жизнеспособности у подростков, где объектом является жизнеспособность и личностные качества человека, а предметом исследования - взаимосвязь личностных качеств. с уровнем жизненного тонуса у подростков. Для достижения этой цели необходимо решить следующие эмпирические задачи: 1. Эмпирически исследуйте стойкость и личность подростков. 2. Выявить взаимосвязь между уровнем сопротивляемости и личностными качествами подростков. 3. Обобщить и проанализировать полученные данные, сформулировать основные выводы. Было высказано предположение, что существует связь между сопротивлением подростка и личностью. Для решения поставленных задач были выбраны следующие методы: 1. Анкета устойчивого развития С. Мадди; 2. Методология «большой пятерки» личностных качеств (А.Г. Грецов). Тест на выносливость - это адаптация исследования выносливости, разработанного американским психологом Сальваторе Мэдди. Устойчивость - это система представлений о себе, мире и отношениях с ним, которая позволяет человеку противостоять и эффективно преодолевать стрессовые ситуации. В такой же ситуации человек с высокой устойчивостью испытывает меньше стресса и лучше с ним справляется. Устойчивость включает три относительно независимых компонента: вовлеченность, контроль и принятие 17 риска. Соответственно, тест на жизнеспособность включает как общий показатель, так и три показателя для отдельных компонентов (субшкалы). Тест включает 45 пунктов, содержащих прямые и обратные вопросы по всем трем шкалам анкеты (вовлеченность, контроль и принятие риска). Вовлеченность - это активная жизненная позиция человека, уверенность в том, что только активный человек сможет найти в жизни что-то стоящее и интересное. Контроль - это вера в то, что только борясь и преодолевая трудности, вы можете изменить происходящее и стать хозяином своей судьбы. Принятие риска - это готовность идти на риск, вера в то, что вы можете учиться на любых ошибках. Из всего происходящего, как положительного, так и отрицательного, можно почерпнуть новый опыт и знания. Пятифакторный опросник личности или тест «большой пятерки» был разработан американскими психологами Р. МакКреем и П. Коста в 1983–1985 годах. Позже методика была доработана и в окончательном виде она была представлена анкетой NEO-личности или NEO-PI-R (от англ. Невротизм, экстраверсия, открытость - анкета личности). Авторы анкеты Р. МакКрей и П. Коста убеждены, что выделенных пяти независимых переменных, точнее, личностных факторов темперамента и характера (невротизм, экстраверсия, открытость опыту, сотрудничество, добросовестность) достаточно для объективной оценки. описание. психологический портрет - модель личности. Таким образом, модель «большой пятерки» - это диспозиционная (от англ. Disposition) модель личности человека. Анкета пятифакторного теста состоит из 75 парных, противоположных по смыслу, стимулирующих утверждений, характеризующих поведение человека. Стимулирующий материал имеет пятибалльную шкалу оценок (-2; - 1; 0; 1; 2) для диагностики серьезности каждого из пяти факторов: 1. Экстраверсия - Интроверсия; 2. привязанность - изоляция; 3. самоконтроль - импульсивность; 4. эмоциональная нестабильность - эмоциональная устойчивость; 18 5. выразительность - практичность. В настоящее время опросный лист «Большой пятерки» стал популярным и приобрел большое практическое значение как за рубежом, так и в России. Достоверность полученных результатов обеспечивалась применением в исследовании метода математической статистики: рангового критерия Краскела-Уоллиса. Тест Н-Крускала-Уоллеса является непараметрическим аналогом одностороннего дисперсионного анализа для независимых выборок, поэтому его другое название - односторонний дисперсионный анализ Краскела- Уоллеса. Он позволяет проверять гипотезы о разнице между более чем двумя выборками с точки зрения серьезности изучаемого признака. Х-Крускал-Уоллес по своей концепции аналогичен критерию У-Манна- Уитни. Подобно последнему, он оценивает степень пересечения (совпадения) нескольких серий значений измеряемой характеристики. Чем меньше совпадений, тем больше различаются серии, соответствующие сравниваемым образцам. Основная идея теста H-Kruskal-Wallace основана на представлении всех значений сравниваемых выборок в виде одной общей последовательности упорядоченных (ранжированных) значений с последующим вычислением среднего ранга для каждого из образцы. Если статистическая гипотеза об отсутствии различий выполняется, то можно ожидать, что все средние ранги будут приблизительно равными и близкими к общему среднему рангу. 2.2 Эмпирическое исследование уровней жизнестойкости и личностных качеств у подростков Первым было исследование жизнеспособности по С. Мадди. Устойчивость включает три относительно независимых компонента: вовлеченность, контроль и принятие риска. Соответственно, тест жизнеспособности включает как общий показатель, так и три показателя для 19 отдельных компонентов (субшкалы). Целью этой части исследования было определение уровня устойчивости всех опрошенных подростков. Подросткам был предложен тест из 45 пунктов, содержащий прямые и обратные вопросы по всем трем шкалам анкеты (вовлеченность, контроль и принятие риска). После тестирования всей параллели восьмых классов (58 человек) были получены следующие результаты: Подростки с высокой устойчивостью отличаются уверенностью в том, что даже в неприятных и сложных ситуациях и отношениях стоит быть «внутри» событий и в контакте с окружающими их людьми, активно участвовать в происходящем, потому что они убеждены, что всегда что-то есть. стоящее и интересное в происходящем. личность (ресурсы развития). Подростки со средним уровнем устойчивости верят в себя, они трудолюбивы, уверены, что смогут добиться всего, чего захотят, способны принимать самостоятельные решения. Они готовы к деятельности, связанной с преодолением трудностей, готовностью к самостоятельному планированию и ответственности. Для них характерна внешность в сфере достижений, отказ от деятельности. Подростки с низкими показателями устойчивости обычно чувствуют себя отчужденными. Отсутствие уверенности в том, что происходящее является пространством выбора и возможностей для развития, порождает чувство отвержения, ощущение нахождения «вне» жизни. Для этой группы характерна как неуверенность в выборе деятельности, так и отсутствие ощущения 20 собственной судьбы. Подростки не видят в жизни способ приобретения опыта, они не склонны рисковать и узнавать новое, а стремятся к простому комфорту и безопасности, потому что новое для них может нести в себе элемент угрозы. Мы также выделили среднеарифметические показатели уровня жизнеспособности мальчиков и девочек отдельно. Приведенная ниже диаграмма (рис. 1) ясно показывает, что все показатели вовлеченности, контроля, принятия риска и устойчивости у мальчиков и девочек имеют схожие позиции. Высокий показатель такой стойкой веры, как вовлеченность, отражает интерес подростков к своей жизни, отражает связь с жизнью общества. Участие в жизни общества позволяет им формировать осмысленное отношение. Принятие риска означает, что молодые люди готовы воплощать новые идеи, стремятся реализовать свой потенциал в ухудшающейся социальной и культурной среде. Отсутствие стабильности их не останавливает, не является препятствием для достижения определенной цели. Риск открывает для них новые возможности, позволяет выжить без унижения, помогает им самоутвердиться, сохранить свою индивидуальность, свое положение. Набирается опыта. И человек, рассматривающий жизнь как способ обретения опыта, готов действовать при отсутствии надежных гарантий успеха, на свой страх и риск, считая стремление к простому комфорту и безопасности обеднить жизнь личности. Устойчивое убеждение, такое как контроль, также похоже на подростков. Высокий уровень контроля предполагает, что учащиеся могут влиять на 21 результат происходящего, даже если это влияние не является абсолютным и успех не гарантирован. Человек с высокоразвитым компонентом контроля чувствует, что он выбирает свою деятельность, свой собственный путь. Уровень устойчивости у мальчиков практически такой же, как у девочек. Высокий уровень устойчивости отражает то, что молодые люди способны практично относиться к своей жизни. Они сами контролируют ситуацию, ставят цели и достигают их, воплощают в жизнь свои планы. Высокая успеваемость студентов отражает их сильный характер, целеустремленность. Они готовы преобразовывать окружающую действительность, отстаивая свой личный выбор. Рисунок 1. Показатели выраженности жизнестойкости Таким образом, с помощью методики С. Мэдди нам удалось определить уровень устойчивости всех респондентов (58 человек). В результате у нас получилось 3 группы предметов: • Субъекты с низким уровнем устойчивости (19 человек); 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Вовлеченность Контроль Принятие риска Жизнестойкость Мальчики Девочки 22 • Субъекты со средним уровнем устойчивости (18 человек); • Субъекты с высоким уровнем устойчивости (21 человек). Полученные группы подростков нам понадобятся для выявления взаимосвязи между их уровнем жизнестойкости и личностными качествами, что будет исследовано далее. Далее было проведено исследование личностных качеств подростков с помощью «Пятифакторной анкеты личности». Анкета включает следующие пять факторов: • экстраверсия - интроверсия; • привязанность - изоляция; • самоконтроль - импульсивность; • эмоциональная устойчивость - эмоциональная нестабильность; • выразительность - практичность. Целью этой части исследования было выявление степени тяжести всех пяти факторов у всех опрошенных подростков. Подросткам был предложен тест, состоящий из 75 противоположных по смыслу утверждений, каждое из которых выявляет важные личностные черты и особенности поведения человека в тех или иных жизненных ситуациях. После тестирования всей параллели восьмых классов (58 человек) были получены следующие результаты: Фактор «экстраверсия - интроверсия»: • Высокая степень выраженности - 56,8% студентов; • Средняя степень выраженности - 29,4% студентов; • Низкая степень выраженности - 17,8% студентов. Фактор привязанности-разделения: • Высокая степень выраженности - 56,8% студентов; • Средняя степень выраженности - 40,0% студентов; • Низкая степень выраженности - 5,2% студентов. Фактор «самоконтроль - импульсивность»: • Высокая степень выраженности - 63,8% студентов; 23 • Средняя степень выраженности - 25,9% студентов; • Низкая степень выраженности - 10,3% студентов. Фактор «эмоциональная нестабильность - эмоциональная устойчивость»: • Высокая степень выраженности - 40,0% студентов; • Средняя степень выраженности - 40,3% студентов; • Низкая выраженность - 19,7% студентов. Фактор «выразительность - практичность»: • Высокая степень выраженности - 79,3% студентов; • Средняя степень выраженности - 20,7% студентов; • Низкая степень серьезности - 0% студентов. Целью нашего исследования является изучение взаимосвязи между личностными качествами и уровнем сопротивляемости подростков. Поэтому мы провели сравнительный анализ трех групп испытуемых, составленных ранее, с присущими им личностными качествами. По результатам сравнительного анализа мы получили следующее: 24 Примечание: в. п. – высокий показатель; с. п. – средний показатель; н. п. – низкий показатель. По фактору «экстраверсия - интроверсия» в группе с низким уровнем жизнеспособности показатели распределились практически равномерно (31,6%; 31,6%; 36,8%). Но все же на 5,2% больше студентов в категории интроверсии. То есть подросткам с низким уровнем жизненных сил в большей степени свойственна интроверсия характера. Низкие показатели по этому фактору указывают на отсутствие уверенности в правильности своего поведения и невнимание к происходящим вокруг них событиям; больше полагаться на собственные силы и желания, чем на взгляды других людей; предпочтение абстрактных идей над конкретными явлениями действительности. У интровертов ровное, немного подавленное настроение. Они озабочены своими личными проблемами и переживаниями. Такие люди обычно замкнуты, замкнуты, избегают разговоров о себе, не интересуются чужими проблемами. Они предпочитают книги общению с людьми. Интроверты 25 отдают предпочтение теоретической и научной деятельности. Они более успешны в учебе, чем экстраверты. В группах со средним и высоким уровнем устойчивости основная масса респондентов (66,7% и 71,4%) набрала по этому фактору большое количество баллов. Это говорит о том, что они экстраверты. Они общительны, любят развлечения и коллективные мероприятия, у них большой круг друзей и знакомых, они чувствуют потребность в общении с людьми, с которыми можно поговорить и хорошо провести время, они стремятся к безделью и развлечениям, они не любят заморачиваться на работе или учебе, склонны к острым, волнующим впечатлениям, часто рискуют, действуют импульсивно, бездумно, по первому порыву. Эти подростки беззаботны, оптимистичны и любят перемены. У них ослаблен контроль над чувствами и действиями, поэтому они, как правило, вспыльчивы и агрессивны. В работе, как правило, ориентированы на скорость выполнения задания, от монотонной деятельности быстрее переходят в состояние монотонности. Они предпочитают работать с людьми. В активности экстраверты быстрее интровертов извлекают информацию из памяти, лучше справляются с трудными задачами в ситуации нехватки времени. Они чувствуют себя более бодрыми вечером и лучше работают днем. Такие люди чувствительны к наградам. По фактору «привязанность - изоляция» в группе с низким уровнем сопротивляемости ситуация такова: половина всех подростков имеют средний уровень выраженности этого качества. Остальные, за исключением 5,3%, имеют высокий уровень. Во второй группе испытуемых (испытуемые со средним уровнем жизнеспособности) картина выглядит так же, как и в первой. Но с другой стороны, в третьей группе основная масса юношей и девушек имеет высокий уровень тяжести. Это указывает на то, что большинство подростков чувствуют потребность быть рядом с другими людьми. Как правило, это добрые, 26 отзывчивые люди, они хорошо понимают других людей, чувствуют личную ответственность за свое благополучие, терпимо относятся к чужим недостаткам. Они умеют сопереживать, поддерживать коллективные мероприятия и чувствовать ответственность за общее дело, добросовестно и ответственно выполняют порученные им дела. Взаимодействуя с другими, такие люди стараются избегать разногласий, не любят конкуренции, предпочитают сотрудничать с людьми, а не соревноваться. В группе таких людей обычно уважают. По фактору «самоконтроль - импульсивность» в первой группе 47,4% подростков показали средние результаты, 36,8% - высокие. И только 15,8% испытуемых имели низкий уровень этого качества. Во второй и третьей группах более 2/3 участников имеют высокие показатели. Это свидетельствует об их добросовестности, ответственности, целеустремленности, аккуратности и аккуратности в делах. Такие люди любят порядок и комфорт, настойчивы в делах и обычно добиваются в них высоких результатов. Они придерживаются моральных принципов, не нарушают общепринятые нормы поведения в обществе и соблюдают их даже тогда, когда нормы и правила кажутся пустой формальностью. Как это характерно для основной массы подростков, мы видим, что 63,2% опрошенных в первой группе имеют высокие показатели по фактору «эмоциональная нестабильность - эмоциональная устойчивость». Высокие значения этого фактора характерны для людей, не способных контролировать свои эмоции и импульсивные влечения. В поведении это проявляется отсутствием чувства ответственности, отклонением от реальности, капризностью. Такие люди чувствуют себя беспомощными, неспособными справиться с жизненными трудностями. Их поведение во многом обусловлено ситуацией. 27 Трепетно ожидают неприятностей, в случае неудачи легко впадают в отчаяние и депрессию. Такие люди хуже работают в стрессовых ситуациях, когда испытывают психологическое напряжение. У них, как правило, низкая самооценка, они обидчивы и несостоятельны. Во второй и третьей группах основная масса испытуемых имеет средние показатели. Остальные распределились следующим образом: во второй группе 38,9% набрали высокие баллы, что также говорит об эмоциональной нестабильности, а 22,2% набрали низкие баллы, что свидетельствует об обратном. А в третьей группе только 14,3% студентов эмоционально нестабильны. Остальные 28,6% респондентов по-прежнему имеют низкую степень качества по данному фактору. Такие результаты, согласно интерпретации анкеты, говорят о людях, уверенных в своих силах, эмоционально зрелых, смело смотрящих на факты, спокойных, постоянных в своих планах и привязанностях, не поддающихся случайным перепадам настроения. 2.3 Выявление и анализ взаимосвязи уровня жизнестойкости и личностных качеств у подростков Целью нашего исследования является изучение взаимосвязи между личностными качествами и уровнем сопротивляемости подростков. Наша задача - определить, с какими личностными качествами подростков показатель жизнеспособности взаимосвязан. В исследовании использовался ранговый тест Краскела-Уоллиса. Это дало возможность определить, с какими личностными качествами взаимосвязана жизненная сила. Расчет производился по критерию, результат которого представлен в таблице. 28 Полученные статистически значимые результаты позволяют сделать следующие выводы: Между первой, второй и третьей выборками наблюдаются неслучайные различия по степени выраженности всех вышеперечисленных личностных качеств. По фактору «экстраверсия - интроверсия» среди трех выборок имеются достоверные различия на уровне значимости 1%. То есть группа с низким и средним уровнями устойчивости является интровертированной, а группа с высоким уровнем устойчивости - экстравертами. Это означает, что чем выше уровень жизненных сил у человека, тем сильнее он выражает такое качество, как экстраверсия. Также есть существенные различия на уровне 1% по фактору «привязанность - изоляция». Между третьей группой и двумя другими наблюдаются различия. То есть в группе с высоким уровнем устойчивости четко выражено такое качество, как привязанность. Первой и второй группам больше свойственна изоляция. Это означает, что чем выше уровень устойчивости, тем больше потребность быть рядом с другими людьми. Мы также пришли к выводу, что есть существенные различия по фактору «самоконтроль - импульсивность», но вероятность того, что мы ошибаемся, 29 составляет 1%. В группе с высоким уровнем устойчивости четко выражено качество самоконтроля. В двух других - импульсивность. Это говорит о том, что чем выше уровень жизненных сил, тем больше у человека развита волевая регуляция поведения. По фактору «эмоциональная устойчивость - эмоциональная нестабильность» есть существенные различия на уровне 1%. Результаты показали, что в группе с низким уровнем устойчивости у испытуемых эмоциональная нестабильность в принципе такая же, как и у испытуемых со средним уровнем устойчивости. Согласно данным, подростки с высокой устойчивостью проявляют большую эмоциональную устойчивость. То есть, чем выше уровень устойчивости, тем выше способность контролировать свои эмоции и импульсивные влечения. И, наконец, выявлено, что по фактору «выразительность - практичность» наименее тесная связь между ним и уровнем устойчивости. Данные показали, что во всех трех группах ярко выражено такое качество, как выразительность, независимо от уровня сопротивляемости, что, скорее, связано с возрастными особенностями подростков. Поскольку именно этот возрастной период характеризуется как период повышенной эмоциональности, который проявляется в легкой возбудимости, изменчивости настроения и т. Д. По результатам исследования были сделаны «портреты» испытуемых для каждой группы. Мы получили следующие результаты: Подростков с низким уровнем жизнеспособности отличает: низкая коммуникабельность, часто высокая тревожность, они живут сегодня или вчера, часто чувствуют неудовлетворенность своей жизнью, неверие в свою способность управлять событиями собственной жизни. Часто для них характерен фатализм, убежденность в том, что жизнь человека не подлежит сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна, и нет смысла ни о чем думать на будущее. Они предпочитают не думать о своем будущем, ставят цели ситуативно, а не самостоятельно. Они больше зависят от ситуации и мнения окружающих, часто склонны к «самокопанию» и самобичеванию, не 30 умеют ценить себя и принимать себя такими, какие они есть. Эти люди интроверты, чаще всего замкнуты, импульсивны, эмоционально нестабильны и экспрессивны. Подростки со средним уровнем устойчивости в повседневной жизни и знакомых ситуациях не подвергаются стрессу. Попадая в незнакомую стрессовую ситуацию, они достаточно активны и уверены в себе, однако могут быстро устать. При сильном стрессе они могут испытывать усталость, депрессию, сбои в учебе и ухудшение здоровья. Они верят в себя, они трудолюбивы, уверены, что могут добиться всего, чего хотят, умеют принимать независимые решения. В целом такие люди остаются активными и активными, хотя перед лицом стресса они могут потерять самообладание, стать пассивными и сдаться. Подростки со средней устойчивостью готовы рисковать и совершать ошибки, но их авантюризм имеет серьезные ограничения: в стрессовой или рискованной ситуации они могут поддаться панике, принять решения случайно или откладывать решения. Они интроверты, общаются с окружающими, стараются избегать разногласий, обладают довольно высоким уровнем самоконтроля. Их эмоциональное состояние колеблется от плохого до хорошего, выразительного. |