Вариант 22 04. Вариант 22.04. Край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок от червонного золота до бирюзы и медленно переходит в поздние сумерки и в ночь. (К. Паустовский) 1

• Название: Край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок от червонного золота до бирюзы и медленно переходит в поздние сумерки и в ночь. (К. Паустовский) 1
• Анкор: Вариант 22 04
• Дата: 21.09.2022
• Размер: 32.12 Kb.
• Имя файла: Вариант 22.04.docx
• Тип: Документы; #688619

Ответами к заданиям 1–27 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

В заре, в рассвете, есть что-то девическое, целомудренное. На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет тёплым парным молоком. И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки.

Светает быстро. В тёплом доме тишина, сумрак. Но вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и брёвна загораются, как слоистый янтарь. Восходит солнце.

Осенние зори иные — хмурые, медленные. Дню неохота просыпаться: всё равно не отогреешь озябшую землю и не вернёшь убывающий солнечный свет. Всё никнет, только человек не сдаётся. С рассвета уж горят печи в избах, дым мотается над сёлами и стелется по земле. А потом, глядишь, и ранний дождь забарабанил по запотевшим стёклам.

Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия — закат солнца и вечернюю зарю.

Вечерняя заря начинается, <...> солнце уже зайдёт за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок — от червонного золота до бирюзы — и медленно переходит в поздние сумерки и в ночь. (К. Паустовский)

1.Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Обобщённость, подчёркнутая логичность, точность, сухость, строгость – это стилевые черты данного текста.

2) Автор, создавая художественный образ зари, стремится оказать эмоционально-эстетическое воздействие на читателя и использует эпитеты, сравнения, метафоры.

3) Синтаксический строй речи отражает поток образно-эмоциональных авторских впечатлений, поэтому здесь можно встретить разнообразие синтаксических структур: однородные члены предложения, обособленные члены предложения, разные виды сложных предложений.

4) Текст характеризуется рядом черт и языковых особенностей, свойственных публицистическому стилю: преобладанием общеупотребительной лексики, отказом от узкоспециальной терминологии; ярко выраженной позицией автора.

5) Для текста характерны стремление к экономии речевых средств и спонтанность.

2. Самостоятельно подберите простой подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 15 текста. Запишите этот союз.

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КРАЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в предложении 15 текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КРАЙ, края (-ю), предлож. о крае, в краю, на краю; мн. края, краёв; м.

1. Верхний срез какого-л. вместилища, углубления, сооружения. Стоять на краю обрыва, оврага. .

2. Предельная линия, ограничивающая поверхность или протяжённость чего-л.; прилегающая к ней часть этой поверхности. К. стола. К. крыши. Идти по краю тротуара. Из края в край; от края и до края (=из конца в конец). На к. света (куда-нибудь очень далеко). На краю света (где-нибудь очень далеко).

3. Наиболее удалённая от центра часть чего-л.; окраина. Дом на краю деревни.

4. Страна, область, местность. Родной к. Птицы летели в тёплые края. В краю лесов.

5. В России: крупная административно-территориальная единица. Краснодарский к. Приморский к.

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

углубИть плодоносИть зАперта добелА оптОвый

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Толпа, опоясавшая раскат горы, была так далеко, что лиц нельзя было РАЗЛИЧИТЬ.

Вместе с пани Гролинской мы прошли в комнату, обставленную ДОБРОТНОЙ старинной мебелью.

ПОЧТЕННЫЙ ответ сына не успокоил Василия Ивановича.

ЛИЧНОСТНОЕ начало пишущего неярко выражено в сочинении.

Радость от успеха незаметно для него переросла в ГОРДЫНЮ.

6.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Первый день стартовавшей зимней Олимпиады не принёс никаких неожиданных сюрпризов.

7.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ОХРИПШИЙ около СЕМИДЕСЯТИ лет самое ЛЕГЧАЙШЕЕ задание иду к НЕЙ

спелых АБРИКОСОВ

8.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки А.неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б.неправильное построение предложения с косвенной речью В.ошибка в построении предложения с однородными членами Г,нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д.нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Предложения Студенты с радостью помогали археологам, приехавшим из Санкт-Петербурга. По окончанию еды нож и вилку (выпуклостью вниз) кладут на тарелку параллельно друг другу. Ниже гудела проволока на телеграфных столбах, уходящими вперёд длинной вереницей. Мы уже давно выписываем журнал «Природа». К.Г. Паустовский интересовался природой Мещёрского края и посвящал ей своё творчество. Действие романа «Двенадцати стульев» развёртывается в том же 1927 году, в котором был написан роман. Можно было прекрасно разглядеть не только выражение лиц, а мельчайшие детали одежды, шитье на кафтанах. Как-то рано утром руководитель объявил ребятам, что сегодня я пойду с вами в ельник, на склоны ущелья реки. Экзамен был проведён согласно инструкции.

9.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) пожалеть, разговорчивый, базироваться 2) одряхлеть, спасение, примерять (платье)

3) разглядеть, смотровая (площадка), аномалия 4) компьютер, вестибюль, каменистый

5) укоротить (рукава), верховье, редколесье

10.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

1) сверх..зобилие, с..змала, без..сходный 2) пр..оритет, пр..вет, пр..творяться (больным)

3) чере..чур, не..деланный, и..коренить 4) кур..ёзный, об..ективный, от..явленный

5) ни..вергнуть, чре..мерный, бе..жалостный

11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) юрод..вый, игруш..чный 2) усил..вается, буш..вала 3) масл..це, допраш..вать

4) затм..вать, гуаш..вый 5) устойч..вый, веснушч..тый

12.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) выглян..т (звёзды), (родители) утеш..т 2) мел..щий (муку), (овцы) бле..т

3) (дворники) крас..т, помн..щий (детали) 4) независ..мый, (больной) дыш..т (с трудом)

5) тревож..щийся (понапрасну), (молнии) блещ..т

13.Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Последовало продолжительное, глубокое, ничем (НЕ)НАРУШАЕМОЕ молчание.

Остин узнал, что Мария (НЕ)ПЕРЕВОДЧИЦА, а преподавательница английского языка в институте.

Надя взяла букварь и пошла на место, уже (НЕ)ТОПАЯ, а потихоньку.

Барбос был (НЕ)ВЕЛИК ростом, но приземист и широкогруд.

Вечером, когда солнце жгло (НЕ)ТАК сильно, обе собаки любили поиграть и повозиться на дворе.

14.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Маленькая Жулька и (ВО)ВСЮ прыть своих тоненьких ножек понеслась (НА)ПЕРЕРЕЗ бешеной собаке.

(ИЗ)ПОД корявого поваленного ствола саксаула (НА)ВСТРЕЧУ волчице с радостным визгом выскочило пять волчат.

Волчок ТО(ЖЕ) послушно лез в воду за людьми, и плавал он (ПО)ЩЕНЯЧЬИ, хлюпая передними лапами.

Мне приходилось читать, БУД(ТО) рыбы издают разные звуки в воде, КАК(БЫ) переговариваются друг с другом.

Единственное, что требовалось от дежурного, это при малейшей тревоге будить жильцов, ЧТО(БЫ) опасность не захватила их (В)РАСПЛОХ.

15.Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

В горницы падал мягкий свет через окна со слюдя(1)ыми око(2)ицами, обитыми белым железом. Горницы были богато обставле(3)ы: краше(4)ые лазурью лавки, на полу ковры китайской работы, накрытый узорчатой скатертью стол.

16.Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Ветер промчался над Ангарой и на гладкой поверхности её поднялись гребни буйных волн.

2) Солнце облило золотым светом и реку и горы и белые дали.

3) Чудесный весенний вечер уже сменялся ночными сумерками.

4) Собаки при встрече поджимали хвосты дыбили шерсть на загривках и перебегали на другую сторону улицы с каким-то не то виноватым не то обиженным видом.

5) Проворство спасает ящерицу не только от врагов но и от полуденного зноя.

17.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ледокол (1) выкрашенный в голубую краску (2) разрезая острым носом волны (3) искусно сделанные (4) из материи (5) как бы плыл навстречу школьникам.

18.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В глубине острова непролазная чаща, бурелом такой, что без топора не пройти. Там растут ядовитый цветок ясенец и трава держи-дерево. И дикие звери (1) конечно (2) там тоже есть. Волки, пятнистые олени, косули, рыси… А медведи (3) говорят (4) даже на Зелёный холм забредают. Всё это мы знали (5) по рассказам Степанова, он один был в этих джунглях.

19.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Лёлька так увлекается работой (1) что не замечает (2) как (3) отворяется калитка (4) и кто-то входит в палисадник.

20.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Робинзону вспомнилась жизнь (1) которую он вёл в своём царстве, на острове (2) где ему приходилось возделывать не больше хлеба (3) и разводить не больше коз (4) чем ему было нужно (5) и где деньги лежали в сундуках (6) пока не заржавели (7) так как в течение двадцати лет он даже ни разу не взглянул на них.

21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений в строгой последовательности.

(1)Пётр Ильич Чайковский известен всем: это знаменитый русский композитор, дирижер, автор более 80 музыкальных произведений. (2)В многодетной семье Чайковских играли на разных музыкальных инструментах: на флейте, арфе, фортепиано, органе. (3)В 1859 году Пётр окончил училище правоведения в Петербурге и стал служить в Департаменте юстиции. (4)В свободное время он часто посещал оперный театр, особенно сильное впечатление на него оказали постановки опер великих композиторов: Моцарта, Глинки. (5)Проявив склонность к сочинению музыки, Чайковский становится студентом консерватории Петербурга. (6)Формированию музыкальной личности Петра Ильича помогли занятия у великолепных преподавателей: Н. Зарембы, А. Рубинштейна. (7)По окончании консерватории композитор был приглашен Николаем Рубинштейном (братом преподавателя) в Московскую консерваторию на должность профессора. (8)Чайковского знают как автора множества произведений: он писал вальсы, симфонии, увертюры, сюиты.

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1)Родина - место, где я родился и вырос... (2)Всю жизнь свою несу её в душе, люблю её, жив ею, она придаёт мне силы, когда случается трудно... (3)Непросто понять, но как где скажут «Алтай», так вздрогнешь, сердце лизнёт до боли мгновенное горячее чувство. (4)Дороже у меня ничего нет.

(5)Когда я хочу точно представить, что же особенно прочно запомнил из той жизни, которую прожил на родине в те свои годы, когда память наша особенно цепкая, обладает способностью долго удерживать то, что её поразило, могу сказать: я запомнил образ русского крестьянства, нравственный уклад этой жизни, больше того, у меня с годами окрепло убеждение, что он, этот уклад, прекрасен, начиная с языка, с жилья.

(6)В доме деда была непринуждённость, была свобода полная. (7)Я хочу быть правдивым перед собой до конца, поэтому повторяю: нигде больше не видел такой ясной, простой, законченной целесообразности, как в жилище деда-крестьянина, таких естественных, правдивых, добрых, в сущности, отношений между людьми. (8)Я помню, что там говорили правильным, свободным, правдивым языком, сильным, точным, там жила шутка, песня по праздникам, там много, очень много работали...

(9)Собственно, вокруг работы и вращалась вся жизнь. (10)Она начиналась рано утром и затихала поздно вечером, но она как-то не угнетала людей, не озлобляла — с ней засыпали, с ней просыпались. (11)Никто не хвастался сделанным, никого не оскорбляли за промах, но — учили... (12)Думаю, что от такого устройства мира и самоощущения в нём очень близко к самым высоким понятиям о чести, достоинстве и прочих мерилах нравственного роста человека. (13)Неужели в том только и беда, что слов этих «честь», «достоинство» там не знали? (14)Но там знали всё, чем жив и крепок человек и чем он нищий: ложь есть ложь, корысть есть корысть, праздность и суесловие...

(15)Ни в чём там не заблуждались: больше того, мало-мальски заметные недостатки в человеке, ещё в маленьком, губились на корню. (16)Если в человечке обнаруживалась склонность к лени, то она никак не выгораживалась, не объяснялась никакими редкими способностями ребенка — она была просто ленью, потому высмеивалась, истреблялась. (17)Зазнайство, хитрость, завистливость — всё было на виду в людях, никак нельзя было спрятаться ни за слово, ни за фокусы. (18)Я не стремлюсь здесь кого-то обмануть или себя, например, обмануть: нарисовать зачем-то картину жизни идеальной; нет, она, конечно, была далеко не идеальная, но коренное русло жизни всегда оставалось — это правда, справедливость. (19)И даже очень и очень развитое чувство, здесь нет сомнений. (20)Только с чувством правды и справедливости люди живут значительно. (21)Этот кровный закон — следование правде — вселяет в человека уверенность и ценность его пребывания здесь.

(22)Родина... (23)Я живу с чувством, что когда-нибудь я вернусь на родину навсегда. (24)Может быть, мне это нужно, чтобы постоянно ощущать в себе житейский «запас прочности» всегда есть куда вернуться, если станет невмоготу. (25)И какая-то огромная мощь чудится мне там, на родине, какая-то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в крови. (26)Видно, та жизнеспособность, та стойкость духа, какую принесли туда наши предки, живёт там с людьми и поныне, и не зря верится, что родной воздух, родная речь, песня, знакомая с детства, ласковое слово матери врачуют душу.

(27)Родина...(28)Почему же живёт в сердце мысль, что когда-то я останусь там навсегда. (29) Может, потому, что она и живёт постоянно в сердце, и образ её светлый погаснет со мной вместе. (30)Видно, так. (31)Благослови тебя, моя родина, труд и разум человеческий! (32)Будь счастлива! (33)Будешь ты счастлива, и я буду счастлив.

(По В.М. Шукшину*)

* Василий Макарович Шукшин (1929−1974) — советский писатель, сценарист, актёр, кинорежиссёр.

22.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Чувство правды и справедливости даёт человеку ощущение ценности его жизни.

2) Работа, вокруг которой вращалась вся жизнь крестьян, угнетала и озлобляла их.

3) Рассказчик мечтает вернуться на родину, потому что она даёт человеку «запас прочности», возвращает утраченные силы.

4) Крестьянский уклад жизни, отношение русских крестьян к людям близки к представлениям о высоких нравственных идеалах.

5) Образ жизни русского крестьянства, своих предков рассказчику представить трудно, потому что в памяти стёрлись эти картины.

23.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 3 содержатся элементы описания внутреннего состояния человека.

2) В предложении 7 представлено повествование.

3) В предложениях 13, 14 представлено рассуждение.

4) В предложении 17 представлено повествование.

5) В Предложения 23 и 24 противопоставлены по содержанию.

24.Из предложений 1−5 выпишите синонимы (синонимическую пару).

25.Среди предложений 9−16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза и лексических повторов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите последовательность цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

26.Текст В.М. Шукшина пронизан любовью к своей малой родине, Алтаю. Тропы: (А)_______ («сердце лизнёт до боли чувство» в предложении 3, «обрести утраченный напор в крови» в предложении 25) и (Б)_______ («горячее чувство» в предложении 3, «животворящая сила» в предложении 25, «образ её светлый» в предложении 29) — помогают писателю выразить это чувство, придают повествованию эмоциональность. Чтобы быть убедительным, автор вспоминает о деревенском укладе жизни своих предков, их ценностях, используя разнообразные синтаксические средства, среди которых (В)_______ (в предложениях 15, 18, 24) и (Г)_______ (в предложениях 12,17)» .

1) вводные конструкции 2) эпитет 3) фразеологизм 4) разговорная лексика 5) восклицательные предложения 6) метафора 7) ирония 8) риторический вопрос 9) однородные члены предложения