Фонд. От профессионального развития педагога к цифровой трансформации. Красивский филиал мбоу кочетовская сош воропаева Светлана Александровна От профессионального развития педагога к цифровой трансформации образовательного процесса Развитие цифровых технологий
 Скачать 6.71 Mb.
|
|
Красивский филиал МБОУ Кочетовская СОШ Воропаева Светлана Александровна От профессионального развития педагога к цифровой трансформации образовательного процесса Развитие цифровых технологий Развитие цифровых технологий является одной из первоочередных задач современного образования, важнейшим шагом в повышении качества обучения и преподавания, трансформации непрерывного педагогического образования для достижения цели современного педагога. Цифровизация объективно необходима современной школе, чтобы сделать процесс образования более гибким, приспособленным к реалиям сегодняшнего дня, формированию конкурентоспособных профессионалов в современном «цифровом мире». как никогда необходимы системные знания и навыки, новые профессиональные компетенции, определяющие его цифровую культуру и позволяющие уверенно использовать новые технологии на своем уроке. как повысить свою цифровую компетентность, как управлять процессом широкого внедрения цифровых технологий в образовательном процессе и что эти технологии могут привнести в школу Современной школе, педагогу важно знать Современному педагогу Цифровая трансформация образования (ЦТО) Цифровая трансформация образования (ЦТО) – это взаимоувязанное (системное) обновление: • целей и содержания обучения • инструментов, методов и организационных форм учебной работы в цифровой образовательной среде для всестороннего развития КАЖДОГО ОБУЧАЕМОГО, формирования у него компетенций, необходимых для жизни в цифровой экономике. Цифровая трансформация школы – это коренной пересмотр принципов работы практически всех подразделений. Это большой, многоступенчатый процесс. Цифровая трансформация школы включает в себя цифровизацию образования. «Цифровизация» – это средство получения желаемого результата: гибкости образовательного процесса, которая приносит учащимся высокий результат, а будущим работодателям – высококлассных мобильных специалистов. «Цифровизация – это есть переход на цифровой способ связи, записи и передачи данных с помощью цифровых устройств». Цифровизация образования предполагает: - применение обучающимися мобильных и интернет - технологий, расширяя горизонты их познания, делая их безграничными, - продуктивное применение цифровых технологий, - включение обучающихся в самостоятельный поиск, - отбор информации, - участие в проектной деятельности, - формирование у обучающихся компетенций XXI века.
персональной обучающей среды; -осознанно формировать персональную обучающую среду;
контекста на основе открытых цифровых источников; смешанного и адаптивного обучения. Преподаватель должен знать: Преподаватель должен уметь: Цифровизация затрагивает не только содержание образования, но и его организацию. Цифровая трансформация в образовании неизменно влечет за собой изменение роли преподавателя. Адаптивное обучение Обучение вне стен классной комнаты Геймификация Мобильное обучение Смешанное обучение Трансформация методов обучения Сочетание возможностей обучения в классе и на цифровых платформах Обучение учащегося на основе искусственного интеллекта Повышение мотивации к обучению использования игровых достижений школьника на цифровых платформах Квесты, походы, экскурсии Создание условий для обучения всегда и везде за счет постоянного доступа к Мобильным устройствам В традиционном образовании преобладает вертикальная модель обучения с четко распределенными ролями между учителем и обучающимися. Преподаватель является главным источником и носителем знаний. В цифровой образовательной среде (при дистанционном формате обучения) нет прямого контакта между учителем и учеником; доступ к знаниям есть как у учителя, так и у учащегося, обмен знаниями может быть многосторонним: учитель – ученик; ученик – ученик и пр. Поэтому превалирует горизонтальная модель обучения. Именно совместная работа с применением подхода «равный – равному» приводит к достижению поставленных задач. Роль учителя в этом случае смещается в сторону модератора учебного процесса. Горизонтальная модель обучения «Онлайн коммуникация в горизонтальном обучении в цифровой среде» В процессе работы в онлайн курсе мы: узнали основные понятия и методику организации обратной связи на занятии; в интерактивной практике смогли ответить на следующие вопросы: Что такое обратная связь? Кто может давать обратную связь? На каких этапах урока осуществляется обратная связь? Разработали примеры обратной связи. Рассмотрели возможные варианты достижения эффективной обратной связи на различных этапах урока с использованием различных программных компонентов; освоили методику создания эффективного фидбека, в том числе с использованием цифровых инструментов; обобщили значение обратной связи для учащихся, учителей, родителей в школе, дополнительном образовании. Сервис: https://www.mindomo.com/ "Цифровые образовательные платформы и конструкторы для проектирования интерактивных обучающих занятий" На данном тренинге мы создали собственный интерактивный курс, продумали урок от начала до конца: Что преподаём? Для кого? С какой целью? Какие компетенции формируются при этом у обучающихся? Какие формы проведения урока используем? Какую часть урока/занятия в режиме онлайн, а какая — офлайн? Какие встраиваем элементы геймификации? Как оцениваем достижение образовательных результатов? В какой форме подвести итог урока и рефлексию? Разработали технологическую карту дистанционного урока «Разнообразие внутренних вод России». Мотивация – необходимая составляющая дистанционного урока. Задача сетевого учителя – не передать ученику определенный объем знаний, а организовать его самостоятельную познавательную деятельность, научить его самостоятельно добывать знания и применять их на практике, для этого в каждом материале дистанционного урока должна быть четко определенная цель перед учениками, которую они должны достичь. https://www.magisto.com/ Создали информационный объясняющий цифровой видеоресурс, отражающий в себе интерактивные элементы, позволяющие взаимодействовать в реальном режиме, визуализирующие модели и явления как в технических так и в гуманитарных направлениях в конкретном дистанционном уроке какой-либо предметной области. Видеоресурс "Просто о сложном". Изучили инструменты конструктора цифровой платформы Core и расширили свои знания по "Созданию инструментов оценивания". Модель обучения «Перевёрнутый класс» Модель «Перевернутого класса» состоит в том, что с лекционным (теоретическим) материалом и презентациями дети знакомятся дома, просматривая подготовленные педагогом тематические видеоролики в Интернете, а традиционное домашнее задание они выполняют на следующий день в классе, участвуя в индивидуальной и групповой деятельности, общаясь с одноклассниками и педагогом. Другими словами, основные учебные действия поменялись местами: то, что раньше было классной работой, осваивается в домашних условиях, а то, что когда-то было домашним заданием, становится предметом рассмотрения в классе. "Обучаем, вовлекая с использованием цифровых инструментов и сервисов" В процессе работы в онлайн курсе мы: освоили технику и инструменты вовлечения в обучение; рассмотрели возможные варианты включения цифровых инструментов на различных этапах урока для повышения мотивации обучающихся; освоили методику создания контента и сервисы/программы для развития познавательной активности обучающихся; научились практическому применению цифровых «Фишек» в школе и дополнительном образовании. Цифровое образование не ограничивает школы классическими методами и средствами обучения. Сам процесс обучения становится гораздо шире, вовлекает учеников эффективнее, чем когда-либо и предлагает все необходимое для благополучного усвоения знаний. 1. Освоили инструмент Canva для создания сертификата. 2. Освоили инструмент создания тестирования/дидактических игр с цифровым сюрпризом. Основные направления тренингов:
Заключение Подводя итог, мы видим и понимаем, что любые нововведения принимаются участниками образовательного процесса не сразу, и не всегда на «ура», но они просто необходимы как реалии современности. Цифровая трансформация образования является новой возможностью развития традиционного образования. Избежать цифровизации образования не получится, как и не удалось это провернуть с любой другой сферой деятельности. Технологии всех повлекут за собой в будущее, а педагогам нужно подготовиться к этому и вовремя адаптироваться. Насколько гладко пройдет процесс и насколько полезен окажется переход в новую эру, зависит от технических средств и компетенции учителей. Нужно проделать большую работу, чтобы уровень образования не пострадал. Источники информации: Сайт - «Обучаем, вовлекая с использованием цифровых инструментов и сервисов» - https://sve210267.wixsite.com/obuzaem Сайт - "Цифровые образовательные платформы и конструкторы для проектирования интерактивных обучающих занятий« - https://sve210267.wixsite.com/website Материала тренингов можно посмотреть на сайте https://www.canva.com/design/DAEwGkz10m4/Ddr34QX_3lx9rQLoO_IeOA/view?utm_content=DAEwGkz10m4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=homepage_design_menu#1 (ссылки кликабельны)) |