|
|
разработка урока. Крепс Любовь Викторовна. Краткосрочный план по предмету обучение грамоте
Краткосрочный план
по предмету обучение грамоте
Раздел долгосрочного планирования:
Традиции и фольклор
|
Школа: Константиновская средняя школа,Аршалынский раион,Акмолинская область
|
Дата: 3четверть
|
ФИО учителя: Крепс Любовь Викторовна
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих:8
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Почему петухи остались голодными
|
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план)
|
1.1.2.1 определять о ком, о чем говорится в тексте, и понимать,что хотел сказать автор
1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком
1.3.6.1 писать простые предложения
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут:
определять о ком, о чем говорится в тексте;
писать простые предложения;
распознавать образ буквы;
Большинство учащихся смогут:
понимать, что хотел сказать автор ;
составить и записать предложение в тему урока;
распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
Некоторые учащиеся смогут
спрогнозировать содержание сказки и придумать продолжение;
вспомнить и записать пословицу в тему урока;
подбирать и соотносить слово со звуковой схемой
|
Критерии оценивания
|
Учащийся объяснит почему петухи остались голодными
|
Языковые задачи
|
Учащиеся могут: определять о ком, о чем говорится в тексте, и понимать,что хотел сказать автор
Предметная лексика и терминология: слово,схема, звук,предложение
Набор полезных фраз для диалога/письма:
Чему учит сказка? О ком, о чем говорится в тексте?
|
Привитие ценностей
|
Единство истории, культуры, языка
|
Межпредметная связь
|
Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика,художественный труд
|
Навыки использования ИКТ
|
Презентация, видеоролик «Петушок»,аудиозапись загадки
|
Предыдущее обучение
|
Слово, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные и согласные буквы.
|
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Виды упражнений, запланированных на урок:
|
Ресурсы
|
Начало урока
5-7 минут
|
(К) Создание положительного эмоционального настроя.
Прозвенел уже звонок!
Начинаем наш урок.
Мы друг другу улыбнемся,
За работу все возьмемся!
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
(К, И)
На мой телефон пришло сообщение,
давайте его послушаем
Отгадайте загадку
Кто кричит во дворе
Будит нас на заре
У него есть перья, пух
И зовут его …(петух)
(вешаю картинку)
-Красив? В конце урока мы сделаем его еще ярче, красивее, если хорошо поработаем на уроке.
Дети, а кто знает как звучит на казахском языке слово «петух» ?
А кто знает как по -английски? (Дети называют)Слова креплю на доску.
Прочтите и постарайтесь, пожалуйста ,запомнить эти слова
Как вы думаете, почему сегодня загадка о петухе? (ответы детей)
Петух -герой многих сказок.Наша сквозная тема « Традиции и фольклор» Сегодня мы прочитаем казахскую сказку «Два…..» (Дети дополняют) Вы узнаете почему петухи остались голодными.Это тема урока.Наши цели1.1.2.1 определять о ком, о чем говорится в тексте, и понимать,что хотел сказать автор
1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком
1.3.6.1 писать простые предложения
|
Телефон с аудио записью загадки
Трехязычие: этеш, петух, cock.
|
Середина урока
20-25 минут
АМО
Критериаль
ное оценивание по цели 1.1.2.1 определять о ком, о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор
Использование ИКТ
Критериаль
ное оценивание по цели1.3.6.1 писать простые предложения
Дифференцированное задание
АМО через коммуникативные навыки
Дифференцированное задание по ресурсам
Критериаль
ное оценивание по цели1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком
Использование ИКТ
|
Работа над новой темой. Работа по учебнику.
На экране картинка из учебника.
- Как вы думаете,о чем будет идти речь в сказке?Предположите,петухи дерутся?(выслушиваю ответы)Что же произошло, почему петухи остались голодными мы узнаем прочитав сказку
Деление на группы.Выбирают жетончик и делятся по цвету на 2 группы
-Жетончик с секретом.Каждый будет читать вслух в группе ту часть , которая указана
Перед чтением сказки учитель ставит перед детьми проблемный вопрос: «Узнайте, почему петухи из сказки остались голодными?»
Работа в группе. Читают текст учебника стр. 34
После чтения сказки учитель предлагает детям ответить на вопросы:
- Почему петухи из сказки остались голодными?
Понравилось ли вам, как закончилась сказка?
Чему учит сказка?
К.Г предлагаю детям придумать свой конец сказки.
Озвучивают работу.
К.О. . Индивидуальная работа. Задание1 Ответьте на вопросы одним словом
Критерии: все ответы совпадут-4балла,3 совпадения-3б, 2совпадения-2 б,1 совпадение-1б
Задание 1
О ком говорится в сказке?_________________________
Какой петух стал жадничать?_________________________
Что затеяли петухи между собой?_____________________
Кто выклевал все пшено?__________________
Проверяют по эталону .Считают баллы и заносят результаты в лист успеха
Динамическая пауза.
видеоролик «Петушок»,
Продолжаем урок
Работа по учебнику.
(К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть иллюстрацию с дерущимися мальчиками и порассуждать, почему так говорят: «Ведут себя, как петухи».( ответы детей)
К.О. .Задание 2 У вас есть право выбора задания
Из предложенных 3-х вы делаете только одно
Знакомлю с заданиями и критериями.
Списать предложение с учебника «Ведут себя как два петуха» -1б
2. Придумать и записать свое предложение в тему урока-2б
3.Вспомнить и записать пословицу о дружбе-3б
Делю на группы по выбору задания
Дети выбравшие 2 и 3задание зачитывают предложения.
Обмениваются тетрадями Проверяем.
Баллы выставляем в лист успеха
(К, Г) Организуется работа в группах. Делю на 3 группы.Выбирают фигурку и находят свое место встречи.( по классу развешены фигуры)
Предлагаю детям представить, что произошел конфликт между одноклассниками. Детям предлагается разыграть сценку с друзьями, используя слова, которые помогут уладить конфликт. (Извини, пожалуйста! Давай...)
Подготовка и презентация работ
П Делятся на пары «Первый-второй»
Объясняю задание.Работа в прописи. Стр.57
Закрасить схему, сопоставить букву со звуком
№1 слово «петухи», №2» сказка»
Критерии
1.Правильно закрасили гласные-1б
2.Правильно закрасили согласные –2б.
В сумме за это задание получат 3 балла
Взаимопроверка в парах по эталону.(слайд презентации)Результаты записывают в лист успеха
-Что еще можно было отметить на схеме слова?(Ударение и слоги).Задайте вопросы к схемам слов..Например:
-В каком слове больше гласных?
В каком слове все согласные твердые?
Почему первый квадратик в схеме слова «петух»зеленый..
|
.
Учебник стр.34
видеоролик «Петушок»,
учебник стр 35
Пропись. стр.57
презентация
|
Конец урока
4-5минут
АМО через проигрыва
ние
Формативное оценивание
|
Вспоминаем цели урока,озвучиваем их,выясняем какие задания помогли детям достичь целей урока
1.1.2.1 определять о ком, о чем говорится в тексте, и понимать,что хотел сказать автор
1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком
1.3.6.1 писать простые предложения
Игра «Кто усвоил, делай так»
-Кто научился определять о ком или о чем говорится в предложении сделайте так…(Руки на пояс и повороты влево и право)
- Кто умеет писать простое предложение,помашите мне ,пожалуйста, правой рукой
-Кто умеет распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, повращайте плечиками.
Рефлексивное оценивание.
-О ком мы сегодня прочитали сказку? Какого народа сказка?Петушок уже нас заждался.Я предлагаю еще красивее сделать петуха, добавив ему перышек.Перышки волшебные,они покажут какого уровня знаний вы достигли на уроке. Сложите числа в листах успеха
Кто набрал-9-10 баллов-красные перышки
6-8 -желтые перышки
меньше 5 баллов- синие перышки
Спасибо за урок. Работать с вами одно удовольствие.
|
| |
|
|
Скачать 25.98 Kb.