Раздел: Экология и влияние человека на окружающую среду
|
Школа: 120 гимназия имени Мажита Бегалина
|
Дата: 19.09.2022
|
ФИО учителя: Айтбеков Р.Н.
|
Класс: 9 АБВГ
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Круговорот азота и углерода в природе. Биохимические процессы в биосфере. Роль живых организмов в создании осадочных пород и почвы.
|
Цели обучения
|
-составлять схему круговорота азота и углерода в природе
|
Цели урока
|
Знать о круговороте веществ, взаимосвязи веществ в биосфере, соответствие единым законам природы.
Все учащиеся знают о биохимическом круговороте элементов и роли живых организмов
Большинство учащиеся могут составлять схемы круговорота элементов на примере углерода и азота
Некоторые учащиеся могут сделать постер о роли живых организмов в создании осадочных пород и почвы.
|
Критерии оценивания
| |
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
показать основные этапы поглощения азота и углерода, движение их по цепям питания и возвращение в неживую природу;
составлять схему круговорота азота и углерода в природе (навыки говорения и слушания, чтения)
Предметная лексика и терминология: углерод, углекислый газ, дыхание, брожение, диоксид углерода, биогенные вещества, фотосинтез
Серия полезных фраз для диалога/письма:
Естественным источником углерода, используемого растениями для синтеза органического вещества, служит …………………………………
В процессе фотосинтеза углекислый газ превращается растениями ……………………………………………………………………………………….
Дыхание, брожение и сгорание топлива возвращают углекислый газ в …………………………………………………………………………………………………..
|
Привитие ценностей
|
Воспитание сотрудничества, труд и творчество, обучение на протяжении всей жизни
|
Межпредметные связи
|
Химия, география, экология
|
Предварительные знания
|
Построить пищевую цепь (9 класс)
Описать поток энергии и круговорот веществ (9 класс)
Описать экологическую пирамиду с точки зрения принципов потока энергии через экосистемы (9 класс)
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
3 мин.
|
Организационный этап.
Вступительное слово учителя.
Этап подготовки учащихся к активному усвоению новых знаний.
Выход на тему и цели урока.
|
На доске эпиграф:
«…на Земле нет силы более могущественной по своим последствиям, чем живое вещество…»
|
Середина урока
3-10 мин.
10-20мин
20-26 мин
26-36
|
Объяснение процессов, которые происходят в цикле углерода и азота.
Работа в группах. Задания.
1 группа:
Используя информацию, данные карточки и пустую схему цикла составить схему круговорота углерода.
2 группа:
Используя информацию, данные карточки и пустую схему цикла составить схему круговорота азота.
3 группа:
Используя информацию, данные карточки указать процессы и роль живых организмов в создании осадочных пород и почвы.
Представление работы групп
Задания для проверки усвоения материала
|
описание процессов круговорота углерода и азота, а также видео
http://biolicey2vrn.ru/index/biosfera/0-892
Информация «Круговорот углерода»
Приложение 1
Информация «Круговорот азота»
Приложение 2
Информация «Роль живых организмов в создании осадочных пород и почвы»
Приложение 3
Приложение 4
|
Конец урока
36-40 мин
|
Рефлексия: «Последние пять минут»
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
|
|
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 22.01 Kb.