курсовая работа. Курсовая работа по дисциплине Теория воспитания.doc выполнила Ла. Курсовая работа (курсовой проект) по учебному курсу Теория воспитания

Название	Курсовая работа (курсовой проект) по учебному курсу Теория воспитания
Анкор	курсовая работа
Дата	27.04.2023
Размер	1.1 Mb.
Формат файла
Имя файла	Курсовая работа по дисциплине Теория воспитания.doc выполнила Ла.doc
Тип	Курсовая #1093809
страница	5 из 5

1 2 3 4 5

Выводы по первой главе

Народные традиции, будучи значимыми элементами региональной культуры, представляют возможность освоения культурного пространства страны и региона; они позволяют знакомиться не только с образом жизни представителей разных народов, но также раскрыть яркую самобытность соседствующих культур, их внутренне сущностное сходство. Следовательно, раскрытие личности в ребенке полностью мыслимо только через включение его в культуру собственного народа.

Теоретический анализ психолого-педагогической литературы изображает, что дети 7-8 лет начинают понимать смысл нравственных правил и требований, у них развивается способность предвидеть последствия своих поступков. Поведение становится более сознательным и целенаправленным. Основываются возможности для формирования у детей ответственности за свое поведение, элементов самоконтроля, организованности по схеме нравственного воспитания: (мотивы) + (представления и знания) +( привычки и навыки) + (отношения и чувства) + (поведение и поступки) = нравственное качество.

Таким образом, основной задачей детского сада русской культурной традиции является закладывание основ духовно-нравственной личности с творческим потенциалом и с активной жизненной позицией, способной к гармоничному взаимодействию с другими людьми, к самосовершенствованию.

Сложившаяся система работы по исследованию народной художественной культуры в процессе непрерывного образования дает потенциал сохранить национальные традиции и особенности наших предков, адаптировать данные традиции с учетом современных условий, зародить в душе детей глубокое уважение и любовь к традиционной культуре собственного народа.

Глава 2. Практика реализации опыта по приобщению школьников к национальной культуре, традициям и ценностям

2.1. Содержание практического опыта

Целью практического опыта является:

Воспитывать патриотов, уважающих права и свободу личности, с высокой нравственностью и проявляющих национальную терпимость;

способствовать приобщению детей к национальной культуре;

формировать нравственно- эстетические ценности;

готовить к жизни и труду на примере вековых традиций народов РФ с учётом требований современности;

развитие свободной творческой личности, осознающую свои корни, национальные истоки.

Исходя из целей опыта, мы выдвинули следующие задачи:

- пробудить в детях любовь к родной земле;

-воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов Татарстана;

-сохранение, распространение и развитие национальной культуры;

-развивать способность к критическому мышлению путём сравнения творчеств народов РТ.

-обогащать речь детей образными выражениями малых форм фольклора.

-обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.

Опыт проводился в МОУ СОШ № 175 г. Оренбурга. В опыте учавствовали 20 детей младшего школьного возраста и их родители.

2.2. Технологии и методики, используемые в опыте

В ходе проведения практического опыта нами были использованы следующие методики и технологии:

Проведение анкетирования родителей.

Беседа о национальности Россиян и их обычаях.

Консультация для родителей: «Народные традиции и их роль в семейном воспитании».

Оформление кукол в национальных костюмах народов России.

Посещение музея в Доме детского творчества.

Заслушивание песен, стихов, чтение художественной литературы; фольклора русского народа.

Вечер национальных сказок.

Проведение игры «Угадай, какой национальности?» (в которой дети должны угадать национальность «гостей»).

Семейный конкурс: «Встреча трёх поколений».

Выставка семейных рисунков «Моя семья».

Презентация: « Что мы знаем о своих предках?» (генеалогическое древо семьи);

Дефиле « Национальная мода» (Самый лучший национальный костюм»).

Посещение краеведческого музея.

Посиделки: «Волшебный сундучок бабушки моей»;

Выступление на родительском собрании: «Общение детей разных национальностей - важнейшее средство интернационального воспитания».

Конкурс детских рисунков « Дружба и братство - дороже богатства».

Большой праздник: «Я люблю, тебя моя Россия».

2.3. Результаты педагогического опыта

В процессе проведения педагогического опыта мы исходили из того, что эффективное приобщение школьников к национальной культуре происходит при условии, когда оно естественно вплетается в жизнь группы и связывается с детскими интересами, желаниями, мотивами, ожиданиями. Это потребовало особого построения занятий по приобщению к традициям родной культуры.

После прочтенной консультации для родителей на тему «Народные традиции и их роль в семейном воспитании», у них повысилась заинтересованность к возрождению народной культуры своего народа, возросло желание совместно с детьми изучать фольклор русского народа во время свободного досуга.

Родители стали активными участниками педагогического процесса: они принимали участие в проведение русских народных праздниках, в украшении класса к русским народным праздникам «Пасха», Рождество, Новый год, Масленица, участвовали в народных играх, активно обсуждали вопросы воспитания на родительских собраниях.

Развитию сотрудничества детей и взрослых, положительного отношения к достижениям друг друга также способствовало сочетание индивидуального и совместного творчества детей, педагогов и родителей:

- выставки семейных рисунков «Моя семья»;

- использование русского костюма, атрибутов, что способствует пониманию детьми русского народного характера; без него невозможно проникнуться чувством национального стиля, войти в роль.

В результате проведения педагогического опыта:

дети больше узнали о своей республике, национальных традициях обычаях;

проявили творческую активность в познании окружающего мира;

сознательно применяли сенсорные ощущения в решении практических задач;

улучшились дружеские взаимоотношения: дети разных национальностей более сблизились, стали терпимее друг к другу;

проявили способность общаться в детском коллективе по поводу обсуждения совместного плана действий;

научились воспринимать мир природы, осознавая его уникальность, красоту, универсальность.

Таким образом, у наших школьников повысился интерес к устному народному творчеству, они стали проявлять эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения народного художественного творчества, использовать в своей речи пословицы и поговорки, самостоятельно организовывать игры-забавы с помощью считалок, активно включаться в драматизацию произведений, постановку спектаклей, организацию обрядово-календарных праздников. Отмечаются позитивные изменения и в развитии речи учащихся: обогатился и активизировался их словарь; появилась точность, ясность и выразительность суждений.

Выводы по второй главе

Главной задачей опыта - воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению. Важными условиями для приобщения ребенка к национальной культуре являются постепенное углубление и усложнение знаний и представлений ребенка о конкретно - исторических, бытовых, природных явлениях и понятиях; взаимосвязь изучаемого материала с сезонными и временными особенностями, праздничными датами, с крестьянским земледельческим календарем; использование наглядности; сочетание интеллектуальной и двигательной активности ребенка на занятии.

Заключение

На основе анализа методологической, педагогической, психологической литературы по изучаемой проблеме и проведения практического опыта были определены теоретические предпосылки воспитания ценностного отношения к народной культуре у младших школьников.

Во все времена и у всех народов главной целью воспитания является забота о сохранении, развитии и укреплении народных традиций и обычаев, забота о передаче подрастающим поколениям производственного, житейского, духовного, в том числе и педагогического, опыта, накопленного предшествующими поколениями.

Кроме образовательных задач школа призвана решать и педагогные задачи, которые состоят в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности; воспитанию бережного отношения к культурному наследию народов России; воспитании граждан правового государства.

Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности.

Таким образом, приобщение школьников к национальной культуре ,традициям и ценностям в педагогической практике будет наиболее успешной, если формировать установку на овладение учащимися традициями национальной культуры как неотъемлемой части духовного опыта человечества.

Список использованной литературы

Бердникова B.A., Масленица // Воспитание школьников. – 2013. - № 3. - С. 43.
Бессчетнова O.B. Культура и образование: формы и методы взаимодействия. 2-ое изд., - Саратов: Научная книга, 2012. - 138 с.
Богданова O.C. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. 9-ое изд., - М.: Просвещение, 2011. - 163 с.
Васильева З.H. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности. 4-ое изд., - М.: Просвещение, 2014. - 238 с.
Волков Г.H. Этнопедагогика 4-ое изд., - М.: Академия, 2013. - 172 с.
Емельянова Т.А. Красота древней земли. Народное искусство среднего Поволжья . - Спб.: Питер, 2011. – 332 с.
Запорожец A.B. Избранные психологические труды. В 2х т. М.: Наука, 1986.
Каиров И.A. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. 2-ое изд., - М.: Просвещение, 2016. -288 с.
Каныгина T.A. Масленисца. // Народное образование. - 2001. - № 9. - С. 180.
Константинов H.A. История педагогики. 4-ое изд., - М.: Просвещение, 2016.- 448 с.
Курган Г.И. Процесс усвоения нравственных принципов и обеспечение моральности поведения // Моральный выбор / Под ред. А. И. Титаренко - М.: Педагогика, 1980. - С. 155-172.
Лапина T.C. Проблемы индивидуальной нравственности // Мораль и этическая теория. - М.: Просвещение, 1974. - С. 106-143.
Леонтович K.Ф. Стадии морального развития личности, стиль поведения и художественный вкус // Психологические механизмы регуляции социального поведения / Под ред. М.И. Бобневой, Е.В. Шороховой. - М.: Наука, 1979.
Лысикова H.П. Народная культура: генезис и традиции. - Саратов: Триумф, 2006.
Любицына М.И. Сухомлинский о воспитании детей. 7–ое изд., – Спб.: Питер, 2012.
Макаренко A.C. Соч. т.5. - М.: Учпедгиз,1960.
Марынко И.C. Основы процесса нравственного воспитания школьников. - М.: Просвещение, 1980.- 181 с.
Матюхина H.B. Михальчик Т.С. Психология младшего школьника. - М.: Просвещение, 1976. - 207 с.
Народный месяцеслов: Пословицы, поговорки, приметы, присловья о временах года и о погоде / сост. и авт. ввод. текстов Г. Д. Рыженков; вступ. ст.
и словарь А. Н. Розова; оформ. Т. М. Чирковой. - М.: Современник, 1992.
Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. 2-ое изд., - М.: Российское педагогическое агентство, 2012.
Оферкина M.A. Прощай, зимушка-зима / M.A. Оферкина // Народное образование. - 2001. - № 9. - С. 180-185.
Раншбург Й. Формирование и развитие морали // Раншбург Й., Поппер П. Секреты личности: Пер с венг. - М.: Айрис-пресс, 1983.
Свадковский И.Ф. Нравственное воспитание. 2–ое изд., - М.: Просвещение, 2003. - 144 с.
Сухомлинский B.A. Как воспитать настоящего человека. - Киев, 1975. - 273 г.
Ушинский K.Д. Избранные педагогические сочинения - М.: Академия, 1978.
Фрадкин Ф.A., Плохова М. Воспитание в семье и школе: взгляд сквозь десятилетия// Воспитание школьников. - 1993. - №6.
Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников. – Спб.: Питер, 2014. - 158 с.
Хвостов A.A. Диагностика индивидуальной морали: проблемы и перспективы // Развитие личности. - 1998. - № 3-4. - С. 62-82.
Хрестоматия по детской психологии//Под ред. Г. В. Бурменской. - М.: Владос, 1996.
Штольц X.A., Рудольф Р. Как воспитать нравственное поведение? - М.: Просвещение, 1986. - 80 с.
Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. 5-oe изд., - М.: Просвещение, 1989.

1 2 3 4 5