Фараджова В.Р._ППОбп-1902а_Психология детства_курсовая работа. Курсовая работа по учебному курсу Психология детства (курсовая работа)
 Скачать 251.09 Kb.
|
1 2 М  ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» Гуманитарно-педагогический институт (наименование института полностью) Кафедра "Педагогика и методики преподавания" (наименование кафедры/департамента/центра полностью) 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (код и наименование направления подготовки, специальности) Психология и педагогика начального образования (направленность (профиль) / специализация) КУРСОВАЯ РАБОТА по учебному курсу «Психология детства (курсовая работа)» (наименование учебного курса) «Особенности развития мышления у «леворуких» и «праворуких» дошкольников»
Тольятти 2021 Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретический анализ особенностей мышления «леворуких» и «праворуких» дошкольников 8 1.1.Современный анализ проблемы особенностей проявления асимметрии мозга 8 1.2. Концепции формирования левшества 14 1.3. Особенности развития мыслительных функций «леворуких» и «праворуких» дошкольников 19 Глава 2. Практическое исследование особенностей мышления «леворуких» и «праворуких» дошкольников 25 2.1. Методы и методики исследования, авторы, требования, инструкция, условия проведения 25 2.2. Результаты исследования 27 Заключение 30 Список используемой литературы 33 Введение Актуальность. Интерес к доминирующим рукам отдельных лиц не является современным явлением. Он возник в девятнадцатом веке, когда развивались взгляды на функциональную локализацию в коре головного мозга. Определение предпочтений человека в отношении рук важно для психологов, клинических неврологов и ученых–исследователей, поскольку предпочтение рук считается маркером доминирования полушарий головного мозга в речи и языке. Это также недорогой, неинвазивный способ для врачей и ученых надежно идентифицировать полушарие, контролирующее речевые способности человека; эта информация полезна как для лечения, так и для фундаментальных исследований мозга. Доминирование рук было связано со многими состояниями; в случае леворукости большинство из них вредны. А в Нигерии большинство культур связывают леворукость с многочисленными мифами и считают неуважительным или даже запретным выполнять определенные задачи левой рукой – например, давать или собирать вещи у старших, указывать, есть и т.д. Таким образом, родители или родственники детей–левшей обычно учат их прекращать это явно ненормальное поведение. Такое отношение неудивительно, поскольку даже научные исследования все еще пытаются связать левшей с социально нежелательным поведением, таким как психоз или преступная деятельность. Леворукость была связана с нарушениями развития, включая дислексию, заикание, умственную отсталость и аутизм. Он также имеет высокую связь с заболеваниями и факторами риска заболеваний; сокращенная продолжительность жизни и даже повышенный риск развития рака молочной железы. На протяжении веков левши рассматривались обществом в целом с определенной долей подозрительности и рассматривались психологами как довольно неприятные, отсталые в образовательном отношении и антисоциальные персонажи. Их также считали упрямыми интровертами, которые отказывались писать правой рукой не потому, что не могли, а потому, что не хотели, который дал самое глубокое представление о положении левшей в первой половине двадцатого века. Эта связь с отсталостью в образовании и несоответствием, возможно, способствовала негибкому отношению, принятому как родителями, так и учителями в то время, к принуждению своих детей использовать правую руку для письма и других ручных задач. В то время как некоторые исследования показали необычно высокую долю проблем с развитием и умственной отсталостью, леворукость также печально известна среди самых одаренных людей. Хотя леворукость связана со многими неприятными вещами, у нее есть свои преимущества. То есть леворукость в конечном счете не может быть хорошей или плохой, скорее просто другой. Большинство людей, работающих с детьми, заинтересованы в развитии предпочтений рук как из–за их влияния на навыки рук, так и из–за их возможной связи с функцией мозга. Лучшее понимание того, как владение руками связано с функцией мозга, важно для многих людей, таких как академические исследователи, врачи–клиницисты, неврологические пациенты, преподаватели и сами левши. Таким образом, в этом исследовании делается попытка выяснить влияние рук на обучение с использованием детей из штата Дельта, Нигерия, в попытке прояснить взаимосвязь между руками и функциональными специализациями мозга, такими как обучение. Изучение большего количества механизмов, лежащих в основе этих взаимосвязей, может помочь лучше понять широкий спектр, казалось бы, не связанных между собой проблем, таких как дислексия, заикание, вариативность человека, сравнительные исследования мозга, нейробиология развития мозга и происхождение человеческого языка. Многие исследователи изучали данную тему: Е. Ю. Балашова, Е. А. Бауэр, Т. В. Гармаева, Н. В. Жигинас, К. А. Каренина, Ю. Ю. Ковтун, О. Б. Конева, Е. Е. Кравцова, Ю. А. Маракшина, К. Н. Набиева, С. А. Прокопьева, О. В. Пуляевская, А. Л. Свенцицкий, А. В. Семенович, Т. В. Склярова, И. Н. Старик, Н. Ю. Черепова, Ю. Е. Щадрина и др. Проблема исследования: каковы особенности мышления «леворуких» и праворуких» детей? Целью данной работы является изучение особенностей мышления у «праворуких» и «леворуких» дошкольников. Объект исследования: «леворукость» и «праворукость». Предмет исследования: особенности мышления «леворуких» и «праворуких» дошкольников. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования: Проанализировать современное состояние изученности проблемы функциональной асимметрии мозга; Изучить концепции возникновения левшества; Выявить особенности в развития мышления «леворуких» и «праворуких» детей дошкольного возраста; Провести исследование и проанализировать полученные результаты. Гипотеза исследования: особенности мыслительных операцих «леворуких» и «праворуких» дошкольников связаны с образом мышления и социальными факторами. Методы исследования, которые были использованы для реализации поставленных задач: ‒ теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; ‒ эмпирические: наблюдение, констатирующий эксперимент и формирующий этап; ‒ методы обработки результатов: качественный и количественный анализы результатов исследования. Теоретическую основу исследования составили: – теоретические исследования особенностей мыслительных операций дошкольников с ассиметрией мозга (Е. Ю. Балашова, Ю. Ю. Ковтун, Ю. А. Маракшина); ‒ теоретические исследования особенностей условий развития «леворуких» и «праворуких» дошкольников (С. А. Прокопьева, О. В. Пуляевская). Научная новизна исследования состоит в следующем: ‒ обобщены данные работ последних 5 лет по проблеме особенностей мышления «леворуких» и «праворуких»; ‒ сформулированы особенности мышления «леворуких» и «праворуких» детей на основе проведения практического исследования. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что: ‒ обоснованы и охарактеризованы психолого-педагогические особенности мыслительной деятельности «леворуких» и «праворуких» дошкольников; ‒ дана содержательная характеристика мыслительных операций дошкольников с ассиметрией мозга. Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы в работе педагогами-психологами и учителями-дефектологами в дошкольных организациях в процессе консультировании родителей и построения образовательного процесса с «леворукими» и «праворукими» детьми. Экспериментальная база исследования: Дошкольное учреждение №3 г. Тольятти. В исследовании участвовали 10 детей 5-6 лет. Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (22 источника). Работа проиллюстрирована 1 таблицей. Глава 1. Теоретический анализ особенностей мышления «леворуких» и «праворуких» дошкольников Современный анализ проблемы особенностей проявления асимметрии мозга На первый взгляд человеческое тело выглядит совершенно симметрично: две руки, две ноги, два глаза, два уха, а также такие черты, как нос и рот, у большинства людей кажутся выровненными в обеих половинах лица. Но при ближайшем рассмотрении оказывается, что примерно на фут длиннее другого, одна рука более развита, или левое ухо сидит ниже правого. Еще более отчетливо это становится при взгляде внутрь: сердце бьется слева, печень, желчный пузырь и селезенка, напротив, находятся в правой половине тела. Правая почка обычно сидит немного ниже левой, которая обычно немного больше и тяжелее. Даже в мозгу внешнее свечение имеет довольно симметричную конструкцию. Орган мысли разделен на две половины примерно одинакового размера, и борозды и выпуклости также следуют аналогичной схеме. Однако функциональные центры распределены крайне неравномерно. Правое и левое полушария специализируются на различных когнитивных функциях. Они практически разделяют работу – возможно, чтобы расширить спектр задач в целом [2]. Совершенно очевидно, что латерализация заключается в языке. У большинства людей речь обрабатывается преимущественно в левом полушарии мозга. Всего у одного процента населения основные центры обработки речи находятся справа – явление, которое встречается почти исключительно у левшей. Латерализация – как в телосложении, так и в мозге и поведении – является основным биологическим принципом. Однако в мозге она, похоже, развивается в значительной степени независимо от тела. Для анатомии особенно характерна асимметричная структура аминокислот, которая определяет, как белки собираются вместе. Уже в самом раннем эмбриональном развитии асимметричная структура молекул определяет, как расположены различные компоненты вновь возникающего организма. С другой стороны, причины и механизмы, которые приводят к асимметрии в мозге и его функции, до сих пор в значительной степени неясны. Очень вероятно, что генетика играет здесь несущую роль. Это говорит о том, что различия между полушариями мозга проявляются уже на очень ранней стадии развития. Так, например, с рукой – эффектом, который также связан с латерализацией мыслительного органа и в то же время является наиболее заметным асимметричным поведенческим принципом. Уже у 10–недельных человеческих плодов на УЗИ можно наблюдать, что 85 процентов детей–подростков двигают правой рукой чаще, чем левой. Если плодам исполнилось 15 недель, то по большому пальцу, на котором они предпочитают нюхать, можно с очень высокой вероятностью предсказать, какую руку они предпочтут даже во взрослом возрасте [13]. Клайд Фрэнкс был очарован латерализацией мозга в течение многих лет. Еще с 2002 года зоолог – сначала в качестве аспиранта, а затем научного сотрудника – искал гены, лежащие в основе ручной работы, в Доверительном центре генетики человека Wellcome в Оксфорде, Великобритания. в 2007 году он опубликовал открытие гена, называемого LRRTM1 (трансмембранный нейрон 1, богатый лейцином, который может быть связан с тенденцией к леворукости и передается по наследству по отцовской линии. В Оксфорде Фрэнкс какое–то время работал с Саймоном Фишером, нынешним директором Института психолингвистики Макса Планка. Однако для Фишера на первый план вышли другие темы. В 2001 году он обнаружил широко известный ген FOXP2, который играет центральную роль в речи и речи. Когда Фишер поступил в Институт психолингвистики Макса Планка в 2010 году, чтобы перестроить там кафедру языка и генетики, он предостерег своего бывшего коллегу. То, что важные функциональные центры речи и речи асимметрично распределены по мозгу, уже обнаружил французский врач Поль Брока в начале 1860–х годов. Он столкнулся со странным явлением: если какая–то определенная область в левом полушарии мозга была разрушена, пострадавшие все еще понимали, что им говорят. Но сами они были уже не в состоянии выразить себя словесно. Пациенты, у которых травмы были на противоположной стороне и, следовательно, поражали правое полушарие, не проявляли этих повреждений. Француз открыл один из основных языковых центров, область Брока, названную в его честь, которой сегодня приписывают важную функцию в производстве речи, а также в обработке структуры предложений и грамматики. Еще один важный языковой центр, ареал Вернике, открыл несколько лет спустя, в 1874 году, немецкий невролог Карл Вернике (1848–1905). Этой области мозга отводится важная роль в понимании языка. И, как и район Брока, регион Вернике также расположен слева от большинства людей. Недавние научные исследования, основанные на функциональной визуализации, которая позволяет отображать активные области мозга на основе кровообращения или метаболизма сахара, показали: соответствующие области речи и обработки речи распределены по всему мозгу, часто даже в отдаленных друг от друга регионах. Таким образом, исследователи также наблюдают активность в правом полушарии, когда дело доходит до речи и речи – хотя и меньше, чем в левом. К тому же: латерализация индивидуально выражена по–разному – не только у немногих людей, чей мозг зеркально отличается от мозга большинства. Кроме того, органы мышления людей, чья обработка речи в принципе хранится слева, различаются тем, насколько четко выражена асимметрия. Это может повлиять даже только на отдельные области мозга. Но как это влияет на когнитивные достижения человека? И как это связано с различиями между мужчинами и женщинами? Предыдущие исследования дают довольно разные ответы на гендерный вопрос. Например, в 2008 году исследовательская группа из Университетского медицинского центра Утрехта в Нидерландах провела метаанализ. Ученые оценили данные из 13 исследований рук и латерализации определенных областей и функций мозга и пришли к выводу: хотя мужчины чаще левши, чем женщины. Тем не менее, в областях и функциях мозга, которые голландцы включили в свое исследование, они не обнаружили различий между полами [6]. Это позволило ученым воспользоваться данными, собранными исследовательскими группами из различных учреждений в Нидерландах в рамках исследования генетики визуализации мозга с 2007 года, а также данными долгосрочного исследования здоровья в Германии. Только благодаря такому исследовательскому сотрудничеству вообще возможно создать такую большую группу субъектов и таким образом получить объем данных, оценка которых в конечном итоге действительно статистически значима. Фрэнкс и Гваделупе сосредоточились на височной плоской поверхности – области мозга, на которую его коллеги из Утрехта уже нацелились в своем метаанализе. Височная плоская поверхность находится по обе стороны мозга в височной доле и связана с обработкой речи и музыки, а также с абсолютным слухом. Примерно у 90 процентов населения он более выражен слева и может быть в пять раз больше, чем его правый аналог. Кроме того, исследователи видят связь между отсутствием левой асимметрии височной плоской поверхности и дислексией. Пострадавшие испытывают трудности с чтением, но также и с пониманием слов, хотя их интеллект, зрение и слух нормально развиты. Фрэнкс и его сотрудник измеряют плоскую височную поверхность с помощью очень точных методов определения объема областей мозга. Когда исследователи, наконец, оценили имеющиеся данные, стало ясно: между мужчинами и женщинами, по крайней мере, в плоской височной области, существует большая разница. Исследования Фрэнкса показали, что эта область менее латерализована в женском мозге, чем у мужчин. Теперь из этого не следует делать вывод, что женщины из–за этого являются более слабыми читателями. С чистой инвентаризацией Фрэнкс еще не был доволен – в конце концов, его работа в первую очередь связана с расшифровкой механизмов латерализации. Таким образом, на следующем этапе он и Гваделупе оценили генетические данные, доступные ему для его субъектов. Исследователи сосредоточились на поиске так называемых однонуклеотидных полиморфизмов, сокращенно SNP. Это не мутации, а вариации генов, которые происходят в популяции с определенной частотой и в которых изменяется только одна пара оснований в цепи ДНК [21]. Интересный результат: исследователи обнаружили особенно много SNP в генах, участвующих в метаболизме стероидных гормонов, включая синтез мужских и женских половых гормонов, в связи с проявлением левой асимметрии в височной плоской поверхности. И действительно, как у мужчин, так и у женщин, функция стероидных гормонов, по–видимому, влияет на латерализацию височной плоской поверхности. Но какую роль стероидные гормоны в конечном итоге играют в способности к чтению и речи, до сих пор не выяснено. Эту загадку Фрэнкс хочет разгадать в будущих исследовательских проектах. Многое из того, что Клайд Франкс делает со своей командой в Неймегене, на первый взгляд кажется почти простым: вы выделяете заметную асимметрично выраженную область мозга, а затем проверяете, есть ли какие–либо вариации генов, которые могут это объяснить. Однако так просто дело не в этом. Скорее, поиск генетических причин латерализации напоминает знаменитый поиск иглы в стоге сена. Это проявилось примерно тогда, когда исследователи изучили так называемое перекрестное переплетение Хешеля. Эта область мозга расположена в обоих полушариях мозга в височной доле, в ней находится основной слуховой центр и важна для понимания речи. Поперечное переплетение Хешеля более выражено не только у большинства людей в левом полушарии мозга. Их форма также сильно различается у отдельных особей – анатомические особенности, которые в какой–то степени должны быть унаследованы. Тем не менее, исследователи Макса Планка не смогли выявить вариации генов, которые явно связаны с проявлением перекрестной связи Хешеля – и это несмотря на то, что они изучили данные более чем 3000 субъектов [10]. Столь же отрезвляюще в настоящее время идет поиск дополнительных генов для рукоделия. Только в прошлом году исследователи из Неймегена проанализировали генетический материал 17 членов семьи из Пакистана, в которой поразительно много левшей. То, что расстраивает аспиранта, означает важный вывод для области исследований. Очевидная неудача подчеркивает, насколько сложными и разнообразными должны быть генетические воздействия, которые в конечном итоге приводят к тому, что определенная область мозга у некоторых людей становится более латерализованной, чем у других, или что отдельные люди предпочитают левую руку правой. Это включает в себя так называемые эпигенетические механизмы, модификации ДНК, которые влияют на то, действительно ли и насколько конкретный ген или вариация вообще осуществляются. Такой эффект команда Фрэнкса произвела в 2014 году в гене LRRTM1, гене, который Франкс связывал со склонностью левши в свое время в Оксфорде – по крайней мере, если LRRTM1 гипометилирован, то есть несет слишком мало метильных групп по сравнению с «здоровым» состоянием. Это небольшие химические придатки к ДНК, которые влияют на активность гена, то есть на то, как часто он считывается. Все это также дает понять: тот, кто ищет генетические причины асимметрии в мозге и поведении, нуждается не только в долгом дыхании, но, что более важно, в большом количестве испытуемых. Потому что только так можно добиться и тонких эффектов. Для этого в последние годы были созданы крупные исследовательские ассоциации, такие как международный консорциум ENIGMA, который стремится объединить данные процедур визуализации и генетических исследований, чтобы таким образом помочь с очень большими группами субъектов лучше понять мозг и его функцию. Клайд Фрэнкс возглавляет область латерализации в этом слиянии. На данный момент вы можете задаться вопросом, почему исследователи Неймегена вообще прилагают все усилия, чтобы выявить несколько тонких генетических следов, которые вносят крошечный вклад в индивидуальную анатомию мозга [19]. Мы стремимся понять основные принципы генетической и молекулярной биологии, которые приводят к латерализации мозга. Понимание механизмов создания асимметрии позволит нам на следующем этапе изучить, в какой момент что–то пойдет не так, если нарушена латерализация. И это было бы первым важным шагом к тому, чтобы когда–нибудь лучше помочь пострадавшим людям. 1.2. Концепции формирования левшества Несмотря на многолетние исследования, причина, по которой один человек оказывается левшой, а другой – нет, остается загадкой. Ручность частично передается по наследству Характеристика, которая может быть унаследована, потому что гены влияют на то, как она развивается. У родителей–левшей, как правило, больше детей–левшей, чем у родителей–правшей. Исследования, в которых сравнивались идентичные близнецы с разнояйцевыми близнецами Идентичные близнецы развиваются в результате одного и того же оплодотворения и, следовательно, имеют практически всю общую ДНК. Они отличаются от разнояйцевых близнецов, которые развиваются в результате разного оплодотворения и связаны только генетически, как и любая другая пара братьев и сестер [6]. Наследуемость составляет около 25 %, что предполагает генетический вклад в предпочтение рук. Однако обратите внимание, что если наследуемость рук составляет всего 25 %, то большинство факторов, способствующих леворукости, не являются прямо генетическими. Широко обсуждаемое влияние оказывает уровень гормона тестостерона внутриутробно (в утробе матери), в то время как развивается нерожденный ребенок (плод). Другая возможность заключается в том, что на ручность влияют случайные процессы, которые происходят во время раннего развития нерожденного ребенка, когда он еще очень мал. Что касается наследственных факторов, исследователи обнаружили несколько генов, которые могут быть связаны с рукоделием. Интересно, что, похоже, нет ни одного гена, который способствовал бы определению того, являются ли люди левшами или нет. Скорее всего, здесь задействованы различные генетические влияния. Конечно, дети учатся у своих воспитателей, поэтому можно ожидать, что если один из родителей левша, ребенок может стать левшой просто подражая. Одна из причин, по которой это не может быть полной историей, заключается в том, что предпочтение рук можно наблюдать уже до рождения. Плодам нравится передвигаться, и можно достаточно хорошо предсказать предпочтения руки ребенка, посмотрев, какой рукой и кистью он предпочитает двигаться до рождения, как это видно при ультразвуковом сканировании. Это наблюдение за развитием рук у плода противоречит выводу о том, что некоторые дети, по–видимому, меняют свои предпочтения в отношении рук, по крайней мере, до 2 лет. Возможно, некоторые люди являются левшами или правшами при рождении, в то время как другие развивают свои предпочтения позже, в первые годы жизни. Иногда люди удивляются, услышав, что мозг левшей отличается от мозга правшей. Но ясно, что они должны отличаться в некоторых отношениях: левши используют свои руки (и ноги) иначе, чем правши, и они часто делают это в течение жизни. Вполне естественно, что части мозга, управляющие движениями, должны быть разными у левшей и правшей. Сравните это с опытными музыкантами: они много практикуют тонкие движения, и это влияет на их мозг1. Чтобы точно изучить, чем отличается мозг левшей и правшей, нам нужно взглянуть на латерализацию мозга [9]. Участники, владеющие левой и правой рукой, представляли себе выполнение таких действий, как бросание или письмо. Поразительно, что у левшей (желтый) были активированы только области правой стороны мозга, тогда как у правшей (синий) все было наоборот. Таким образом, левши воображают, что пишут левой рукой, которая в основном управляется правым полушарием, и наоборот для правшей. Рисунок из работы Виллемса и др. Латерализация мозга относится к тому факту, что левая и правая стороны мозга не совпадают. Эти две стороны отличаются своей анатомией, а также тем, что они делают. Кстати, латерализация также обнаруживается в остальной части тела: две руки выглядят немного по–разному и способны делать разные вещи; сердце латерализовано с одной стороны полости тела и т.д. Левши отличаются от правшей тем, что у них, как правило, меньше латерализации в мозге. Хорошо известным примером этого является язык, который в основном является функцией левой стороны мозга у правшей2. Хотя левосторонние языковые области в мозге по–прежнему важны для левшей, разница между левой и правой сторонами, как правило, менее сильна. Аналогичный пример можно привести из восприятия лиц, которое у большинства людей латерализовано вправо, что означает, что в основном правосторонние части мозга реагируют на лица. Опять же, левши, как правило, относительно часто используют как левую, так и правую области мозга, когда видят лицо. Было много предположений о возросшем творческом потенциале левшей, но на этот счет очень мало убедительных доказательств. Повышенные музыкальные способности – еще один часто упоминаемый навык, которым могут обладать левши, но опять же, существует очень мало доказательств, подтверждающих это. Многие утверждения о превосходных навыках левшей основаны на списках известных музыкантов, которые распространяются в Интернете. Забавно, но эти списки охватывают несколько десятилетий поп–музыки, и вы обнаружите (если попытаетесь), что для каждого гитариста–левши в таких списках вы можете легко найти достаточное количество гитаристов–правшей, чтобы соответствовать обычному соотношению 9:1 среди правшей и левшей в популяции. Хотя нет убедительных доказательств того, что левши более одарены, чем правши, верно и обратное: нет четких доказательств того, что левши хуже справляются с тестами на когнитивные способности. Это предлагалось в течение длительного времени (см. Наш комментарий выше о стигматизации). Однако левши могут думать иначе в другом отношении. Мощная идея заключается в том, что мы понимаем слова действия, такие как “письмо”, используя части нашего мозга, которые управляют нашими собственными движениями, как если бы мы писали сами, когда видим или слышим слово «письмо». Эту идею иногда называют «воплощенным познанием». Это было проверено путем изучения активности левой и правой моторной коры (области мозга, участвующей в движении) у левшей и правшей, когда они слушали такие слова, как «письмо». Левши активировали моторную кору головного мозга, которая управляет их левой рукой, в то время как правши активировали моторную кору головного мозга, которая управляет их правой рукой – как если бы они действительно писали, в то время как они только слушали слово [8]. В связи с этим следует отметить, что левши и правши различаются в том, как они оценивают положительные и отрицательные атрибуты вещей в пространстве вокруг них. В одном эксперименте участники должны были оценить «пустяки» с точки зрения честности и интеллекта. Цифры были представлены либо в левой, либо в правой части экрана. Левши оценили цифры, представленные слева, в более положительных выражениях, а правши оценили цифры справа в более положительных выражениях. Левши оценили каракули, представленные в левой части страницы, как более позитивные, в то время как правши поступили наоборот. Объяснение этого открытия состояло в том, что левши наиболее свободно действуют левой стороной своего тела, а правши – правой стороной своего тела. Из–за этой разницы в беглости положительные и отрицательные установки также отображаются на противоположные стороны пространства. Леворукость – само по себе интригующее явление. Однако ученые не изучают леворукость только потому, что это забавная тема. Леворукость может пролить свет на различные вопросы, которые выходят за рамки изучения предпочтения рук как такового. Вот еще два примера, в дополнение к исследованию, которое мы уже описали: Человеческая уникальность. Другие приматы (например, человекообразные обезьяны) не демонстрируют такой сильной склонности населения к использованию правой руки, как люди. В ходе эволюции, должно быть, произошли изменения в мозге, которые привели к тому, что большинство людей предпочитают использовать свои правые руки, в то же время сохраняя стабильное меньшинство, которое предпочитает делать что–то левой рукой. Почему это было так, и в чем могли быть преимущества? Латерализация языка в мозге (см. Выше) привела к предположению, что ранние люди сначала начали общаться руками, и только позже развили разговорный язык. Гены, которые создают левостороннюю асимметрию в мозге. Выявление генов, влияющих на предпочтение рук, может пролить свет на латерализацию мозга и других функций организма. Как это возникает в процессе развития, до сих пор плохо изучено, но это очень важный аспект нашей биологии [12]. Левши составляют значительное меньшинство людей (не менее 10 %). Предпочтение рук частично передается по наследству, указывая на генетический вклад. Тем не менее, соответствующие гены, вероятно, будут взаимодействовать с факторами окружающей среды и случайными факторами, определяющими ручность конкретного человека. Мозг левшей и правшей несколько отличается. У левшей, как правило, мозг менее латерализован, а это означает, что две половины мозга менее различимы, чем у правшей. Изучение левшей может помочь нам ответить на несколько важных научных вопросов. Все это означает, что у левшей есть много причин чувствовать себя особенными, потому что, в конце концов, подавляющее большинство людей не левши. В то же время смелые заявления о креативности и других способах, с помощью которых левши могут быть супер–одаренными, вероятно, не соответствуют действительности. 1.3. Особенности развития мыслительных функций «леворуких» и «праворуких» дошкольников У правшей левое полушарие специализируется на нескольких языковых функциях и тонкой детальной обработке, в то время как правое полушарие занимается преимущественно эмоциями и глобальными типами обработки. Девяносто процентов населения земного шара являются правшами, но это не присутствует при рождении; это закрепляется с течением времени развития. Хотя у плодов наблюдается некоторая степень развитости рук – видимая с помощью ультразвука для оценки руки, которую они используют для захвата пуповины, и большого пальца, который они сосут, – связь между предпочтениями плода и развитостью рук не очень сильная. Действительно, младенцы/малыши демонстрируют высокую степень амбидекстрии, и только на третьем/четвертом году родители могут точно определить, является ли их ребенок правшой или левшой. Но даже в этом случае умение владеть руками продолжает полностью укрепляться в возрасте от трех до семи лет, что указывает на то, что для этого требуется значительный опыт [7]. Хотя раньше считалось, что ручность присуща только людям, мы не единственный вид, который предпочитает одну конечность другой. Исследования показывают существование асимметрии мозга у наших двоюродных братьев–приматов, включая шимпанзе, бонобо и орангутанов. До недавнего времени считалось, что гориллы были исключением. Удивительно, но они, казалось, не проявляли явного предпочтения одной конечности перед другой. Тем не менее, широко распространено мнение, что праворукость возникла в ходе эволюции в ответ на специализацию мозга для последовательного манипулирования инструментами, и поскольку гориллы спонтанно используют инструменты, они тоже должны отдавать предпочтение конечностям. Недавно группа ученых решила изучить это более внимательно. Они изучили 12 горилл Западной низменности в парке диких животных Порт–Лимпн, Кент, чтобы определить, могут ли они обнаружить какие–либо предпочтения в правой или левой конечности. Хотя были обнаружены некоторые индивидуальные различия, в целом гориллы использовали правую конечность при манипулировании объектами, но обе конечности при прикосновении к другим гориллам в социальных взаимодействиях. Таким образом, похоже, что, как и другие человекообразные обезьяны, гориллы отдают предпочтение правой конечности при манипулировании неодушевленными предметами. Однако тот факт, что они используют обе конечности для социально обусловленных действий, говорит о том, что на управляемость руками может влиять тип осуществляемой деятельности. Чтобы исследовать это дальше, ученые изучили шимпанзе, чтобы выяснить, ограничивается ли предпочтение правой конечности использованием инструментов или также является особенностью жестовой системы шимпанзе. Группа ученых из Университета Сент–Эндрюса изучила спонтанные жесты диких шимпанзе в лесном заповеднике Будонго в Уганде. Они идентифицировали более 60 различных спонтанных жестов, используемых в контексте ухода, контакта, игры, использования инструментов и кормления, каждый из которых был закодирован в соответствии с предпочтительно используемой конечностью [13]. Правая конечность использовалась для большого процента жестов по отношению к объектам, в то время как те, которые производились в социальных целях, как правило, были двусторонними, как у горилл. Кроме того, некоторые жесты были более латерализованными, чем другие: правая конечность использовалась для встряхивания, перемещения и царапания предметов, но меньше для простого прикосновения или указания на них. Самцы шимпанзе были более правосторонними, чем самки, и это все больше укреплялось с возрастом, когда молодые шимпанзе достигали зрелости, во многом так же, как это происходит у человеческих детей. Таким образом, в использовании наших рук мы больше похожи на наших двоюродных братьев–приматов, чем мы могли бы подумать. К тому времени, когда они начинают ходить в детский сад, большинство детей проявляют склонность к правше, наиболее заметную в поведении, включающем инструменты, самостоятельное кормление, рисование и балансирование предметов. Это также время, когда большинство детей отдают предпочтение одной ноге (пинать мяч) или одному глазу (заглядывать в отверстие), а не другому. Как уже упоминалось, лишь небольшое меньшинство (около 10 процентов населения земного шара) постоянно использует левую сторону своего тела для таких функций. Еще реже (около 1 процента) встречаются те, кто может использовать свои правые и левые конечности взаимозаменяемо. Поскольку праворукость у людей явно является нормой, латерализация, вероятно, имела сильное эволюционное преимущество и дает некоторые преимущества в развитии детям. В настоящее время существует большое количество исследований, в которых подчеркивается связь между леворукостью и низким весом при рождении, СДВГ и аутизмом (особенно у мальчиков), и делаются выводы о том, что в большей степени, чем леворукость, отсутствие постоянной руки создает определенный риск для результатов развития. На ручность может влиять несколько факторов окружающей среды. Например, крупное скандинавское исследование показало, что материнский стресс во время беременности приводит к повышенному риску леворукости или смешанной руки. Несколько других исследований начинают показывать, что, хотя это и не коррелирует со способностями к чтению, нерегулярность повышает риск более низких оценок в других областях когнитивного развития. Конечно, это просто отражает общие тенденции на уровне группы. Есть много исключений на индивидуальном уровне. Некоторые из наших самых блестящих умов – левши, но они редко бывают смешанными, за исключением случаев, когда их заставляли переходить на правую руку в детстве. Тем не менее, по–видимому, существует разница в функционировании мозга между теми, у кого сильно развита правая латерализация, и теми, у кого ее нет. Ясно одно: детей никогда не следует заставлять пользоваться правой рукой, если они явно левши, потому что сильно латерализованный мозг оказывается положительным для развития [21]. До недавнего времени умение обращаться с руками у людей проверялось только с помощью предметов. Ребенок/взрослый считался правшой или левшой на основании того, какой рукой они держали карандаш, ложку, чашку, молоток и так далее. Но с исследованием приматов, показывающим влияние типа поведения на способность держать руки, исследователи теперь смотрят на предпочтения человеческих конечностей свежим взглядом. Разрабатывая новые тесты, они начинают исследовать, различают ли маленькие дети живые существа и неодушевленные предметы при использовании той или иной руки. В одном исследовании группу детей попросили выполнить различные задания, связанные либо с неодушевленными предметами, либо с социальной жестикуляцией. Дети, все правши, последовательно использовали правую руку при манипулировании предметами. Тем не менее, они переключились на левую или обе руки для социальных взаимодействий, таких как похлопывание кого–то, чтобы привлечь его внимание, поглаживание по лицу или поглаживание по голове. Единственным исключением из этого правила было рукопожатие, которое мы все были культурно запрограммированы делать правой рукой. Помимо рукопожатий, это новое исследование предполагает, что на то, как мы используем наши конечности, влияет тип производимого жеста, а не просто функция нашей врожденной «руки». Таким образом, в спонтанных ситуациях люди часто выбирают либо то, либо другое, либо свою «менее предпочтительную» руку при выполнении социально направленных действий. И снова мы оказываемся похожими на наших двоюродных братьев–приматов. Последний вопрос: насколько недавно у людей появилась правша? Находки обезьян свидетельствуют о том, что наши доисторические предки, возможно, уже были правшами. Но как ученый может это выяснить? Используя ископаемые кости, зубы и каменные орудия, недавнее исследование показало, что специализация полушария уже присутствовала у неандертальцев. Это было установлено по древним инструментам путем анализа того, как кремни оставляли вмятины от многократного использования с течением времени, показывая, что правая рука использовалась для удержания инструментов, в то время как левая рука играла роль опоры, подобно тому, как большинство из нас держит молоток в правой руке и стабилизирует гвоздь левой [4]. Кроме того, из 21 исследованного образца костей ископаемых тел 18 оказались правшами, двумя левшами и одним смешанным. Определяя асимметрии в ископаемых костях, стало ясно, что правая сторона тела большинства наших предков использовалась во время использования инструментов (точно так же, как кости теннисистов становятся более асимметричными от постоянной практики ракетки). Таким образом, с точки зрения рук, человеческие дети, человекообразные обезьяны и доисторический человек действительно очень похожи: они преимущественно используют одну руку/конечность (как правило, правую) для целенаправленных действий с объектами и обе руки для социального взаимодействия с сородичами. Также ясно, что праворукость предшествует разделению человека и обезьяны в эволюционном времени, поэтому не может, как предполагали некоторые, объяснить специализацию человеческого языка в полушарии, которая, вероятно, была тесно вплетена в развитие использования инструментов в течение эволюционного времени. 1 2 |