курсовая. Курсовая работа содержание введение
 Скачать 91.92 Kb.
|
2.3 Обоснование выборкиВ исследовании приняли участие 47 студентов КРСУ, 26 студентов первого курса и 21 студент пятого курса. Исследование проводилось в учебных группах этих студентов в привычных для них аудиториях, в первой половине учебного года. Студенты на 1 курсе, в начале обучения, находятся еще только в процессе «роста», они только начинают познавать социальное окружение в месте обучения, меняется социальная ответственность. Очень высоко стремление завоевания своего признания в группе, выстраивание благоприятных отношений в группе, появляется необходимость в сплоченности группы, поскольку появляются первые групповые цели и задачи, требующие совместных действий, решений. Студенты 5 курса, после нескольких лет совместной учебы имеют четко распределенные социальные групповые роли, обще групповые требования, сплоченность внутри группы высока и позволяет успешно решать задачи в интересах группы и достигать общих целей. Поэтому нами были выбраны именно эти испытуемые. Ход исследования Исследование проводилось в несколько этапов: ПЕРВЫЙ ЭТАП - поисковый. На данном этапе был проведен теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме, в котором были рассмотрены понятия сплоченности студенческих групп и мотивации к обучению у студентов, описано развитие сплоченности в студенческой группе. В итоге были определены направления исследования, методология, гипотеза, объект, предмет и методы. На ВТОРОМ ЭТАПЕ осуществлялось формирование психодиагностической батареи и проведение психодиагностического обследования. Обследование проводилось в конце первого семестра, что позволило увидеть, насколько развита сплоченность в недавно приступившей к обучению группы. Сбор психодиагностической информации проводился по расписанию занятий, сохранялась та рабочая обстановка, в которой студенты привыкли работать. В общей сложности с испытуемыми была проведена одна встреча длительностью более часа. Далее проводилась обработка данных, полученных в ходе эксперимента. На ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ проводилась интерпретация полученных данных с учетом поставленных целей и задач. Анализ и обработка материала. Математическая обработка данных проводилась с использованием пакета статистической обработки данных SPSS 16.0. Для статистического анализа полученных данных использовались критерий Колмогорова – Смирнова, t-критерий Стьюдента. Глава 3. Анализ и интерпретация результатов психодиагностического исследования В исследовании приняли участие 47 студентов КРСУ, 26 студентов первого курса и 21 студент пятого курса. Исследование проводилось в учебных группах этих студентов в привычных для них аудиториях, в первой половине учебного года. Студенты были разделены на 2 группы – в группу №1 вошли 26 первокурсников и 21 пятикурсник. Данные, полученные в результате эмпирического исследования, были проверены на нормальность распределения с помощью критерия Колмогорова – Смирнова, эмпирические данные распределены нормально. Поскольку данные по переменным исследования распределены нормально, то для сравнения групп был выбран t-критерий Стьюдента по данным методик для диагностики личностных и групповых ценностей студентов, и диагностики учебной мотивации студентов.Данные по методике диагностики личных и групповых ценностейКак видно из данных, представленных в таблице 1, существуют различия в восприятии своей учебной группы, учебной деятельности, отношения к будущей профессии относительно самого тесного круга общения студентов – их учебных групп, с которыми связаны такие параметры, как:Профессиональная жизнь. Результаты по данному параметру будут значительно выше у студента пятого курса, и мы можем это объяснить по причине того, что у студента пятого курса достаточно обширна теоретическая и практическая база, наработанные в общем коллективе студентов, сплотив группу, не допустив ситуации, при которой студент сталкивается с новым и сложным самостоятельно. Студенту первого курса только предстоит знакомство с профессиональной деятельностью и освоением учебного материала, знакомство с группой, новыми социальными ролями и завоеванием признания.Обучение и образование. Результаты сравнения данной переменной таковы, что обучение и образование в приоритете у первокурсников больше, чем у пятикурсников, что объяснимо в связи с предыдущей переменной, на старших курсах уже имеется навык профессиональной деятельности, совместной групповой работы для более быстрой и эффективной работы по причине сплоченности членов группы. |