|
|
Квадратный километр и квадратный метр
Предмет: Математика 3 класс. УМК «ПНШ»
Тема урока: «Квадратный километр и квадратный метр»
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: познакомить учащихся с новыми единицами измерения: квадратным километром и квадратным метром.
Планируемые предметные результаты:
-знают новые единицы площади -квадратный метр и квадратный километр, умеют пользоваться его условным обозначением;
-умеют записывать единицы площади, решать геометрические задачи;
Планируемые метапредметные результаты:
Познавательные:
- анализируют свои знания по изученной темы
Коммуникативные:
- сотрудничают с одноклассниками и взрослыми;
Регулятивные:
- оценивают собственную деятельность.
Планируемые личностные результаты: проявляют положительное отношение к изучению новой темы
Оборудование урока: учебники, тетрадки, лист А4, А3 или А2, дневник, линейки, рулетки.
№
|
Этап урока
|
Формы взаимодействия
|
Формулировка заданий
|
1
|
Орг. момент.
|
Фронтальная
|
У: - Приветствую всех на уроке математике. Проверьте все ли у вас готово к уроку.
Присаживайтесь.
|
2
|
Актуализация знаний.
|
Групповая
Парная
|
1. У: - Внимательно рассмотрите запись на доске, что вы можете о ней сказать?
(На доске открывается запись, где на карточках в хаотичном порядке записаны величины и единицы измерения: площадь, время, длина, скорость, м, кг, см, мм, км, час, мин., грамм, с, дм, км/ч, м/с)
(Время- час, минуты, секунды.
Длина- м, см, мм, дм
Скорость- км/ч, м/с.
Площадь - кв.см и т.д.)
У:- Какую величину из данных можно исключить и по какому признаку? (если дети не озвучили этот вариант)
- Что вы можете рассказать про площадь?
Д: - Измерение поверхностей предметов и т.п...
У: - А вы всю информацию мне рассказали о данной величине?(возможно нет)
- Сегодня я вам предлагаю поработать с такой величиной как площадь. На протяжении урока постарайтесь собрать о этой величине как можно больше информации. И в конце урока вам сможете выступить с сообщением по собранному материалу. Представить себя в роли ученого.
У: - Площадь поверхностей у каких предметов вы сейчас сможете найти?
У: Сейчас вам предлагаю поработать в паре.
Задание – выбрать подходящую единицу измерения и найти площадь своего прямоугольника.
2. Ситуация успеха. (В пары раздаются по одному прямоугольнику из цветной бумаги. Прямоугольники небольшие, со сторонами в целое число см (например, красные 4 х 7 см, желтые 5 х 6 см, зеленые 9 х 3 см, синие 7 х 7 см). Пары, у которых окажутся прямоугольники одинакового цвета, сравнивают результаты своей работы. Если у всех пар с одинаковыми прямоугольниками результаты совпадут – двигаемся дальше. Если у кого-то будут расхождения, эти пары обсуждают между собой, в чём причина.)
|
3
|
Работа по теме урока.
|
Групповая
|
У: Какую мерку вы можете предложить для измерения площади класса? Почему неудобно пользоваться «старыми» мерками? ( В запись на доске и в тетрадях добавляется м2)
1)У: Предлагаю поработать в группах (двое измеряют длину, двое ширину, далее выполняют вычисления. Если с вычислением по формуле не знакомы, можно рискнуть – сообразят ли изобразить результаты в масштабе и разбить изображение на клеточки. Если нет – учитель может дать подсказку). ( Стороны класса дети не измерят целым числом метров. В этом случае учитель предложить округлить длины сторон до целых метров.)
У: - А кроме площади пола, что еще можно измерить кв.м?
2)У: - Следующее задание для групп. Перед вами конверт с заданием. Выполните его.
Предлагается задача. Космодром занимает прямоугольный участок земли со сторонами 10 км и 8 км. Найдите площадь космодрома. (Дети должны самостоятельно выйти на новую единицу измерения км2 (скорее всего, выйдут), и определить площадь. Если предыдущая работа с площадью класса получилась, то должно получиться и здесь. Работы оформляются на листах А3 или А2. На доске и в тетрадях вписывается новая единица км2)
У: Что еще можно измерять кв.км (озера, города, океаны, поля)
У: Какой вывод можно сделать?
-Чем больше предмет или объект, тем больше единица измерения.
|
4
|
Физминутка.
|
Фронтальная
|
У: А теперь предлагаю немного отдохнуть.
Физминутка под видеосопровождение.
|
5
|
Закрепление изученного материала.
|
Парная
|
Задания из учебника № 241, читаем задание. Решаем его в парах. Затем, 1 пара к доске проверяем решение.
ЗАДАНИЕ ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ!!!!!
У: - Дети, а вы читали объявлениями, в которых люди продают свои дома, дачные или земельные участки?
- Вот перед вами одно из таких объявлений: (на слайде)
Продам участок: Земельный участок 15 соток в Березовском районе д. Ермолаево. Дороги, рядом строятся соседи. Подключение электроэнергии включено в стоимость. Рядом находится лес очень красивая зеленая зона.10 км от Красноярска. Звоните 8(960) 111-11-11.
У: Какие единицы измерения вы встретили в объявлениях? А что это за величина - «сотка»
У: Кто знает, что это за единица измерения? Расскажите, кто знает. Проверим информацию по учебнику. Прочитайте что такое сотка.
|
6
|
Итог, рефлексия.
|
Фронтальная
|
- Понравился ли вам наш урок?
- Какую была информацию вы узнали про площадь?
- Насколько вы разобрались в новой информации, научились ли ей пользоваться - оцените себя в тетрадях с помощью линеечек успеха?(проговаривается результат оценивания)
- Кто хочет озвучить свои трудности? Какую задачу поставите для себя на следующий урок?
Наш урок закончен, всем спасибо вы молодцы.
| |
|
|
Скачать 26.38 Kb.