квалификационный характер. КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА. Квалификационная характеристика педагогического работника по уровням образования
 Скачать 20.99 Kb.
|
|
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА ПО УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ Квалификационная характеристика педагогического работника объединяет в себе три основных аспекта - содержательный, процессуальный и личностный, то есть определяет, во-первых, то, что обязан знать специалист в соответствии с перечнем должностных обязанностей; во-вторых, как эти знания он будет применять в своей профессиональной деятельности; в-третьих, какими качествами личности должен владеть, чтобы знания и умения давали максимальный результат. Предлагаемая квалификационная характеристика характеризуется следующими особенностями: - во-первых, в ее основу положена личность учителя как целостное динамическое образование, логическим центром и основанием которого является потребностно-мотивационная сфера, составляющая ее социальную и профессиональную позицию; - во-вторых, в квалификационной характеристике содержательный и личностно-профессиональный аспекты соединены с технологией учительского труда, умением учителя видеть общее и частное в его организационно-функциональной деятельности; - в-третьих, учитель представлен как организатор учебно-познавательной деятельности учащихся в условиях перманентного самообразования; - в-четвертых, среди комплекса профессионально-педагогических умений, необходимых современному учителю (организаторские, коммуникативные, аналитические, конструктивные, гностические умения), в квалификационной характеристике на первое место поставлены умения анализировать педагогические явления, ситуации, факты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между ними, и на этой основе добиваться гибкости педагогического мышления, соотносить общее с конкретным, самостоятельно отходить от выученного образца; - в-пятых, квалификационная характеристика выстроена с учетом современного теоретического положения педагогики - школьник из объекта воздействия должен стать субъектом деятельности; - в-шестых, учитывается, что современный учитель работает с новым поколением учащихся («новые дети»), которое требует обновления содержания и методики учебно-воспитательного процесса в школе, разработки и внедрения нетрадиционных, инновационных подходов в отечественном педагогическом образовании; - в-седьмых, квалификационная характеристика объединяет элементы знание центристской (теория ЗУН) и компетентностных моделей в профессионально-педагогической подготовке современного учителя. Исходя из этих особенностей, квалификационная характеристика основана на следующих принципиально важных положениях: В центре технологии обучения - учащийся. В основе учебной деятельности - сотрудничество. Учащиеся играют активную роль в обучении. Суть технологии - развитие способности к самообучению. На уроке необходимо вооружить ребёнка не только знаниями, но и приёмами работы с информацией — в частности, умением ставить и решать те или иные задачи. Один из лучших способов сделать это — представить информацию в наглядно-содержательной форме, используя приём «фишбоун». Суть дидактического приёма «Фишбоун» («рыбья кость», «рыбий скелет») – упрощённое название метода японского учёного Каору Исикавы. Эта графическая техника представления информации позволяет образно продемонстрировать ход анализа какого-либо явления через выделение проблемы, выяснение её причин и подтверждающих фактов и формулировку вывода по вопросу. В процессе составления «рыбьего скелета» ученики: учатся работать в группе или парах; визуализируют причинно-следственные связи; ранжируют различные факторы по их значимости; развивают способность критически мыслить; обучаются давать оценку явлениям действительности. Учёные Бостонского университета, занимающиеся исследованием способов восприятия у младших школьников, пришли к выводу, что с помощью зрительных образов ребёнок в возрасте от 2 до 13 лет быстрее запоминает любую информацию. Схема «рыбьего скелета» позволяет подбирать подходящее решение для любой проблемной ситуации, генерируя новые идеи, направленные на ускорение и облегчение процесса мышления. Особенно полезно пользоваться приёмом во время «мозгового штурма», чтобы дети учились быстро и чётко формулировать мысли. Шаблон для уроков Схема Исикавы помогает систематизировать полученные знания по основным категориям: причины, факты, выводы по теме Правила составления «рыбьего скелета» «Фишбоун» составляется заранее или заполняется вместе с учениками. Современные технологические возможности позволяют быстро сделать цветной и красивый шаблон «рыбьего скелета» в графическом редакторе, но и на обычном листе бумаги формата А3 или доске схема получается ничуть не хуже. РЕКЛАМА Существуют два типа расположения: горизонтальное (наиболее точно повторяет скелет рыбы), его предпочтительнее использовать на уроках в младших классах; вертикальное, позволяющее разместить на «косточках» больший объем информации (подходит для старшеклассников). «Рыбий скелет» состоит из 4 блоков информации: головы, в которой обозначается вопрос или проблема; косточек вверху (или справа), где фиксируются причины и основные понятия того или иного явления, проблемы; косточек внизу (слева), подтверждающих наличие тех или иных причин; хвоста, содержащего выводы и обобщения по вопросу. Очень важно, чтобы решения проблемы были выстроены по степени актуальности: чем ближе к голове, тем насущнее. Составление записей на «теле» рыбы проводится по правилу «КТЛ» (кратко, точно, лаконично): лучше использовать всего 1–2 существительных для обозначения того или иного пункта, которые будут чётко отражать суть явления. Чёрный рыбий скелет Для уроков в начальной школе схема должна напоминать рыбу максимально точно Способы и формы применения такого метода в школе «Фишбоун» – универсальный приём, которым можно пользоваться на уроках любого типа. Но наиболее эффективно «рыбья кость» применяется на занятиях обобщения и систематизации полученных знаний, чтобы помочь учащимся организовать полученную информацию в стройную систему с чёткими взаимосвязями между элементами. Что касается места технологии в конспекте урока, то она может выступать как способ организации части урока, либо же в качестве стратегии всего занятия по теме. Например, с помощью метода можно проводить целые уроки по изучению творчества Пушкина или Толстого: детям предлагается рассмотреть проблемы, затронутые в творчестве писателей (с конкретными примерами из произведений), и задача школьников — оценить значение работ великих соотечественников для последующих поколений. Способ составления «рыбьего скелета» может быть: индивидуальным (ученикам даётся вопрос и минут 10–15 на обдумывание и составление «рыбьего скелета», затем обсуждаются результаты работы каждого); групповым (всем участникам группы раздаётся текст, после его прочтения и по ходу обсуждения заполняется схема). Рыба с большим количеством косточек Для объёмных тем «косточки» можно сделать многоуровневыми «Фишбоун» можно использовать в качестве: домашнего задания по теме; опорного конспекта на уроке; самостоятельной работы по проверке качества усвоения материала; проектной работы. Особенно важно делать акцент на презентации результатов заполнения схемы. Она должна подтверждать значимость проблемы и показывать взаимосвязь всех обозначенных элементов. Иногда дети определяют несколько проблем, а вот с аргументами возникают сложности: учащимся непросто найти подтверждения для каждой. Это нормальная ситуация, ведь в жизни тоже предположений всегда больше, чем подтверждений. Поэтому нижние (или левые) «косточки» могут оставаться пустыми. Что касается вывода, то есть хвоста рыбы, то его можно предлагать в готовом виде или оставлять на доработку ребятам. Завершение работы со «скелетом» строится на определении дальнейших действий: либо продолжать исследование вопроса, либо формулировать его решения. Приём Исикавы может быть уместен на уроках любого цикла, но самыми «плодотворными» схемы оказываются на занятиях, которые предполагают начало исследовательской деятельности: филологии, истории, обществознания, биологии и географии. Примеры использования технологии на различных уроках Литература Наиболее часто «рыбья кость» применяется на уроках литературы. К примеру, таким может быть «рыбий скелет», заполненный на предпоследнем занятии перед написанием сочинения по «Повести о настоящем человеке» Б. Полевого: «Голова»: трудно ли совершить геройский поступок? «Верхние кости»: желание жить, ответственность за свою Родину, смелость. «Нижние косточки»: профессионализм пилота, выдержка характера, любовь к своей стране. «Хвост»: героем может быть каждый, кто любит Родину. Кстати, для реализации межпредметных связей, учащимся можно предложить выделить орфограммы в использованных словах (русский язык) или подготовить сообщение на тему: «Жизненный путь обыкновенного героя — А. Мересьева» (история). История Пример «рыбьего скелета» для урока истории Таким может быть «рыбий скелет», составленный на уроке истории Урок истории также открывает огромные возможности для составления «фишбоунов». Например, тема «Причины феодальной раздробленности Руси» может быть представлена на доске в виде схемы. «Голова»: причины раздробленности. «Верхние кости»: сложная социальная структура общества, желание феодалов обогатиться, внешнеполитическая обстановка. «Нижние косточки»: не делились с Киевом, появление дворянства, отсутствие войн. «Хвост»: раздробленность территории Руси была неизбежной. Обществознание Учителя обществознания считают тему «Социальная система общества» одной из самых сложных для восприятия. Однако «рыбья кость» помогает разложить информацию по полочкам, например, при составлении конспекта материала урока. «Голова»: что значит быть гражданином? «Верхние кости»: ответственность, труд, отношения с другими людьми. «Нижние косточки»: обеспечивать благосостояние, работать на благо страны, уважать окружающих. «Хвост»: чувствовать свою важность и ответственность перед будущим своим и потомков. Биология Цикл тем по биологии, посвящённый защите окружающей среды, можно подытожить групповым или индивидуальным «фишбоуном» в виде проектной презентации. «Голова»: взаимодействие природы и общества. «Верхние кости»: прочная связь, взаимовлияние, непродуманное использование природных ресурсов. «Нижние косточки»: жизненный цикл, извлечение пользы для себя, загрязнения. «Хвост»: без заботы о природе общество не сможет существовать. География Пример «рыбьего скелета» для урока географии Используя этот пример, можно организовать работу на уроке географии с применением метода «фишбоун» Такой «рыбий скелет» будет уместен при подготовке к контрольной работе по географии: «Голова»: экологические проблемы. «Верхние кости»: исчезающие моржи, белые медведи, уничтожение рыб, мусор с судов и атомных подлодок. «Нижние косточки»: браконьерство, загрязнение вод, уничтожение животных. «Хвост»: запрет на рыбный промысел, строительство заповедников, усиление законодательной базы. Английский язык Изучение лексического материала на уроке английского по теме «Изобретения в нашей жизни» очень удобно систематизировать «рыбьим скелетом», например, перед отработкой навыка говорения: «Голова»: can we live without hi-tech? «Верхние кости»: comfort, communication, knowledge. «Нижние косточки»: work at home, lots of friends, information. «Хвост»: our lives depend on inventions. Приём «фишбоун» помогает школьникам выделять проблему, находить её подтверждения и формулировать вывод. Работа со схемой учит ребят работать индивидуально и в группах, а также с уважением и вниманием относиться к мнению одноклассников. Кроме того, «Рыбья кость» стимулирует творческое мышление и развивает критическое. |