|
|
Варламова Е.С. Практическая работа 1.. Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела целевой, содержательный и организационный
ФОРМА
Сравнение действующих и обновленных ФГОС
Сравнение действующих и обновленных ФГОС
|
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
Количество (название) разделов
|
Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
|
Программа основного общего образования, в том числе адаптированная, включает три раздела: целевой; содержательный; организационный.
|
Изменения предметных планируемых результатов
|
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся,
освоивших основную образовательную программу начального общего
образования:
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной
области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и
применению, а также систему основополагающих элементов научного
знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
|
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ основного общего образования, в том числе адаптированных:
предметным, включающим:
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов.
Требования к результатам освоения адаптированной программы основного общего
образования обучающимися с ОВЗ учитывают в том числе особенности их психофизического
развития и их особые образовательные потребности.
Научно-методологической основой для разработки требований к личностным,
метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программу основного
общего образования, является системно-деятельностный подход.
|
Изменения метапредметных планируемых результатов
|
Метапредметным,
включающим:
освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
|
Метапредметным,
включающим: освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную научную картину мира) и
универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самост. планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории.
|
Изменения личностных планируемых результатов
|
Личностным, включающим готовность и способность обучающихся
к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской
идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
|
Личностным, включающим:
осознание российской гражданской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
ценность самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
|
Изменение условий реализации образовательной программы
|
Было: Основная образовательная программа начального (основного) общего образования
1.Срок получения ООО – 5лет - не установлено сокращение
2.Срок получения НОО – 4 года - не установлено сокращение
3.Общие, размытые формулировки
4.•Методологическая основа – системно-деятельностный подход
• Сохранение структуры (в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»)
- требования к структуре программ основного общего образования и их объему;
- требования к условиям реализации программ основного общего образования;
- требования к результатам освоения программ основного общего образования
5. Не уделено внимание: дистанционному обучению, функциональной грамотности, верифицированные образовательные ресурсы;
учебно-исследовательская деятельность, проектная деятельность
6.НОО Количество учебных занятий за 4 года – не менее 2904 часов и не более 3345 часов
ООО Количество учебных занятий за 5 лет – не менее 5267 часов и не 6020 часов
7. Объем внеурочной деятельности за четыре года
обучения до 1350 академических часов
|
Стало: Программа начального (основного) общего образования
1.Срок получения ООО – не более 5 лет
2.Срок получения НОО – не более 4 лет - может быть сокращен для обучающихся по индивидуальным учебным планам
3. Отказ от размытых формулировок
4. Не является новым образовательным стандартом
• Это обновленный государственный образовательный стандарт
образца 2009 года
• Обновленный стандарт построен на той же методологической
основе – системно-деятельностном подходе
• Сохранение структуры (в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»)
- требования к структуре программ основного общего образования и их объему;
- требования к условиям реализации программ основного общего образования;
- требования к результатам освоения программ основного общего образования
5. ФГОС устанавливают вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но и в сторону сокращения)
6. НОО Общий объем аудиторной работы за 4 года – не менее 2954 часов и не более 3190 часов
ООО Общий объем аудиторной нагрузки за 5 лет – не менее 5058 академических часов и не более 5549 часов
7. Объем внеурочной деятельности за четыре года обучения до 1320 академических часов
8. Более детально расписаны требования к условиям реализации программы общего образования, в том числе обеспечивающие формирование функциональной грамотности; новый вид – общесистемные требования.
Введены понятия:
- верифицированные образовательные ресурсы;
- «учебно-исследовательская деятельность», «проектная деятельность» (понятия разделены)
9. Специальные условия образования для обучающихся с ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей. Внеурочная деятельность обучающихся с ОВЗ дополняется коррекционными учебными курсами внеурочной деятельности.
Общий объем аудиторной работы обучающихся с ОВЗ в случае увеличения срока обучения на один год не может составлять менее 6018 академических часов за шесть учебных лет. При реализации адаптированных программ основного общего образования обучающихся с ОВЗ в учебный план могут быть внесены следующие изменения: для глухих и слабослышащих обучающихся исключение из обязательных для изучения учебных предметов учебного предмета «Музыка»; для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи включение в предметную область «Русский язык и литература» обязательного для изучения учебного предмета «Развитие речи», предметные результаты по которому определяются Организацией самостоятельно с учетом состояния здоровья обучающихся с ОВЗ, их особых образовательных потребностей, в том числе с учетом примерных адаптированных программ основного общего образования; для глухих, слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, обучающихся с нарушениями опорно двигательного аппарата изменение сроков и продолжительности изучения иностранного языка; для всех обучающихся с ОВЗ исключение учебного предмета «Физическая культура» и включение учебного предмета «Адаптивная физическая культура», предметные результаты по которому определяются Организацией самостоятельно с учетом состояния здоровья обучающихся с ОВЗ, их особых образовательных потребностей, в том числе с учетом примерных адаптированных программ основного общего образования.
|
 |
|
|
Скачать 0.78 Mb.