Раяна ОТВЕТЫ 1-Я И ВЫС КАТ. Квалификационных испытаний в целях установления высшей квалификационной категории педагогическим работникам государственных

• Название: Квалификационных испытаний в целях установления высшей квалификационной категории педагогическим работникам государственных
• Дата: 30.10.2022
• Размер: 167.44 Kb.
• Имя файла: Раяна ОТВЕТЫ 1-Я И ВЫС КАТ.docx
• Тип: Документы; #762073
• страница: 10 из 15

целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни

деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства

(Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-фз «Об образовании в РФ»)

243. Деятельностный подход предполагает:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   в качестве ведущего ориентира, основного содержания и главного критерия успешности обучения не только знания, умения, навыки, функциональную подготовленность к выполнению определенных видов деятельности, но и внеурочную деятельность
   
2. 
   направленность всех педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности
   
3. 
   формирование любых психических функций в индивидуальной форме деятельности
   
4. 
   все ответы верны
   

(Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация, 2001 г.)

244. Выберите верное объяснение дидактического принципа наглядности:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   этот принцип содержит требование логичности, последовательности и преемственности, когда каждое последующее знание или умение базируется на предшествующем и продолжает его
   
2. 
   овладение знанием и развитие ученика происходят только в условиях мотивации и его собственной активной деятельности, в целеустремленных усилиях ребенка по получению запланированного результата
   
3. 
   этот принцип отражает роль наглядности как средства перехода познания от чувственно-наглядного к абстрактно-логическому
   
4. 
   этот принцип базируется на древнем девизе «Повторение — мать учения»
   

(Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация, 2001 г.)

245. Инновационный процесс представляет собой:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   достижение максимально возможных для конкретных условий результатов на базе экономных затрат времени и сил обучаемых (воспитуемых) и педагогов
   
2. 
   отрабатывание схемы и алгоритма обучающей и учебной деятельности, гарантирующие получение планируемых результатов
   
3. 
   процесс совершенствования образовательных практик, развитие образовательных систем на основе нововведений
   
4. 
   поиск наиболее эффективных методов содержания, методов и форм деятельности, сотрудничества в обнаружении истины, неустанного педагогического экспериментирования
   

(Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация, 2001 г.)

246. При каком из перечисленных условий обучение становится развивающим?

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   учащиеся усваивают совокупность накопленных человечеством знаний
   
2. 
   учащиеся овладевают не только знаниями, но также умениями и навыками
   
3. 
   учащиеся овладевают не только знаниями, но и способами деятельности 4. учащиеся активно работают на уроке
   

(Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация, 2001 г.)

247. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека – это…:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   принцип культуросообразности
   
2. 
   принцип индивидуализации
   
3. 
   принцип природосообразности
   
4. 
   принцип личностной ориентированности
   

(Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация, 2001 г.)

248. Схема учебного взаимодействия с учетом активности всех его участников:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   субъект – объект
   
2. 
   субъект – субъект
   
3. 
   субъект – реакция
   
4. 
   объект – объект
   

(Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация, 2001 г.)

249. Функцией учета образовательных результатов обучающихся является:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. обеспечение процесса управления качеством образовательных результатов учащихся 2. установление степени соответствия фактических и планируемых показателей образовательного результата

3. 
   сбор и систематизация информации об индивидуальных образовательных достижениях учащихся
   
4. 
   все ответы верны
   

(Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

250. Основой обучения критическому мышлению являются три фазы:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   обучение, воспитание, развитие
   
2. 
   преподавание, учение, деятельность
   
3. 
   вызов, осмысление, анализ
   
4. 
   определение, активизация, закрепление
   

(Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация, 2001 г.)

251. Какое из приведенных определений является верным?

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   методика – это совокупность методов, приемов и способов организации взаимодействия с обучающимися, имеющая устойчивый повторяющийся характер и направленная на решение задач обучения и воспитания
   
2. 
   методология – это рациональное стабильное сочетание последовательно применяемых операций и способов организации образовательного процесса
   
3. 
   педагогическая технология – это совокупность методов, приемов и способов организации взаимодействия с обучающимися, имеющая устойчивый
   

повторяющийся характер и направленная на решение задач обучения и воспитания 4. все ответы верны

(Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004 г.)

252. Функцией контроля образовательных результатов обучающихся является:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   обеспечение процесса управления качеством образовательных результатов учащихся
   
2. 
   анализ степени соответствия фактических и планируемых показателей образовательного результата
   
3. 
   сбор и систематизация информации об индивидуальных образовательных достижениях учащихся
   
4. 
   все ответы верны
   

(Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

253. Диагностирование обучающихся – это вид психолого-педагогической помощи обучающемуся, задачей которой является:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   индивидуализация обучения; создание оптимальных путей развития обучающегося
   
2. 
   создание условий для практико-ориентированного обучения
   
3. 
   развитие интереса к познанию окружающего мира
   
4. 
   все ответы верны
   

(Краевский В. В., Хуторской А.В. Основы обучения: дидактика и методика:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед.– 2-е изд. стер. – М.: Издательский центр

«Академия», 2008 г.)

254. Выберите верное определение флэш-акции:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   форма публичного привлечения общественности к злободневным социальным проблемам
   
2. 
   самостоятельная познавательная деятельность учащихся по освоению социума
   
3. 
   организация опыта учащихся, предполагающая получение учащимися опыта влияния на социальную действительность
   
4. 
   публичное выступление
   

(Краевский В. В., Хуторской А.В. Основы обучения: дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед.– 2-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008 г.)

255. Укажите средства, относящиеся к дистанционной коммуникации субъектов педагогического взаимодействия:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   чат-системы
   
2. 
   классные журналы
   
3. 
   технологические карты
   
4. 
   орг. принадлежности
   

(Загвязинский В.И. Теория обучения в вопросах и ответах: учеб. пособие для студ. высш.

учеб. заведений/ В.И. Загвязинский. – М.: Издательский центр «Академия», 2006 г.)

256. Выберите верное определение проблемно-поискового метода:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   метод традиционной педагогики, основанный на простом воспроизводстве учащимися учебной информации
   
2. 
   метод традиционной педагогики, предполагающий использование в процессе обучения различного рода наглядности
   
3. 
   метод развивающего обучения, в основе которого лежит проблемно-поисковая задача
   
4. 
   метод имитации
   

(Менеджмент качества образовательных процессов: учеб. пособие / под ред. Э.В. Минько, М.А. Николаевой. – М.: Норма: ИНФРА-М, 2014 г.)

257. Какие черты относятся к деловой игре?

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   в ходе игры акцент делается на обучении, обретении практического опыта
   
2. 
   в ходе игры акцент делается на общении, обретении мотивационно-ценностного опыта
   
3. 
   в ходе игры формируются новые знания
   
4. 
   все перечисленные черты относятся к ролевой игре
   

(Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / М.Н. Гуслова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010 г.)

258. Какое из перечисленных описаний указывает на то, что обучение носит развивающий характер?

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   обучающиеся усваивают совокупность накопленных человечеством знаний
   
2. 
   обучающиеся овладевают не только знаниями, но также умениями и навыками
   
3. 
   обучающиеся отвечают на поставленные учителем вопросы
   
4. 
   обучающиеся осознают способы своей учебной деятельности
   

(Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация, 2001 г.)

259. Выберите верное объяснение дидактического принципа прочности: (Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   этот принцип содержит требование логичности, последовательности и преемственности, когда каждое последующее знание или умение базируется на предшествующем и продолжает его
   
2. 
   овладение знанием и развитие ученика происходят только в условиях мотивации и его собственной активной деятельности, в целеустремленных усилиях ребенка по получению запланированного результата
   
3. 
   этот принцип отражает роль наглядности как средства перехода познания от чувственнонаглядного к абстрактно-логическому
   
4. 
   этот принцип базируется на древнем девизе «Повторение — мать учения»
   

(Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация, 2001 г.)

260. Выберите верное объяснение дидактического принципа сознательности и активности:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   этот принцип содержит требование логичности, последовательности и преемственности, когда каждое последующее знание или умение базируется на предшествующем и продолжает его
   
2. 
   овладение знанием и развитие ученика происходят только в условиях мотивации и его собственной активной деятельности, в целеустремленных усилиях ребенка по получению запланированного результата
   
3. 
   этот принцип отражает роль наглядности как средства перехода познания от чувственнонаглядного к абстрактно-логическому
   
4. 
   этот принцип базируется на древнем девизе «Повторение — мать учения»
   

(Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация, 2001 г.)

261. Выберите верное объяснение дидактического принципа системности и систематичности:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   этот принцип содержит требование логичности, последовательности и преемственности, когда каждое последующее знание или умение базируется на предшествующем и продолжает его
   
2. 
   овладение знанием и развитие ученика происходят только в условиях мотивации и его собственной активной деятельности, в целеустремленных усилиях ребенка по получению запланированного результата
   
3. 
   этот принцип отражает роль наглядности как средства перехода познания от чувственнонаглядного к абстрактно-логическому
   
4. 
   этот принцип базируется на древнем девизе «Повторение — мать учения»
   

(Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация, 2001 г.)

262. Первым этапом решения педагогической задачи является:

(Выберите один правильный вариант ответа) 1. анализ педагогической ситуации

2. 
   конструирование педагогического взаимодействия
   
3. 
   анализ результатов решения
   
4. 
   наблюдение за поведением участников педагогической ситуации
   

(Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф.

Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002 г.)

263. Что из перечисленного включает в себя система общих методов проблемного обучения?

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   объяснительно-иллюстративный
   
2. 
   репродуктивный
   
3. 
   проблемное изложение
   
4. 
   все варианты верны
   

(Лернер И.Я. «Дидактические основы методов обучения»1981 г.)

264. Что из перечисленного не относится к общим функциям проблемного обучения?

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   усвоение учениками системы знаний и способов умственной и практической деятельности
   
2. 
   развитие интеллекта учащихся, т. е. их познавательной самостоятельности и творческих способностей
   
3. 
   формирование диалектико-материалистического мышления школьников
   
4. 
   формирование мотивов учения, социальных, нравственных и познавательных потребностей
   

(Махмутов М.И. Проблемное обучение 1975 г.)

265. Что из перечисленного не относится к специальным функциям проблемного обучения?

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   воспитание навыков творческого усвоения знаний (применение системы логических приемов или отдельных способов творческой деятельности)
   
2. 
   воспитание навыков творческого применения знаний (применение усвоенных знаний в новой ситуации) и умений решать учебные проблемы
   
3. 
   формирование и накопление опыта творческой деятельности (овладение методами научного исследования, решения практических проблем и художественного отображения действительности)
   
4. 
   формирование всесторонне и гармонично развитой личности
   

(Махмутов М.И. Проблемное обучение 1975 г.)

266. Что из перечисленного не относится к этапам проблемного обучения?

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   осознание общей проблемной ситуации
   
2. 
   анализ, формулировка конкретной проблемы
   
3. 
   проверка правильности решения проблемы
   
4. 
   классификация способов создания проблемных ситуаций
   

(Ситаров В.А. Дидактика 2004 г.)

267. К приемам логического мышления относятся:

(Выберите все правильные варианты ответа)

1. 
   самоконтроль
   
2. 
   классификация
   
3. 
   сравнение
   
4. 
   подведение под понятие
   
5. 
   планирование
   

(Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. М.: Просвещение, 1966 г.)

268. Выберите и вставьте правильный ответ: … — это метод, который предполагает изучение психических особенностей человека в специально созданных условиях для выяснения зависимости протекания психического процесса или проявления свойств личности от внешних и внутренних условий. (Выберите один правильный вариант ответа) 1. наблюдение

2. 
   опрос
   
3. 
   тестирование
   
4. 
   эксперимент
   

(Давыдов, В. В. Лекции по педагогической психологии: учеб.пособие / В. В. Давыдов. – М.: Издательский центр «Академия», 2006 г.)

269. Индивидуальный стиль деятельности – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   деятельность личности по созданию субъективно или объективно новых способов и приемов профессиональной деятельности и ее результатов
   
2. 
   совокупность индивидуальных способов и приемов деятельности человека с учетом его индивидуальных особенностей и уровня профессионального развития
   
3. 
   процесс развития личности как субъекта профессиональной деятельности посредством профессионального обучения и воспитания; тесно связано с профессиональным самоопределением
   
4. 
   равенство самому себе, степень совпадения объектов, процессов, явлений
   

(например, совпадение содержания профессионального образования содержанию будущей профессиональной деятельности)

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В.Ретивых. – Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. – Кн.1)

270. Профессиональное творчество – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)