Раяна ОТВЕТЫ 1-Я И ВЫС КАТ. Квалификационных испытаний в целях установления высшей квалификационной категории педагогическим работникам государственных

• Название: Квалификационных испытаний в целях установления высшей квалификационной категории педагогическим работникам государственных
• Дата: 30.10.2022
• Размер: 167.44 Kb.
• Имя файла: Раяна ОТВЕТЫ 1-Я И ВЫС КАТ.docx
• Тип: Документы; #762073
• страница: 7 из 15

приспособление работающих к условиям профессиональной среды и деятельности (Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

161. Профессиональная подготовка – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. субъективное состояние личности, считающей себя способной и подготовленной к выполнению определенной профессиональной деятельности и стремящейся ее выполнить 2. система организационных и педагогических мероприятий, обеспечивающих формирование у личности профессиональной направленности знаний, умений, навыков и профессиональной готовности

3. приспособление работающих к условиям профессиональной среды и деятельности 4. психодиагностическая и психопрогностическая оценка личности и организма человека по взаимодействию его профессиональных способностей и условий профессиональной деятельности

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

162. Профессиональная готовность – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   система организационных и педагогических мероприятий, обеспечивающих формирование у личности профессиональной направленности знаний, умений, навыков и профессиональной готовности
   
2. 
   субъективное состояние личности, считающей себя способной и подготовленной к выполнению определенной профессиональной деятельности и стремящейся ее выполнить
   
3. 
   приспособление работающих к условиям профессиональной среды и деятельности 4. психодиагностическая и психопрогностическая оценка личности и организма человека по взаимодействию его профессиональных способностей и условий профессиональной деятельности
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

163. Информатизация образования – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. процесс сближения и объединения различных компонентов содержания образования, образовательных областей и учреждений, а также субъектов образовательного процесса 2. документ, в котором определены конечные результаты образования (по предмету и специальности), содержательное ядро образования, оптимальный минимум содержания образования

3. 
   расширение прав и свобод образовательных учреждений, привлечение родителей и общественности к управлению образованием
   
4. 
   массовое внедрение в педагогическую практику информационных технологий с целью создания условий для перестройки учебно-познавательной деятельности и усиления интеллектуальных возможностей обучающихся
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

164. Интеграция образования — это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   расширение прав и свобод образовательных учреждений
   

привлечение родителей и общественности к управлению образованием

2. 
   процесс сближения и объединения различных компонентов содержания образования, образовательных областей и учреждений, а также субъектов образовательного процесса
   
3. 
   наука, о мастерстве, способах преобразовательной деятельности и конкретных технологических процессах, универсальный способ познания и жизнедеятельности человека, интегративная образовательная область
   
4. 
   массовое внедрение в педагогическую практику информационных технологий с целью создания условий для перестройки учебно-познавательной деятельности и усиления интеллектуальных возможностей обучающихся
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

165. Концепция – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   система идей с выделением ведущей из них
   
2. 
   учение о методах и принципах познания, учение о структуре, методах и средствах деятельности
   
3. 
   форма обобщенного отражения действительности в мышлении
   
4. 
   высшая форма активного отражения объективной реальности с помощью абстракций, один из высших компонентов сознания человека
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

166. Теория – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   учение о методах и принципах познания, учение о структуре, методах и средствах деятельности
   
2. 
   система идей с выделением ведущей из них
   
3. 
   форма обобщенного отражения действительности в мышлении
   
4. 
   высшая форма активного отражения объективной реальности с помощью абстракций, один из высших компонентов сознания человека
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

167. Внедрение достижений науки в педагогическую практику:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   преобразовательный уровень
   
2. 
   прогностический уровень
   
3. 
   проектный уровень
   
4. 
   рефлексивный уровень
   
5. 
   диагностический уровень
   
6. 
   описательный уровень
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

168. Проведение экспериментальных исследований:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   диагностический уровень
   
2. 
   проектный уровень
   
3. 
   преобразовательный уровень
   
4. 
   рефлексивный уровень
   
5. 
   описательный уровень
   
6. 
   прогностический уровень
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

169. Новатор – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   новый, прогрессивный принцип, идея, прием в какой-либо области деятельности
   
2. 
   объект профессиональной педагогики
   
3. 
   человек, вносящий и осуществляющий новые, прогрессивные принципы, идеи и приемы в той или иной области деятельности
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

170. Новация – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. новый, прогрессивный принцип, идея, прием в какой-либо области деятельности 2. многофункциональный процесс создания, освоения, использования и распространения новшеств

3. управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств

4.

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

171. Инновационный процесс – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   многофункциональный процесс создания, освоения, использования и распространения новшеств
   
2. 
   управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств
   
3. 
   педагогическое нововведение, целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом 4. новый, прогрессивный принцип, идея, прием в какой-либо области деятельности (Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,
   

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

172. Педагогическая инновация – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств
   
2. 
   педагогическое нововведение, целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом
   
3. 
   многофункциональный процесс создания, освоения, использования и распространения новшеств
   
4. 
   новый, прогрессивный принцип, идея, прием в какой-либо области деятельности (Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,
   

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1

173. Педагогическая цель – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   материальные объекты и предметы духовной культуры, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса, предметная поддержка педагогического процесса разнообразная деятельность, в которую включаются воспитанники
   
2. 
   система научных знаний, умений и навыков, отношений и опыта творческой деятельности, овладение которыми обеспечивает разностороннее развитие личности
   
3. 
   предполагаемый результат взаимодействия педагога и
   

воспитанников, формируемый в сознании педагога, в соответствии с которым отбираются и соотносятся между собой все компоненты педагогического процесса (Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

174. Педагогические средства – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   материальные объекты и предметы духовной культуры, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса, предметная поддержка педагогического процесса, разнообразная деятельность, в которую включаются воспитанники
   
2. 
   система научных знаний, умений и навыков, отношений и опыта творческой деятельности, овладение которыми обеспечивает разностороннее развитие личности 3. предполагаемый результат взаимодействия педагога и воспитанников, формируемый в сознании педагога, в соответствии с которым отбираются и соотносятся между собой все компоненты педагогического процесса
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

175. Комплекс международно-правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в(во): (Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   «Конвенции ООН о правах ребенка»
   
2. 
   «Всеобщей декларации прав человека»
   
3. 
   «Конституции Российской Федерации»
   
4. 
   Декларации «Мир, пригодный для жизни детей»
   

(Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.)

176. Государства-участники Конвенции о правах ребенка признают право ребенка на образование, и с целью осуществления этого права на основе равных возможностей они вводят:

(Выберите один правильный вариант ответа) 1. бесплатное и обязательное начальное образование

2. 
   бесплатное общее среднее образование
   
3. 
   бесплатное общее образование
   
4. 
   бесплатное профессиональное образование
   

(Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.)

177. В Российской Федерации реализация права каждого человека на образование обеспечивается путем:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   создания благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе
   
2. 
   создания условий для самореализации каждого человека, свободного развития его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения
   
3. 
   создания уполномоченными органами соответствующих социальноэкономических условий для его получения, расширения возможностей удовлетворять потребности человека в получении образования различных уровней и направленностей в течение всей жизни
   
4. 
   недопустимости дискриминации в сфере образования
   

(Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

178. К полномочиям органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования относятся:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   организация предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования по основным общеобразовательным программам в муниципальных образовательных организациях
   
2. 
   разработка и реализация региональных программ развития образования
   
3. 
   разработка и проведение единой государственной политики в сфере образования
   
4. 
   создание, реорганизация, ликвидация образовательных организаций субъектов
   

Российской Федерации

(Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

179. В соответствии с Законом «Об образовании в Чеченской Республике»:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   воспитательный компонент, включает в себя духовное, культурное и физическое развитие обучающихся
   
2. 
   воспитательный процесс осуществляется в рамках учебной деятельности при изучении предметов региональной и этнокультурной направленности, дополнительного образования и досуговой деятельности обучающихся
   
3. 
   воспитательная политика в системе образования Чеченской Республики проводится во взаимодействии с семьей и общественностью без ущемления национальных традиций и свободы вероисповедания обучающихся
   
4. 
   все ответы верны
   

(Закон Чеченской Республики от 30 октября 2014 г. N 37-РЗ «Об образовании в Чеченской Республике»)

180. Обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   общенациональная задача
   
2. 
   принцип государственной политики в сфере образования
   
3. 
   норма, гарантированная Конституцией РФ
   
4. 
   все ответы верны
   

(Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

181. В Чеченской Республике ценностная шкала духовно-нравственного воспитания основана на трех постулатах:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   гражданственность, религиозные ценности, вайнахские адаты
   
2. 
   культурные ценности, патриотизм, нравственность
   
3. 
   вайнахские адаты, историческая память, культурное наследие
   

(Единая концепция духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения Чеченской Республики 2013 г.)

182. Целями Единой концепции духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения Чеченской Республики, являются:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   привитие подрастающему поколению основополагающих ценностей, идей и убеждений, отражающих сущность чеченского менталитета и формирование активной гражданской и личностной позиции молодежи; воспитание и социальнопедагогическая поддержка становления и развития духовно-нравственного, ответственного, образованного, креативного, инициативного и компетентного гражданина России
   
2. 
   формирование гражданского общества на основе духовно-нравственных ценностей, гуманизма и патриотизма; повышение уровня эффективности работы органов государственной и муниципальной власти и институтов гражданского общества в работе по духовно - нравственному воспитанию и развитию подрастающего поколения
   

Чеченской Республики

3. 
   воспитание подрастающего поколения на принципе стабильности и неизменности общественного строя, согласно которому существующий общественный строй необходимо оберегать; создание единого центра (координационно-консультативного института) по реализации мер, направленных на духовное возрождение общества
   
4. 
   все ответы верны
   

(Единая концепция духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения Чеченской Республики 2013 г.)

183. Предметом регулирования Федерального закона «Об образовании в РФ» являются:

(Выберите один правильный вариант ответа)