Раяна ОТВЕТЫ 1-Я И ВЫС КАТ. Квалификационных испытаний в целях установления высшей квалификационной категории педагогическим работникам государственных

• Название: Квалификационных испытаний в целях установления высшей квалификационной категории педагогическим работникам государственных
• Дата: 30.10.2022
• Размер: 167.44 Kb.
• Имя файла: Раяна ОТВЕТЫ 1-Я И ВЫС КАТ.docx
• Тип: Документы; #762073
• страница: 6 из 15

дополнительные общеобразовательные программы

(Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

132. Поисковая творческая деятельность учащихся по решению новых для них проблем это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   репродуктивный метод обучения
   
2. 
   метод проблемного изложения
   
3. 
   практический метод обучения
   
4. 
   исследовательский метод обучения
   

(Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений\В.В. Краевский, А.В. Хуторской. – 2-ое издание 2008 г.)

133. Дополнительное образование детей обеспечивает:

(Выберите все правильные варианты ответа)

1. 
   адаптацию к жизни в обществе
   
2. 
   профессиональную ориентацию
   
3. 
   поддержку детей, проявивших выдающиеся способности
   

(Шкатулла В. И. Образовательное право России :Учебник для вузов / В. И. Шкатулла. — М.: Юстицинформ, 2015 г.)

134. Содержание образования определяется в образовательных программах. Содержание образования должно:

(Выберите все правильные варианты ответа)

1. 
   содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности
   
2. 
   учитывать разнообразие мировоззренческих подходов
   
3. 
   способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений
   
4. 
   обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовнонравственными и социокультурными ценностями
   

(Шкатулла В. И. Образовательное право России :Учебник для вузов / В. И. Шкатулла. —

М.: Юстицинформ, 2015 г.)

135. Как называется форма организации учебной работы, где ведущую роль играет общение и взаимодействие учащихся друг с другом?

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   индивидуальная
   
2. 
   фронтальная
   
3. 
   коллективная
   
4. 
   парная
   

(Дидактика. Часть II. Технологии процесса обучения : Учебное пособие / Авторсоставитель В. И. Смирнов. – Нижний Тагил : Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия, 2012 г.)

136. Содержание и организационное оформление личностно-ориентированного обучения ориентировано на учет:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   типа психического развития учащихся
   
2. 
   личностных возможностей и особенностей педагога
   
3. 
   психологически адекватного представления для учащегося специфики предмета
   
4. 
   все утверждения верны
   

(«Теория обучения» О. Гребенюк, Т. Гребенюк, Москва 2001г.)

137. При оборудовании учебных помещений интерактивной доской (интерактивной панелью), нужно учитывать её размер и размещение, которые должны обеспечивать обучающимся доступ ко всей поверхности. Диагональ интерактивной доски должна составлять не менее:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   165,1 см.
   
2. 
   195,1 см.
   
3. 
   180,1 см.
   

(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи")

138. Одновременное использование детьми на занятиях более двух различных ЭСО (интерактивная доска и персональный компьютер, интерактивная доска и планшет):

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   допускается
   
2. 
   не допускается
   

(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи")

139. Для какого метода обучения характерен способ организации деятельности учащихся по неоднократному воспроизведению сообщённых им знаний и показанных способов действий?

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   для эвристического метода обучения
   
2. 
   для репродуктивного метода обучения
   
3. 
   для метода проблемного изложения
   
4. 
   для исследовательского метода обучения
   

(Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. - М., 2002. С. 239

Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004 г. Классификация методов обучения)

140. Какие компоненты включает в себя учебная деятельность

(Выберите все правильные варианты ответа)

1. 
   мотивационный
   
2. 
   содержательный
   
3. 
   операциональный
   

(Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. Учебник для студентов 2001 г.)

141. Выберите неверное утверждение:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. обучающимся предоставляются академические права на выбор организации, осуществляющей образовательную деятельность и формы получения образования 2. обучающиеся обязаны добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия

3. 
   решение об отчислении несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет и не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания может приниматься решением педагогического совета без учета мнения его родителей (законных представителей)
   
4. 
   родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями
   

(Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

142. Мотивационный компонент включает:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   познавательные потребности
   
2. 
   учебно-познавательные мотивы
   
3. 
   все ответы верны
   

(Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. Учебник для студентов 2001 г.)

143. Особое место в системе учебных действий занимают действия:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   самоконтроля
   
2. 
   самооценки
   
3. 
   все ответы верны
   

(Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. Учебник для студентов 2001 г.)

144. Своеобразие педагогической профессии состоит и в том, что она по своей природе имеет:

(Выберите все правильные варианты ответа)

1. 
   гуманистический характер
   
2. 
   коллективный характер
   
3. 
   творческий характер
   

(Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф.

Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002 г.)

145. Основные методы психологии:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   наблюдение
   
2. 
   эксперимент
   
3. 
   все ответы верны
   

(Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ.— М.: Просвещение, 1980 г.)

146. Какие типы эксперимента применяют в психологии?

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   лабораторный
   
2. 
   естественный
   
3. 
   все ответы верны
   

(Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ.— М.: Просвещение, 1980 г.)

147. Анкетирование представляет собой перечень вопросов, которые дают изучаемым лицам:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   для письменного ответа
   
2. 
   для устного ответа
   
3. 
   все ответы верны
   

(Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ.— М.: Просвещение, 1980 г.)

148. Какие проблемы исследует педагогика как наука?

(Выберите все правильные варианты ответа)

1. изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности и их влияние на воспитание 2. определение целей воспитания

3. 
   разработка содержания воспитания
   
4. 
   исследование методов воспитания
   

(Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 1999 г.)

149. Как теория обучения и образования дидактика разрабатывает следующие проблемы:

(Выберите все правильные варианты ответа)

1. 
   определяет педагогические основы содержания образования
   
2. 
   исследует сущность, закономерности и принципы обучения, а также пути повышения его развивающе-воспитательного влияния на учащихся
   
3. 
   изучает закономерности учебно-познавательной деятельности учащихся и пути ее активизации в процессе обучения
   
4. 
   разрабатывает систему общепедагогических методов обучения и условия их наиболее эффективного применения
   
5. 
   определяет и совершенствует организационные формы учебной работы в образовательно-воспитательных учреждениях (Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 1999 г.)
   

150. Выберите те задачи, которые необходимо решать в процессе обучения

(Выберите все правильные варианты ответа)

1. 
   стимулирование учебно-познавательной активности обучающихся
   
2. 
   организация их познавательной деятельности по овладению научными знаниями, умениями и навыками
   
3. 
   развитие мышления, памяти, творческих способностей и дарований
   
4. 
   выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры
   
5. 
   совершенствование учебных умений и навыков
   

(Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 1999 г.)

151. Третьим звеном контроля знаний, умений цель которого повторение и закрепление учебного материала, изученного ранее является:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   предварительное выявление уровня знаний обучаемых
   
2. 
   периодическая проверка знаний, умений обучаемых
   
3. 
   повторная проверка
   
4. 
   итоговая проверка и учет знаний, умений обучаемых
   

(Дидактика. Часть II. Технологии процесса обучения : Учебное пособие / Авторсоставитель В. И. Смирнов. – Нижний Тагил : Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия, 2012 г.)

152. Профессиональная направленность – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   процесс развития личности как субъекта профессиональной деятельности посредством профессионального обучения и воспитания; тесно связано с профессиональным самоопределением
   
2. 
   равенство самому себе, степень совпадения объектов, процессов, явлений
   

(например, совпадение содержания профессионального образования содержанию будущей профессиональной деятельности)

3. 
   направленность личности на определенный вид профессиональной деятельности и на конкретную профессию
   
4. 
   переход психического явления из потенциального в актуальное или из менее актуального в более актуальное
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1

153. Мониторинг – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   обновление, придание образованию новых черт, в соответствии с современными требованиями и с учетом положительных тенденций развития мирового образовательного процесса
   
2. 
   установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников образовательного учреждения требованиям государственных образовательных стандартов 3. постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям 4. индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения, способность к обучению
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

154. Компетенция – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. совокупность индивидуальных способов и приемов деятельности человека с учетом его индивидуальных особенностей и уровня профессионального развития 2. уровень, степень подготовленности человека к какому-либо виду труда

3. 
   круг вопросов, в которых человек обладает познанием и опытом круг полномочий лица или учреждения
   
4. 
   уровень профессионального развития личности
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

155. Мастерство — это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   уровень профессионального развития личности
   
2. 
   высший уровень профессионального развития, характеризующийся профессиональным творчеством и сформированностью индивидуального стиля профессиональной деятельности
   
3. 
   процесс развития личности как субъекта профессионального самоопределения и профессиональной деятельности
   
4. 
   уровень, степень подготовленности человека к какому-либо виду труда
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

156. Профессионализм – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   уровень профессионального развития личности
   
2. 
   высший уровень профессионального развития, характеризующийся профессиональным творчеством и сформированностью индивидуального стиля профессиональной деятельности
   
3. 
   процесс развития личности как субъекта профессионального самоопределения и профессиональной деятельности
   
4. 
   уровень, степень подготовленности человека к какому-либо виду труда
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1) 157. Профессиональное развитие – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   уровень профессионального развития личности
   
2. 
   высший уровень профессионального развития, характеризующийся профессиональным творчеством и сформированностью индивидуального стиля профессиональной деятельности
   
3. 
   процесс развития личности как субъекта профессионального самоопределения и профессиональной деятельности
   
4. 
   уровень, степень подготовленности человека к какому-либо виду труда
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

158. Профессия – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   конкретная область труда, в рамках определенной профессии, требующая специальных знаний, умений и навыков
   
2. 
   род трудовой деятельности, требующей определенной профессиональной подготовки
   
3. 
   академическая степень, отражающая образовательный уровень выпускника вуза и свидетельствующая о наличии у него знаний, умений и навыков, присущих начинающему научному работнику
   

(Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

159. Профессиональная пригодность – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   психодиагностическая и психопрогностическая оценка личности и организма человека по взаимодействию его профессиональных способностей и условий профессиональной деятельности
   
2. 
   приспособление работающих к условиям профессиональной среды и деятельности 3. система организационных и педагогических мероприятий, обеспечивающих формирование у личности профессиональной направленности знаний, умений, навыков и профессиональной готовности
   

4. субъективное состояние личности, считающей себя способной и подготовленной к выполнению определенной профессиональной деятельности и стремящейся ее выполнить (Общая и профессиональная педагогика:Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко,

М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003 г. - Кн.1)

160. Профессиональная адаптация – это:

(Выберите один правильный вариант ответа)

1. 
   субъективное состояние личности, считающей себя способной и подготовленной к выполнению определенной профессиональной деятельности и стремящейся ее выполнить
   
2. 
   система организационных и педагогических мероприятий, обеспечивающих формирование у личности профессиональной направленности знаний, умений, навыков и профессиональной готовности
   
3. 
   психодиагностическая и психопрогностическая оценка личности и организма человека по взаимодействию его профессиональных способностей и условий профессиональной деятельности